人教版（2024）七年级下册（2024）品味美好情感教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）品味美好情感教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“能够自我调节和管理情绪”“热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”；学段目标中的“能够自主调整自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系”；课程内容中的生命安全与健康教育部分的“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力”。
（二）教材分析
本框内容是统编版初中道德与法治《珍惜青春时光》第二课第三框的内容，接续青春生命成长的主题，从“情绪——情感”这条线索来呈现学生的心理成长，了解和指导学生丰富的情绪情感世界。本课时引导学生在日常生活中要有意识地发掘美好的生活体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
（三）学情分析
学生正处于青春发育的关键时期。这一阶段的学生开始更加关注自己的情感体验，同时也更加关注他人对自己的情感态度。他们渴望被理解、被接纳，也希望能够通过自己的行动来影响他人。同时，他们在情感表达和情绪管理方面可能还存在一定的不足。可能难以准确表达自己的情感，或者在面对消极情绪时缺乏有效的应对策略。通过前面的学习，这个阶段的学生已经具备一定的情感感知和道德素养，因此，教师可以结合学生实际，设计有针对性的教学活动，引导学生通过实践活动和情感体验，深化对情感的理解，促进个人全面发展。
二、教学目标
1.在日常生活中有意识地增强美好情感体验，理解情感在我们的生活中发挥着重要的作用。
2.学习将消极感受转化为成长的助力，积极主动地影响身边环境。
三、教学重难点
重点：理解情感的作用
难点：学习将负面感受转化为成长的助力，积极主动地影响身边环境。
四、教学过程设计
新课导入
播放视频《我和我的祖国》
设问：当旋律在耳畔响起，我们进入一个充满情感的世界，聆听这首歌你有怎样的感受？
活动任务：观看视频，谈谈自己看的感受。
教师总结：从《我和我的祖国》里，我们领略到了深沉的爱国之情。其实，在我们的生活中，我们内心有很多的情感，今天这节课我们一起揭开情感的神秘面纱。
设计意图：通过观看视频调动学生的积极性，在观看视频的过程也为本课的重点“情感的作用”做了铺垫。
探究新知
【烈士陵园扫墓的活动体验一】
情境：小枫所在学校组织全体师生徒步去烈士陵园扫墓，妈妈为小枫提前准备好了花束和舒适的鞋子。看到李老师陪着同学们，照顾着体力较差的同学，小枫很感动，作为班干的小枫，在活动中负责清点人数，维持班级纪律工作，他认真负责，受到老师和同学们的表扬。徒步的过程虽然很辛苦，但是看到路旁，万物复苏的美景，小枫感到特别舒服。
设问：
1.在上述情境中，小枫体验到了哪些情感？
2.你在生活中有过哪些情感体验？结合自身实际，与同学们分享你的情感体验。
展示预设学生回答：
学生1：师生情、胜任感、责任感
学生2：亲情、敬畏感……
情绪任务：阅读情境内容，分析小枫同学体验了哪些情感。
任务说明：理解情境内容，认识情绪和情感是有区别的。
教师总结：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
设计意图：通过祭扫烈士陵园，让学生身临其境地感受英烈们的伟大精神。在庄严肃穆的氛围中，激发参与者对先烈的敬仰与缅怀之情，进而深刻体会情绪和情感的区别。
【烈士陵园扫墓的活动体验二】
情境：在给烈士献花和参观革命纪念馆时，小枫发现在场同学的表情格外凝重，他们没有了往日的喧闹，没有了嬉笑声，思绪回到了那个英雄辈出的年代。小枫想，烈士们为祖国为人民抛头颅、洒热血，不畏牺牲，我现在在学习和生活中遇到一点困难就产生畏难心理，真是太没出息了，他下定决心要以实际行动纪念为今天的幸福生活做出巨大牺牲的英烈们，传承红色基因，担当时代使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
设问：此次扫墓活动中，小枫和同学们发生哪些变化？这些变化对小枫未来的学习生活会产生哪些影响？
展示预设学生回答：
学生1：感受革命烈士的精神，激发自己爱国的情感。
学生2：激励自己努力学习，战胜困难。
情境任务：阅读情境内容，理解情感对人们日常生活产生的作用。
任务说明：通过感悟革命烈士的精神品质激发心中的美好情感，理解情感在我们生活中发挥重要作用。
教师总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
设计意图：通过情境分析后，我们要更加珍惜当下，努力奋进，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴贡献力量，同时也培养其感恩之心和家国情怀，提升社会责任感与使命感。
【潘展乐奥运夺冠一】
