部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第6课 呵护花季 激扬青春精品教学设计及反思

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课题
萌动的青春情
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》 （高等教
育出版社）
教学目标
1.理解爱与责任的关系， 形成正确的爱情观， 能够理智面对和处理萌动的青春 情。
2.掌握科学的青春期性心理知识， 了解过早性行为的危害， 养成健康向上的生 活方式。
3.了解性骚扰、性侵害及相关法律法规， 增强自我防护意识， 提高识别、防范 与应对性骚扰、性侵害的能力。
教学重难点
理解爱与责任的关系， 理智面对和处理萌动的青春情； 掌握科学的青春期性心 理知识，养成健康向上的生活方式。
学情分析
学生正处于青春期， 对于学习、了解青春期的相关知识具有浓厚的兴趣。由于 学生身心发展尚未完全成熟， 可能分不清爱情与好感的区别， 容易出于好奇与冲动， 轻易地开始校园恋情。因此， 需要引导学生掌握与异性的相处之道， 并增强自我保 护意识，维护青春期的性心理健康，把握好自己的青春年华。
教学准备
1.结合教材知识和学生实际， 制作调查问卷， 并在课前做好问卷的汇总和分析。
2.根据班级人数制作红绿黄三种颜色的圆形纸片， 作为红绿灯道具， 大小适当， 能够清楚地展示红绿黄三种颜色。
3.搜索讲述钱钟书与杨绛爱情故事的视频资料：中央电视台科教频道《读书》 栏目的《我们仨》。
4.设置 2～3 个与学生生活相关的，可能出现性骚扰或性侵害的情境。
教学方法
问卷调查法、视频教学法、情景模拟法和角色扮演法。
教学过程
流 程
环节
活动
设计意图
时 间
教师
学生
课 前
课前
预习
制作并下发调查问卷， 邀请学生匿名提交关于两性 交往、性心理等方面的疑问。
结合上一节课已 完成的配套学生学习 用书“我有疑问”栏目 内容， 匿名提交教师下 发的调查问卷。
关于青春期 的情 感萌动和性心理知识， 学生既感兴趣又敏感 害羞。通过问卷调查， 教师可进一步了解学
情，并在课堂上有针对 性地讲授知识点。
课前
课 中
导入
公布整理后的调查问卷 结果，注意对信息进行匿名 和模糊处理，避免有学生根 据结果对号入座。
导语：同学们正处于青 春期，随着身心的发展，大 家在两性交往和性心理等方 面会有一些疑问和烦恼，今 天我们通过课堂教学一起来 寻找这些问题的答案。
了解课前调查 的 结果， 意识到青春期有 烦恼是非常普遍的， 减 少烦恼带来的焦虑。
学生处于自我意 识进一步发展的时期， 但抽象思维发展仍不 成熟，容易只看到自己 的烦恼和焦虑， 因为自 己的经验而对事物的 看法有所局限。教师展 示整体的调查结果， 有 利于学生跳出自己以 往的思维， 从更加客观 的角度看待青春期的 两性交往和性心理困 惑。
3
分
钟
爱与
责任
1.下发活动材料，结合 教材和学生填写的问卷，在 课件中汇总展示三种对校园 爱情的态度，引导学生用手 中的红绿灯道具代表自己的 态度，红灯代表不赞成，绿 灯代表赞成， 黄灯代表其他。
邀请每种颜色的代表学 生谈谈自己的想法， 强调不 能对他人的想法进行批评指 责，仅表达自己的观点。
小结：在青春期，我们 逐渐会产生对异性的好奇和 与异性交往的渴望， 这是我 们身心发展的一种体现。每
个人对这种感情都有自己的 理解，有人抱着从众的心态， 有人抱着尝试的心态，有人 抱着怀疑的心态。我们应如 何正确看待这种萌动的青春 情？接下来我们一起了解一 段被网友称为“爱情最美好 的样子”的感人爱情故事。
1.在教师的活动指 导下， 自主表达对校园 爱情的态度， 并了解同 龄人的想法， 对自己的 观点进行深入思考。
