人教版PEP（2024）五年级下册Recycle 2教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级下册Recycle 2教学设计，共26页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学准备，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．能力目标
（1）能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am ding the dishes. She’s answering the phne. It is flying. They are jumping. They are ding an experiment.
（2）能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如: Is she listening t music? Yes, she is. Are they ding an experiment? N, they aren’t.
（3）能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简单进行交流；能较好运用现在进行时。
（4）学唱歌曲“I Lve Ging Hiking”。
2．知识目标
（1）掌握4～6单元A、B部分Let’s learn中的动词和动词短语的ing形式及Read and write中的粗体句子。
（2）理解、认读Read and match、Read and draw、Read and write等部分的对话。
（3）了解Let’s chant等部分的内容。
（4）能够完成Let’s find ut、Let’s play等活动。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
（2）学习策略：注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流。
4. 课时安排：3课时
第一课时：Read and match Let’s find ut Let’s chant
第二课时：Read and draw Read and write
第三课时：Number and write Let’s sing Let’s play
Recycle 2
Read and match / Let’s find ut / Let’s chant
【教材分析】
教学重点：
本课教学重点是复习第五单元中的动词短语的ing 形式及现在进行时的部分句型，如：特殊疑问句：“What is it/the mnkey/she ding? What are they/the elephants ding?”，及其回答。
教学难点：
现在进行时的相关句型的灵活运用。在Let’s chant.当中有一些比较难的生词和词组如：a picture f an ant / trying t mve / wait and see / shpping fr smething t eat。
【学情分析】
学生在四至六单元已经学习并掌握了现在进行时的各种句型和动词短语的ing形式。本课时的教学内容都围绕动物展开，趣味性较强，内容相对较简单，便于学生掌握。
【教学目标】
一、能力目标
要求学生能够灵活自如的描述人物或动物正在进行的动作。
二、知识目标
1.复习第五单元中的动词短语ing形式及句型。
2.要求学生能够听懂、理解Read and match的小短文及Let’s find ut中的对话，提高学生英语交际能力。
3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。
4.复习Be动词在现在进行时中的单、复数用法。注意Wait fr me!中fr的用法；短语a picture f中f 的用法；Hw cute! 这个形容词感叹句的用法。
三、情感目标
培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
【教学准备】
一个大信封，四张动物图片，分别是一只爬杆的熊，一只游泳的鸭子，一只奔跑的兔子，一只飞翔的鸟；写有 swinging的狗头饰, 写有cunting the apples的大象头饰，写有dancing的猴子头饰，Zm的头饰，一块黑布；录音机，磁带；一张小猴的图片，一张熊猫的图片，一张蚂蚁的图片。
【教学过程】
一、Warming up/Revisin（热身/复习）
情绪热身
教师播放第五单元 Let’s chant ( P56 ) ，生跟唱。内容：
Kalas are sleeping.
Kangars are leaping.
Tw bears are fighting.
The small bear is biting.
A mnkey is climbing.
A bird is flying!
A lin is snring.
The z is never bring.
2. 划分小组
教师将全班学生分成两大组，一个Mnkey Grup，一个是Panda Grup。在黑板的两边各画一根竹杆，如果哪组学生在以后的活动中表现好，就可以让自己组的小猴或小熊猫卡片往上爬一节竹杆，谁先到顶，哪一组胜出。
Let’s act.
教师发指令，学生做动作：
T: Swim like a fish, run like a hrse, fly like a bird, jump like a rabbit, eat like a muse, walk like a duck, climb like a mnkey, sleep like a pig…
Guess game.
