人教版（2024）七年级下册（2024）青春的邀约教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）青春的邀约教案，共8页。教案主要包含了教学背景分析，教学重难点，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养中：健全人格中的“认识青春期的身心特点”；学段目标中“了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，克服青春期的烦恼”；课程内容中的“客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同”。
（二）教材分析
本单元作为教材的第一个单元，青春期内容符合学生此阶段成长规律，帮助学生正确对待青春期引起的生理和心理变化，从而更好地学习本册教材中对自身情绪的调节和高尚情感的培养。
本课是第一单元《珍惜青春时光》的第一课《青春正当时》的第一框题《青春的邀约》，本框从青春期生理和心理发生的变化帮助学生认识青春期在人一生中所处的阶段，需要学会正确对待这些变化，发挥青春的正能量，感受青春的美好。
（三）学情分析
跨进中学大门的中学生感受着青春带来的活力与激情，同时又体会着生理变化带来的烦恼。对于这些生理变化，有的孩子并不能欣然接受，甚至会引起惊恐、羞涩，而且伴随着生理的迅速变化，心理上会出现一些矛盾和困惑。因此，要引导学生学会正视自己的身体变化，尊重他人的生理变化，学会调节青春期矛盾心理的方法，开启勇于创造的青春生活，度过一个美好、充实且有意义的青春期。
教学目标
认识到进入青春期的自己发生的生理变化和心理变化。
认识到生理变化带给自己了无限青春活力，了解生理变化的积极影响。
认识矛盾心理；探究调试青春期矛盾心理的方法。能够正确处理自己的身心矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
三、教学重难点
重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
难点：如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾。
四、教学过程设计
新课导入
视频导入
观看视频：《青春是什么模样》
设问：你认为什么是青春？
活动任务：结合视频以及已有知识分析并回答。
教师总结：青春是一份特殊的礼物，是一段绚烂的人生旅程……青春的我们，青春正当时，面对青春的邀约，我们该如何绘就展现在我们面前的青春画卷……我们一起进入今天的新课学习。
设计意图：通过视频中无数仁人志士的青春解读，引发学生对青春的直观感受，激发他们对“青春的邀约”这一主题的好奇心和兴趣，为后续深入探讨相关内容搭建认知桥梁，营造良好学习氛围，提升教学效果。
探究新知
探究一：青春的模样
【情境材料1】
寒假刚刚结束，春节期间走亲访友时，是否听到过亲戚这样评价你……
设问：1.根据亲戚的评价，你发现自己发生了哪些类似的变化？
2.你周围的同伴又发生了哪些变化？
【情境材料2】
展示“一年前的我”和“现在的我”的对比表格
设问：
1.这些变化说明了什么？
2.这些变化给你带来怎样的感受？
展示预设学生回答：
学生：长高了，重了，胖了……
学生：长青春痘了，身体机能不断完善……
情境任务：回忆刚结束的寒假亲友聚餐时有哪些关于自己的生理方面的变化评价？
情境任务：从身高、体重、肺活量等方面反思自己的生理变化。
任务说明：
通过从他人对自己的生理变化评价转化到自己对青春期的生理变化的发现与反思。
教师总结：青春期是人身体发育的重要时期。这一时期的生理变化主要表现在：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。
设计意图：通过完成书本探究与分享，对自己的生活变化进行对比，引导学生思考生理变化的表现。
【情境材料3】
教师展示图片，引导学生分享自己的寒假生活。
设问：
1.分享自己的假期生活，从运动、娱乐、社会实践、学习等方面谈谈。
2.和小学时期的假期生活相比，你有什么不同的收获和感受？
情境任务：
对比中小学寒假丰富多彩的生活思考回答问题。
任务说明：
通过反思中小学学习、生活中的不同感受，激发学生思考生理变化带来的积极影响。
教师总结：青春期的生理变化，让我们感受到生理旺盛的生命力，让我们身体充满能量。我们精力充沛，思维敏捷，对成长充满渴望。
设计意图：真实情境引发学生思考。通过探讨中小学寒假生活的不同感受进而探究生理变化的积极影响。
探究二：青春的烦恼
【情境材料1】
展示材料：
青春的我们有无限的活力，但是青春不只是喜悦。有时候一些青春期的变化也会让我们“很烦恼”！这不，今天我们的青春会客厅里就来了一位特殊的客人——安安。让我们一起看看她的故事吧!