对异性 的好感不 同于爱情， 但部分学生 尚不能意识到这一点。 本目的教学一方面引 导学生公开讨论对校 园爱情的态度， 便于教 师进行有针对性地引 导； 另一方面， 以美好 的爱情作为案例， 引导 学生看到美好爱情真 实的样子， 引发学生对 美好爱情的向往， 理解 当前校园爱情的局限， 从而形成正确的爱情 观，以学业为重。
20
分
钟
2.播放课前准备的有关 钱钟书与杨绛的爱情故事视 频资料，请学生思考并回答： 为什么钱钟书与杨绛的爱情 故事被网民称为“爱情最美 好的样子”？
结合学生的回答，提炼 教材上爱与责任的相关知识 点，引导学生认识真正的爱 情，明确当下的首要任务是 学习，要珍惜青春， 努力学 习。
2.观看有关钱钟书 与杨绛的爱情故事视 频资料， 思考并回答问 题。
可能的回答包括： 因为钱钟书与杨绛对 彼此爱慕、尊重； 因为 爱情中的两个人都有 自己人生的追求， 对对 方的决定都是鼓励的 态度，等等。
呵护
花季
健康
1.引导学生阅读教材第
49 页“阅读与思考”的案例， 思考并回答问题。
1.阅读教材案例，
思考并回答问题。
本目的教学 引导
学生关注青春期的性 心理烦恼， 学会通过正 确途径解决困惑。最后 通过情景模拟， 引导学 生学会解决具体场景 中的问题， 提高学生维 护自我安全、健康的意 识，促进学生做自己健 康成长的第一责任人。
20
分
钟
2.讲解过早性行为的危 害，列举性传播疾病，引导 学生学习并掌握科学的青春 期性健康知识，养成健康向 上的生活方式。
2.学习并掌握科 学和青春期性健康知 识， 结合自身实际思考 如何养成健康的生活 方式。
3.在课件上呈现性骚 扰、性侵害的定义， 讲解相 关危险场景及自我保护的方 法，介绍相关的法律法规。
引导学生思考、讨论除教材 呈现的“自我保护的小贴士” 外，还有哪些“小贴士”？
3.了解性骚扰、性 侵害相关的知识， 学习 思考并讨论 自我保护 的方法。
4.设置 2～3 个可能出 现性骚扰或性侵害的情境， 如关系要好的学长邀约自己 去他家玩，晚上回家感觉有 人跟踪， 等等。邀请几位学 生进行角色扮演，其他学生 进行提问或点评。
小结：人生的花季充满 了芬芳， 但也伴着受伤的风 险。我们每个人是自己健康 成长的第一责任人， 要学会 保护自己，提高识别、防范 与应对性骚扰、性侵害的能 力，养成健康向上的生活方 式！
4.积极参加情景 模拟， 在模拟中发现自 己应对方式中的不足， 进行查漏补缺。
总结
邀请学生分享本节课的 主要收获和感想。
总结：上一节课我们了 解了青春期的身心发展，这 节课我们学习了如何正确看 待萌动的青春情。我们要理 智面对和处理青春情，做自 己健康成长的第一责任人。
总结本课知识要 点，回顾学习感受。
贯彻以学生为主 体，教师为主导的教学 理念，总结加深感悟。
2
分
钟
课 后
作业
给学生布置课后作业： 完成“启思导行”。
第一步，学生完成健康 目标设定，思考并记录下自 己关于健康生活方式 的 目 标。例如， 积极的生活目标、 规律的作息习惯、适度的体 育运动等。
第二步，在每个改进的 项目上， 思考并制订改进措 施。如在作息规律上，可制 订的措施包括：确定固定的 睡眠时间、创设舒适的睡眠
环境、睡前不喝茶、咖啡等。
思考在日常生活 中如何养成健康的生 活方式， 并制订出健康 生活方式养成计划表。
青少年期是养成 健康生活方式的关键 时期。引导学生主动关 注和管理自己的健康， 对自己的健康负责， 并 为此付诸行动。
课后
课后反思
本节课以学生问卷调查的结果为导入， 以学生实际的烦恼和疑问串联课堂， 并 进行解答和引导。通过典型的爱情故事， 引导学生认识真正的爱情； 通过角色扮演， 体会实际生活情境中可能存在的风险， 提醒学生要不断学习相关的知识， 做自己健 康成长的第一责任人。