将四张关于动物的图片放入一个大信封，教师依次抽出一点，让学生猜。T: What is it?/What’s that? 学生先猜出是什么动物？然后再猜一猜这种动物正在干什么？教师在表扬猜对的同学时用感叹词Wnderful ! 在形容图片中可爱的动物时用That’s funny.整个游戏过程运用评价。
【设计意图】运用这个游戏可以湛透与 Read and match 相关的句子和单词，为后面的教学做好铺垫，便于学生理解 Wnderful ! That’s funny.。
二、Presentatin/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Read and match
1．游戏导入：模拟表演看马戏
教师将狗、大象、猴子的头饰放入黑板糟中，每个头饰里面都写有一个动词，如狗的头饰上写有swinging ,大象的头饰上写cunting the apples，猴子的头饰上写dancing。请两名同学在黑板前拉起一块黑布。再请三名同学分别进入黑布后面选择一个头饰并按上面的动词做动作。教师带上Zm的头饰表演看马戏的Zm，其他学生集体扮演Zip。教师和学生一起表演 Read and match 中第一段，然后再请其他同学扮演Zm来表演第二三段。
【设计意图】教师通过模拟表演看马戏的情形来呈现了前三段，为学生创设了一个真实的运用语言的环境，使学生在不经意间展开语言的交流，变被动学习为主动学习。这个游戏新颖，有悬念，学生的好奇心一下被调动起来。
2．教学播放金太阳光盘中Read and match 部分的动画，学生认真观看动画。
3．再放一遍动画，要求学生回答下面的问题：
What is the dg ding? What is the elephant ding? What is the mnkey ding? What are the bears ding? What is Zm ding?
4．教师在学生回答：The mnkey is dancing.时，板书dance + ing ---- dancing ，让学生说一说还有哪些词组的动词需要去掉字母e加ing ，学生举例：write a letter / take pictures。
5．教师板书句子：Wait fr me ! 并领读。要求学生一边表演，一边练说这个句子。
6．请学生自己阅读一遍，完成连线，同桌检查一下。
7．让学生听录音跟读全文两遍。
8. 同桌两人共同表演最后一段，并到前面来展示一下。
【设计意图】通过观看动画让学生整体感知全文。然后通过任务性教学，让学生带着问题再看一遍，回答教师提出的问题。任务二：让学生自己阅读一遍，完成连线。这种任务性教学，培养了学生的专注力，和认真独立思考的能力。同桌相互检查，培养了学生的合作学习。本对话的最后一段是最有趣，要求同桌表演，既给了学生一个展示自己的机会，同时又巩固练习了句子：Wait fr me!
（二）教学 Let’s find ut
1．导入：请学生看课本上P81 的三幅关于熊猫的图，
T: D yu like pandas ? D yu knw where d the pandas live?
S: They live in Sichuan.
T: Lk at the pictures. There is a mther panda and a baby panda. What are they ding? 让学生分别描述一下这三幅图。
2．在学生的描述过程中，教师适时的板书 climbing / eating the bamb / Hw cute ! 并领读，然后由学生以“开火车”的形式来练习说。
3．请学生自己阅读对话内容，然后完成选图的练习。
【设计意图】通过让学生先描述这三幅图，降低了学生的难度，锻炼了学生的语言表达能力。
（三）教学Let’s chant
1．教师放 Let’s chant 部分的录音，学生听录音看歌谣。
2．教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意。
3．教师对词组做必要的讲解：a picture f an ant / trying t mve / wait and see / shpping fr smething t eat 。
（1）教师出示一幅关于蚂蚁的图片，T: This is a picture f an ant. 教师讲解f 的含义“关于什么的”。教师分别出示前面四张动物的图片，让学生练习说一说。
（2）教师做搬动桌子的动作，教师提出问题：“What am I ding?”学生用汉语回答完后，教师说：“Right! I am trying t mve the desk.”教师注意mve一词中字母“v”的发音教学，上牙齿要咬下嘴唇的动作。教师发指令，如：T: Mve yur chair/bag/English bk…学生一边做动作，一边说：“Mve my chair / bag / English bk…”。
（3）教师让学生直接猜测短语“Wait and see.”的含义。用同桌两人一起伸手指的形式练说五遍句子：“Let’s wait and see.”，说完后两人击一下掌。
（4）课件呈现一位女士正在超市买食物，教师提出问题：“What is she ding?”课件呈现：“She is shpping fr smething t eat.”。教学领读，学生跟读。
再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。
【设计意图】通过让学生猜测歌谣的大意，培养了学生了一种创新的思维。教师的讲解和点拔帮助学生攻克了难点。
三、Cnslidatin and extensin（巩固与拓展）
1. 请学生画一画自己最喜欢的动物。可以选择用 Let’s find ut 的对话形式来谈论一下，也可仿照 Let’s chant 的形式为自己的画创编一首小歌谣
2. Read and chse.（选择正确的答案。）
（ ）1. The panda ________ bamb nw.