安安的烦恼一：
我是个爱漂亮的女孩，可升入中学后变胖了，脸上也开始出现一些青春痘，这让我很难过。过年亲戚们也说我长胖了……一些同学叫我“矮胖子”，我都想节食减肥了，我好羡慕我的朋友小美啊，她现在长的又高又瘦！
设问：
1.“青春痘”“变胖”这些青春期的生理变化给安安带来了什么影响？
2.为什么安安在青春期变胖了，而她的朋友小美变得又高又瘦？
3.你如何看待“安安想节食减肥”和“同学们给安安起外号”这两种做法？我们应该如何对待青春期的生理变化？
情境任务：
根据情境思考回答相关问题。
任务说明：通过安安的故事，理解青春期的身体发展节奏不同，我们要正确对待青春期生理变化。
教师总结：在青春期我们身体发育的节奏各有不同：有的长得快，有的长得慢；有的发育早，有的发育晚。我们要正确认识和对待生理变化，不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化，学会尊重他人。
设计意图：通过虚拟人物安安的烦恼（一），引导学生正确认识每个人生理变化节奏不尽相同，生理变化带来的消极影响，树立正确观念，接纳自己的生理变化，达成教学目标。
【情境材料2】
过年聚会是否也听到过亲戚这样评价你……
设问：
1.根据亲戚的评价，你发现自己除了生理变化外还发生了哪些类似的变化？
2.这些变化说明了什么？
情境任务：
结合亲友评价反思自己的衣着审美，表达方式等方面的转变属于哪方面的变化？
任务说明：
将寒假亲友们对自己的评价内容进行归类，对比探究一的生理变化，探究青春期带来的心理变化的表现。
教师总结：青春期伴随着生理变化的同时，我们也发生了心理变化。我们的认知能力得到提高，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……
设计意图：通过比对探究一寒假聚会时亲友对自己的评价内容的不同，学生能够清晰得出青春期的变化除了生理变化外，还有心理方面的变化，将同一生活情境充分挖掘利用。为接下来探究青春期的矛盾心理做铺垫，接续安安的烦恼，一材多用。
【情境材料3】
安安的烦恼（二）
我和父母说我长大了，拜年时不要干涉我穿什么，并因此和他们大吵一架，可是那天我一件喜欢的衣服找不到了，我又习惯性地依赖他们。
我与父母吵完架之后心情一直不好，闺蜜问我怎么了？我不想和她说，但是其实还挺希望她能理解我。
我每年假期都学习击剑，在全区获得了奖牌，老师放假前说让我在开学迎新晚会给同学们表演一下，我却有点不敢。
设问：这些纠结时刻体现了怎样的“矛盾心理”？
情境任务：
结合安安的烦恼，总结青春期矛盾心理的表现。
任务说明：
在了解了青春期心理变化的基础上，进一步探究矛盾心理的变现。
教师总结：青春期的矛盾心理主要表现为独立与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
设计意图：以安安的烦恼故事为引线，通过与上一情境材料过年服饰审美的心理变化相顺承，在心理变化的基础上，利用生活情境探究新知，过渡自然顺畅。
【情境活动4】
课堂活动：烦恼橡皮擦
要求：1.写下自己需要“擦除”的青春烦恼。
2.与同桌交换烦恼，替伙伴寻找“擦除”的方法。
3.在满意的结果后面为自己写下一句鼓励的话语。
学生分享擦除烦恼的方法，教师小结。
情境任务：
结合安安的烦恼，为安安排除烦恼出谋划策，参与擦除青春的烦恼的课堂活动。
分享与安安类似的青春期烦恼，和同桌相互出主意想办法。
任务说明：
在了解了青春期矛盾心理的基础上，组织课堂活动，通过烦恼橡皮擦的活动，激发学生发散思维想办法出主意，识记书本相关知识点。
教师总结：伴随着生理变化，我们的心理也在发生变化：认知能力得到提高，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化既让我们感到新奇，也让我们产生困惑。我们要积极面对青春期心理矛盾和困惑。我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
设计意图：在了解了青春期矛盾心理的基础上，利用集体的力量，同桌互助，小组活动等方式分享自己的类似烦恼，共同探讨解决青春期矛盾心理的办法。教师引导归纳生成知识点。
随堂练习
1.以下不属于青春期的生理与心理变化带给我们的积极影响的是（ B ）
A. 带来能量和旺盛的生命力
B. 尤其关注自己的外表
C. 思维更敏捷，精力更充沛
D. 渴望成长，感觉生活拥有无限可能
2.对于青春期生理变化认识错误的是( D )
A.我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高
B.我们要正视青春期身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放
C.不因自己的生理变化而自卑，不嘲弄同伴的生理变化
D.青春期出现变声、长胡须、长痘痘等是不正常的现象，应尽快到医院进行治疗
3.初中生往往渴望独立又难以摆脱依赖，富有理想又容易脱离现实，勇于探索又缺乏自信，这说明（ B ）
A．初中生难以真正自立自强
B．初中生青春期心理充满着矛盾
C．自立自强需要一个漫长的过程
D．青春期心理矛盾阻碍自身发展
4.初一学生小红脸上出现了青春痘，以前小红超爱逛街，现在一放假就宅在家里，不愿出门，家里来了客人也不愿意出来见。
（1）小红的做法对吗？为什么？
参考答案：小红的做法是错误的。青春期出现这些变化是正常的，正确对待生理变化；不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。
初一学生小明也很烦恼：他说：“我内心想与爸爸妈妈平等交谈、与同学平等交往，但又不愿主动接近他们，许多心事不知向谁倾诉。”
你认为小明该如何解决这个问题？
①可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；
②求助老师，家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；
③学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
板书设计
布置作业
二选一：
1.向身边的青春榜样学习，内外兼修，正确对待青春期生理变化和心理矛盾。
2.请同学们结合本节课所学和对青春的理解，赋诗一首,将会择优进行班级展示。
要求：诗体不限，字数不限，充分发挥想象，内容积极向上，弘扬正能量。
课堂小结：同学们，青春正当时，青春的我们拥有无限可能。面对青春期的生理变化我们应该悦纳自己的生理变化，学会调试青春期的矛盾心理。在塑造外在美的同时，我们更要注重品德与文化修养，提升内在美。让我们激扬青春，创造更加多姿多彩的人生……