初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）保护人身权教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）保护人身权教案，共3页。教案主要包含了课程标准，教材分析，学情分析，课时分配等内容，欢迎下载使用。

单元整体概况
一、课程标准
二、教材分析
本单元作为七年级下册的第四单元，聚焦法治社会的相关内容，是初中道德与法治课程中法治教育的重要组 成部分。本单元共设计了三课，分别为“法律为我们护航”“走近民法典”“远离违法犯罪”。本单元从日益完善的法 律体系、法律保障生活、认识民法典、保护人身权、保障财产权等方面引导学生感受生活与法律息息相关，为学生进 一步理解法治理念在社会生活中的全面应用奠定基础，引导学生树立正确的法治观念，积极参与法治社会建设。
三、学情分析
七年级学生身心发育尚不成熟，法治意识薄弱，容易受到不良因素的影响，对于七年级学生来说，他们之前可 能接触过一些简单的法律知识，如交通规则、消费者权益保护等，但这些知识往往比较零散，缺乏系统性。在学习 “生活在法治社会”这一单元时，学生需要建立更加全面的法律知识体系，理解法律在生活中的广泛应用。因此，教 师需要在教学过程中注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的法律知识框架。通过本单元的学习，让学 生初步了解法律知识，树立法治意识。
四、课时分配
第九课 法律为我们护航(每框1课时) 第十课 走近民法典(每框1课时)
第十一课 远离违法犯罪(每框1课时)
第 四 单 元 153
核心素养目标
★了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。(法治观念)
★了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。 (法治观念)
★认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。(法治观念)
学习内容要求
★初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。(法治教育) ★认识民法典对保护人身权、财产权的意义。(法治教育)
★认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自 我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。(法治教育)
★辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。(法治教育)
第十课 走近民法典
第 2 框 保护人身权
【教学目标】
1.让学生了解人身权的主要内容，增强学生的法律意识，树立正确的权利观念。(法治观念) 2.培养尊重他人、自我保护的社会责任感。(责任意识)
【重点难点】
教学重点：1.人身权的定义、分类及主要内容。
2.保护人身权的法律措施和实际操作方法。
教学难点：如何在日常生活中有效维护自己和他人的合法权益。
一、导入新课
案例导入：小张与小陈的故事
小张和小陈是门对门的邻居，两家因生活琐事产生 矛盾。小张为发泄心中怨恨，故意买一只小狗并起名 “小陈”,并且经常趁邻居小陈在家时用该名字唤其小 狗，小陈为此上门质问小张，小张说：“我自己养的狗，爱 怎么称呼就怎么称呼，关你什么事?”此后，小张非但不 改，反而变本加厉，常常在小区内当众以“小陈”之名唤 其小狗，小陈深感受辱，但又不知道该如何解决。
教师讲述：小张的行为侵犯了小陈的什么权利?如 果你是小陈你会怎么办?让我们一起学习“保护人身 权",用法律捍卫自己的合法权利。
二、新课讲授
1.人身权初感知
活动一：角色扮演——小组内成员分配角色，模拟 情境
情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并及时 15 8 道德与法治 · 七年级下 · 教师使用说明
联系学生家长。
情境二：快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地 址的一部分。
议题：(1)以上情境反映了人们的哪些权利受到保 护?(2)当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护?
学生分组合作讨论，小组代表汇报发言。
教师总结：(1)人身权的含义：人身权包括生命权、 健康权、肖像权、隐私权等。
(2)人身权的作用：我们都希望享有充分的人身自 由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生 活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。
(3)法律保护生命权和健康权。生命和健康是我们参 加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来 说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵 害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他 人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。
2.人身权深探究
活动二：案例分析
多媒体出示案例：马某在网络群聊中使用了一个用 同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后找到马某，要 求马某删除表情包，否则将向人民法院起诉马某。马某 觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片 制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自己的行为并 不侵犯杨某的肖像权。
议题：(1)你如何评价马某的行为?(2)杨某应该维 权吗?说说你的理由。
学生分组讨论，小组代表汇报发言。
教师总结：法律保护肖像权。肖像是每个人人体容 貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。我们有权依 法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。任 何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术 手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同 意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另 有规定的除外。
活动三：情境模拟
设置几个模拟情境，如面对个人日记被偷看、个人 住宅被私闯等，让学生分组进行应对练习。
议题：上述情境侵犯了我们的什么权利?我们应该 如何维护这一权利?
学生分组讨论，小组代表汇报发言。
教师总结：法律保护隐私权。隐私是我们的私人生 活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密 信息。保护隐私权的作用：法律规定隐私权，划定了个 人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与 安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵 扰。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求， 有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。
三、课堂总结
通过本节课的学习，学生不仅掌握了人身权的基本知 识和保护方法，更重要的是增强了法律意识和自我保护能 力，学会了在面对侵权行为时如何采取有效措施维护自身 及他人的合法权益，为构建和谐社会打下了坚实的基础。
法律保护生命权和健康权 保护人身权、法律保护肖像权
法律保护隐私权
教 学 反 思
本节课通过多样化的教学活动，如角色扮演、情境模拟等，有效激发了学生的学习兴趣和参与度，增强了教学 内容的趣味性和实践性。但部分学生在面对复杂案例分析时显得力不从心，需进一步加强对法律条文的讲解和训 练，提高学生的法律应用能力。在今后的教学中应引入更多互动性和实践性强的教学资源，如模拟法庭、法律知识 竞赛等，持续提升教学效果，促进学生全面发展。