A. is climb B. can climbing C. is climbing
（ ）2. I want t buy ________.
A. eat t smething B. smething t eat C. eat smething
（ ）3. I am ding my hmewrk.. Please wait ________ me.
A. f B. at C. fr
（ ）4. Can panda ________?
A. swim B. swimming C. swam
（ ）5. She is _______.
A. dance B. dancing C. at dance
答案：C B C A B
【设计意图】通过让学生自己画喜欢的动物和同学们们讨论或自编歌谣，给学生一个很自由的发展空间，实现学生的自主学习、快乐学习。
四、Emtinal Theme（情感升华）
Animals and the human live in ne wrld. We shuld help the animals. (人类和动物拥有同一个家园。我们应该帮助动物。)
【设计意图】通过本课时的学习，培养学生热爱动物、保护动物。
五、Hmewrk（家庭作业）
请同学们写一篇小短文，题目为“The party in the z”，要求学生充分发挥自己的想象力，用现在进行时描绘一下动物园中动物聚会的情景。
【板书设计】
Recycle 2 Read and match/Let’s find ut /Let’s chant
dance+ing=dancing What is … ding? Climbing / eating the bamb
Wait fr me! What are they ding? Hw cute!
小猴图片 小熊猫图

Recycle 2
Read and draw /Read and write
【教材分析】
教学重点：
复习第六单元中的动词短语的现在进行时形式和第四、五单元中的重点句型。
教学难点：
帮助学生灵活运用新学知识是本节课的教学难点，同时 Read and write 中的生词较多，如：reprter , Daily Reprt , survey , pet , fishbwl也是本节课中的难点，教师在教学中要注意运用对比和语音教学，帮助学生掌握读音。
【学情分析】
学生在四至六单元中已经掌握了一定的动词和动词短语的ing形式和各种句型，在本课时中Read and draw提供了一篇小短文，Read and write提供了一个做采访调查的的对话活动。两部分内容都是对学生原有知识的拓展。但是Read and write中，学生会遇到较多的生词和句子如：He’s watching the fish in the fishbwl.，是学生学习中一个难点。
【教学目标】
一、能力目标
1．要求学生能通过阅读，自己把所缺的画补上。
2．能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。
二、知识目标
1.复习第六单元动词、动词短语的进行进行时态和重点句型：taking pictures , watching insects, picking up leaves, writing a letter, playing chess, having a picnic…
2．能够理解 Read and draw / Read and write 中的短文、对话，并能完成相应的练习。
3．注意under a big tree 中介词under的用法，a reprter fr Daily reprt中fr的用法。
三、情感目标
培养学生热爱爸爸、妈妈，关心家庭中的每一个成员。
【教学准备】
课件，麦克风，报纸《每日报道》，记者牌，调查表，录音机，磁带，采访录音，十多个纸的“金话筒”。
【教学过程】
一、Warming up/Revisin（热身/复习）
1. 播放第四单元 P44 Let’s chant. 和第六单元 P68 Let’s chant.
2. 划分小组
将全班分成两大组，一个是中央电话台的记者团“Reprters fr CCTV”，一个是《每日报道》的记者团“Reprters fr Daily Reprt”。在下面的猜的游戏中和表演采访的活动中，表现好的可以为本组赢得一个“金话筒”。
3. Game：I’m a wdman ! （游戏：我是一个木头人。）
教师请若干名学生做动作，当教师说：Stp! 学生立刻保持动作停止，教师做示范提问：
T: What is he ding?
