人教版（2024）七年级下册（2024）第三单元 传承中华优秀传统文化第八课 践行中华传统美德做中华传统美德的践行者教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第三单元 传承中华优秀传统文化第八课 践行中华传统美德做中华传统美德的践行者教学设计及反思，共4页。教案主要包含了课程标准，教材分析，学情分析，课时分配等内容，欢迎下载使用。

单元整体概况
一、课程标准
二、教材分析
本单元作为七年级第三单元，承接七年级第二单元教材立意，有着承上启下的作用。本单元引导我们从“核心 思想理念、人文精神、传统美德”三个方面出发，引导学生理解我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久 弥新的中华优秀传统文化。通过本单元的学习，我们要了解中华优秀传统文化的核心思想理念，传承核心思想理 念；知道我国影响深远的人文精神内涵，学会弘扬中华人文精神；懂得并践行中华传统美德，学会用它们滋养我们 的精神世界，坚定文化自信。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对文化传承和民族认同有初步的认识，但缺乏深入理解。他 们对新鲜事物接受快，但对传统文化的了解可能较少。因此，教学中应结合学生的生活实际，采用生动活泼的教学 方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。同时，通过实践活动，如参观博 物馆、学习传统手工艺等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，从而加深对传统文化价值和意义的理解，培养 他们的文化自信和民族自豪感。
四、课时分配
第六课 传承核心思想理念(每框1课时) 第七课 弘扬中华人文精神(每框1课时) 第八课践行中华传统美德(每框1课时)
核心素养目标
★体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传 统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。(政治认同)
★初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理 解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。(道德修养)
学习内容要求
★弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。(中华优 秀传统文化教育)
★理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。(中华优秀传 统文化教育)
★践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。(中华优秀传统文化教育) ★了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。(中华优秀传统文化教育)
★感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。(中华优秀传统文化教育)
践行中华传统美德
第2框 做中华传统美德的践行者
【教学目标】
1.正确认识自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。(道德修养) 2.讲道德、尊道德、守道德，做中华传统美德的践行者。(健全人格)
3.培养自己的爱与责任意识，努力实现人生价值，为构建和谐社会贡献力量。(责任意识)
【重点难点】
教学重点：了解自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德的含义及意义。 教学难点：践行中华传统美德的做法。
15 0 道德与法治 · 七年级下 · 教师使用说明
一、导入新课
播放歌曲《孤勇者》。
去吗，配吗，这褴褛的披风 战吗，战啊，以最卑微的梦 致那黑夜中的呜咽与怒吼 谁说站在光里的才算英雄
说一说：同学们对这首歌熟悉吗?
教师总结：同学们，勇敢是中华民族一直以来所称 赞的一种美德，歌词传达了无私奉献和勇敢坚强的精 神，“谁说站在光里的才算英雄”,正是那些在背后默默 付出、勇于面对困难的人的真实写照；“谁说满身污泥的 不算英雄”,平凡人只要在自己的岗位上尽职尽责也能 成为英雄。今天，就让我们伴随着歌声，去寻找生活中 的美德足迹，做一名美德践行者。
二、新课讲授
模块一：讲美德故事
1.阅读教材第68页“生活观察”中一对中年夫妇化 名“微尘”为印度洋海啸灾区捐款的事例，请学生寻找身 边的“中国好人”,分享他们的故事。
2.提问：从这些故事中，你感受到了什么精神?
提示：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝 老爱亲的精神，这些精神深深感染着我。
教师总结：在生活中，我们要感受中华传统美德的 力量，大力弘扬和践行中华传统美德。
设计意图：通过分享故事，激发学生对中华传统美 德的认同感和自豪感。通过思考，学生能够直观地感受 到这些美德在现实生活中的体现和力量，从而在情感上 产生共鸣。
模块二：悟美德价值
1.出示教材第69页“探究与分享”中我国核物理学
家于敏进行氢弹研究和核武器研制的事例。
同桌交流：在新时代，我们可以从哪些方面践行自 强不息的中华传统美德?
提示：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神 动力。面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为， 以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
2.出示教材第69页“探究与分享”:李保国和他的 团队直接帮扶村庄40多个，间接带动百余个村庄发展， 让千万农民摆脱贫困。
教师讲述：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗 敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与 人和睦相处、团结协作。只有敬业乐群，才能成就事业， 实现人生价值。当他人身处困境时，我们应当主动伸出 援助之手，正是有了扶危济困这种美德，我们的社会才 是一个充满爱心与温情的文明社会。
3.小组合作：用不同形式，分享身边见义勇为、孝老 爱亲人物的故事，谈谈你从中获得的感悟。
小组1:新闻评论 小组2:情景扮演
小组3:模拟人物采访 小组4:做宣讲员
教师总结：我们要做见义勇为的人。真正勇敢的人 具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益 和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们 要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益 和社会公共利益，帮助他人。我们要做孝老爱亲的人。 我们应当孝敬老人，爱护亲人，还要将爱的情感和责任 扩展到全社会。
设计意图：通过多种形式，在小组合作探究的过程 中，充分发挥学生的学习主动性，将理论与实践结合，引 导学生不仅要学习传统美德精神，更要有责任意识，积 极弘扬中华传统美德。
第三单元 151
模块三：传美德精神
1.读书漂流：向同学推荐一本传承中华传统美德的好 书，并说明推荐的理由。(教材第71~72页“启思导行”)
2.认真阅读经典，在读书中涵养品格，亲近道德人 物，提升人生境界，并与同学交流阅读体会。
教师总结：传承中华传统美德，关键在于践行。我 们要以身作则，用实际行动去影响和带动周围的人。通 过这样的实践，我们不仅能够使自己的人生更加幸福， 也能让社会变得更加美好。
设计意图：通过读书漂流活动以及分享经典阅读体 会，增强对中华传统美德的认同感和传承意识，激发学 生主动学习和传承中华传统美德的热情，培养学生成为
有道德修养、有社会责任感的公民。通过实践活动，学 生将学会如何将中华传统美德融入日常生活，从而为构 建和谐社会贡献自己的力量。
三、课堂总结
今天我们共同探讨了中华传统美德的丰富内涵和现 实意义。通过分享故事、讨论案例和小组合作，深刻理解 了自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等 中华传统美德的价值。中华传统美德不仅仅是历史的遗 产，更是中华民族走向未来的宝贵精神财富。在新时代， 我们每个人都是中华传统美德的践行者，我们应当在日 常生活中践行这些美德，无论是在学习、工作还是社会交 往中，都要以实际行动去影响和带动周围的人。
板 书 设 计
扶危济困
见义勇为
敬业乐群
自 强 不 息做中华传统美德的践行者孝 老 爱 亲
教学反思
1.本节课采用了故事分享、案例讨论和小组合作等多种教学方式，提高学生的学习兴趣，同时应考虑如何更有 效地整合这些方法，以确保它们能够相互补充，而不是相互独立，从而更好地服务于教学目标。
2.所有学生是否都能积极参与讨论，每个学生是否都能深刻理解中华传统美德的内涵以及每个学生是否都能 在实际生活中践行这些美德。在今后的教学中，可以通过设计更多样化的活动和更细致的指导来确保每个学生都 能更充分地参与和理解。
3.应强调学生在课堂上的表现和学习成果，同时指出可能存在的不足，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。 通过这样的总结，学生能够获得正面的反馈，增强学习的动力和信心。