观看视频：潘展乐夺冠时刻
设问：
1.你是如何看待潘展乐和解说员的情感体验？
2.我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？
展示预设学生回答：
学生1：积极的情感体验
学生2：参加公益活动、听音乐……
情境任务：观看视频，体验潘展乐在夺冠时刻的美好情感体验，同时通过追问的形式从学生生活角度畅谈生活中体验积极情感的方式。
任务说明：观看视频，分析如何增强积极的情感体验。
教师总结：积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。
我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
设计意图：本活动意图借潘展乐夺冠时刻，让参与者感受荣耀与自豪，体会拼搏之美，从体育成就中汲取力量，激发积极向上的美好情感。
【潘展乐奥运夺冠二】
观看视频：潘展乐夺冠后的采访
设问：
赛前，其他运动员不友好的行为给潘展乐带来什么情感体验？
展示预设学生回答：
学生1：消极的情感体验
学生2：负面的情感体验可以转变为成长的动力。
情境任务：观看视频，知道其他运动员不友好的行为给潘展乐带来消极情感体验。
任务说明：理解消极的情感体验，可能会有不舒服、不愉快的负面感受，但是这种负面感受也可以转变为成长的动力。
教师总结：我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
设计意图：生活中消极情感不可避免，本设计意图在于帮助人们正确认识消极情感，掌握有效方法去承受它，并将其转化为成长动力，提升心理韧性与情绪管理能力，促进心理健康和个人发展。
【扶与不扶】
情境：浩浩放学途中，遇到了一位摔倒的老人，周围有好几个人都无动于衷，有人拍照，有人议论纷纷，正在他犹豫时，一个小男孩过来扶起了老人，浩浩对他产生了由衷的敬佩。
展示预设学生回答：
1.如果你遇到类似事情，你会怎么做？说说你的理由。
2.在日常生活中如何提升情感境界，传递生命的正能量？（在家里、学校、社会）
学生：我会扶起老人，赠人玫瑰，手留余香。
情境任务：阅读情境内容，分析遇到老人摔倒了，你扶与不扶？
任务说明：感悟在帮助他人的过程中会有美好的情感体验，这会让我们感动、让我们欣慰、让我们感到温暖，更让我们看到希望。我们要提升情感境界，积极传递情感正能量。
教师总结：我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
设计意图：通过对“老人摔倒扶不扶”问题的探讨与实践，引导学生明辨是非善恶，增强社会责任感，在行动中升华道德境界，传递正能量。
随堂练习
下列关于情绪和情感的说法错误的有（ D ）
A．情绪与情感既有区别又有联系 B．情感具有相对稳定性
C．情绪是不稳定的，短暂的 D．人类具有丰富的情绪，这是人类最基本的精神需求
2.《尚书大传·牧誓·大战篇》：“爱人者，兼其屋上之乌。”比喻爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物。“爱屋及乌”的现象体现了（ C ）
A．情感需要表达、回应，需要共鸣B．丰富、深刻的情感有助于全面地观察事物
C．情感影响我们的判断和选择D．情感是我们最基本的精神需求
3.下列名言警句中表达爱国情感的是（ B ）
①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ②海内存知己，天涯若比邻
③天行健，君子以自强不息 ④横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
A．①② B．①④C．②③ D．③④
4.阅读材料，回答问题。
依据我省多部门联合印发《关于推进全省中小学生研学旅行的实施意见》，为了让同学们了解祖国历史，激发同学们的爱国热情，某中学组织学生到焦裕禄纪念馆、原山艰苦奋斗教育基地开展红色之旅研学。
开展红色之旅研学活动，会增强青少年学生的情感体验，请分析情感对我们的作用。
答案：①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
教师总结：本节课“品味美好情感”，我们一同踏上了探索情感世界的奇妙旅程。通过对生活中各类情境的剖析、艺术作品的欣赏以及彼此间的分享交流，我们深切地认识到美好情感犹如璀璨星辰照亮了我们的生活。从亲情的温暖、友情的真挚到对自然、对国家的热爱之情，这些美好情感不仅给予我们心灵的慰藉，更成为我们前行的动力。我们学会了如何在生活的细微之处发现美、感受爱，进而创造和传递更多的美好情感。
板书设计
布置作业
启思导行
为父母、老师或者朋友策划一次难忘的、愉快的活动，交流彼此的情感体验。
你可以用任意一种形式（如文字、照片、视频、绘画等）记录这个过程，并在班级交流分享。
课堂小结：亲爱的同学们，让我们继续用心去品味、去呵护这些珍贵的情感，让它们在我们的生命中绽放出更加绚烂的光彩，使我们成为更有温度、更有情怀、积极向上的人，用美好的情感编织出更加精彩的人生篇章。