S1: He is writing a letter.
然后，让一名学生提问，由另外的学生回答。
短语：write a letter , play chess , cllect leaves , catch butterflies , cunt insects , climb trees ….
【设计意图】通过游戏的形式复习现在进行时的句型和词组，使学生在参与中愉快的复习旧知。
二、Presentatin/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学 Read and draw
1. 教学：having a gd time / under a big tree
教师讲述一段关于野外旅行的话，里面有自己和班里几个同学的名子，要求学生倾听并回答教师提出的问题。T：It’s a sunny day. Wang Hu, Li Ming, Liu Yun and I are ging n a field trip. Wang Hu is catching butterflies. Li Ming is drawing pictures f ants. Liu Yun is picking up leaves. I am sleeping under a big tree. We are having a gd time. 教师提出问题：What is Wang Hu / Li Ming / Liu Yun ding ? What am I ding? Where am I? 学生举手回答。最后一个问题引出under a big tree . T: Oh, I am sleeping under a big tree. We are very happy. We are having a gd time. 课件呈现短语“ having a gd time” 并带汉语解释“过得很愉快”。教师采用大小声的方法进行练习该短语。
【设计意图】教师首先从听力入手，培养学生的听的能力。由于该话题是围绕班里的同学和老师展开，所以学生在听的过程中会比较感兴趣。教师选择了睡觉这一活动，而且是在一个大树下，学生会觉得比较搞笑而印象深刻。最后引出过得很愉快这个短语，整个设计比较合理、自然。
2. 课件展示P82的图片，先让学生看图猜一猜，每个人都在做什么？注意结合使用特殊疑问句和一般疑问句。例如，教师问：“What is Chen Jie ding? Guess.” 学生可能回答：“She’s watching insects.”。教师可以回应：“Is she watching insects? I dn’t think s. Try again.”
3. 学生阅读短文，核对刚才的猜测是否正确，猜对的组可以为本组赢得一个“金话筒”。。
4. 教师让一名学生描述图中一个人物正在做的事情，如：“Chen Jie is cllecting leaves.”，然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。
5. 学生完成表格Write and retell。
6.让六名学生依次按照表格里的顺序做动作，然后鼓励学生把这个六人的活动一起复述出来，也可以分小组练习。
【设计意图】教师先让学生猜测，然后通过阅读来解疑，阅读这个活动变成了一个任务。最后让学生按照6名同学的表演来复述，培养了学生的运用语言的能力。
（二）教学 Read and write
教学 Daily Reprt / Reprter / ding a survey
（1）教师呈现实物一份《每日报道》，T: Lk, this is a newspaper. It’s a Daily Reprt. 教师手指报纸的标题。课件呈现短语：Daily Reprt ，教师反复领读，生跟随读。
（2）课件呈现记者白岩松的照片，T: Wh is he? S: He is Bai Yansng. T: What des he d? S:Reprter. T: Right. He is a reprter fr CCTV. 课件呈现 reprt ----reprter。教师领读，同时将这两个词对比着教。教师在这里可以运用分组，让两边的学生分别站起来说：“I am a reprter fr CCTV. I am a reprter fr Daily Reprt.”, 强调 fr 的用法，便于学生理解和记忆。对于声音洪亮，发音准确的小组，教师及时奖励“金话筒”。
（4）教师拿出麦克风，挂上一个 Reprter 的牌子，T: I want t be a reprter very much. I’m a reprter frm Daily Reprt. 教师出示报纸，同时注意强调 frm一词，教师可以补充一句学生以前学过的句子，如：“I am frm China.”， 便于学生理解。教师师开始采访一名学生，边问边记。T: Can I ask yu sme questins? What’s yur name? Hw ld are yu? 学生回答完后，教师提出问题，T: What am I ding? 教师把调查表出示给学生看。T: Oh, I am ding a survey. 课件呈现：ding a survey ，教师领读，学生“开火车”练习。也可采用半班对半班的形式，编一个小歌谣，内容：Survey, survey, ding the survey. Survey, survey, I am ding the survey. 教师和学生一边拍手一边说唱。
【设计意图】教师通过实物、名人照片、实际采访调查等多种形式呈现新知，层层递进，便于学生理解和掌握。
教学 pet / fishbwl
（1）课件呈现教师和班里一名同学Liu Yun的采访录音，内容：
T: Hell! This is Miss Zheng frm Daily Reprt. I’m ding a survey. Can I ask yu sme questins, please?
S: Sure.
T: What are yu ding?
S: I am watching TV.
T: What is yur mther ding?
S: She is cleaning the rm.
T: What is yur father ding?
S: He is writing a letter.
T: What’s yur pet ding?
S: Yu mean my dg. It’s sleeping.
T: Thank yu.
S: Yu’re welcme. Bye.
课件呈现一只小狗，T: Oh, the dg is Liu Yun’s pet. 课件呈现 pet 一词，带汉语解释“宠物”。教师领读，并强调字母e 的发音与 bed相同，便于学生记忆。教师向其他学生发问，T: What’s yur favrite pet? S: Cat / Dg... T: Guess, what’s my favrite pet? 学生进行各种猜测。教师自答，T: I like fish. 课件呈现一只鱼在鱼缸里的图片和单词 fishbwl 。教师注意 w 的语音教学。教师领读。T: Where is the fish? S: It’s in the fishbwl. 课件呈现词组：in the fishbwl ，生齐读。
（2）课件呈现动画一只猫在看鱼缸里的鱼，小鱼突然跳出来吻了小猫一下，小猫吓呆了。T: What’s the fish ding? S: It’s kissing a cat. 如果学生不会用英语说，教师可以替学生说出。T: What’s the cat ding? Oh, he’s watching the fish in the fishbwl. 引出本节课的难点句子。
（3）板书：He’s watching the fish in the fishbwl. 教师领读，先读前半句，等学生熟练掌握以后，再把整句连起来，降低学生的学习难度。
【设计意图】教师通过一个采访录音引出pet一词，然后教师与同学们共同讨论彼此喜欢的宠物，最后由猜测教师最爱的宠物是鱼，fish --- fishbwl --- in the fishbwl 环环相扣。一个生动有趣的动画，完全能吸引所有学生的眼球，使学生在一种很轻松的状态下，学习并掌握了本节课的难点。
3. 放本部分的VCD，第一遍，学生整体感知。然后教师提出问题，再放第二遍，让学生带着问题听。问题： What is the girl / her mther / her father / her pet ding?
4. Listen and repeat.
5.半班对半班分角色朗读。
6. 学生做后面的练习 Fill in the frm. 互对答案。
三、Cnslidatin and extensin（巩固与拓展）
1. 学生小组表演采访活动，并用英语和同学交流，分别到前面来展示一下，表演出色的可为本小组赢得一个“金话筒”。参考句型：
This is…
I am ding a survey. Can I ask yu sme questins?
What are yu ding? …
2. Chse and fill in the blanks. （选词填空）（n, under, f, frm, in）
（1）They are ging ________ a field trip.
（2）The tw bys are playing chess ________ a big tree.
（3）He is drawing a picture ________ the ants.
（4）This is an e-mail ________ Mike.
（5）The fish is swimming ________ the fishbwl.
答案：n, under, f, frm, in
【设计意图】通过让学生自己当记者去采访别的同学，完成调查表，给学生创造了一个运用语言的真实语境。
四、Emtinal Theme（情感升华）
I lve my mther, my father and my family. (我爱我的妈妈、爸爸，爱我的家。)
【设计意图】现在的很多孩子都是独生子女，他们都喜欢以自我为中心，做事、想事都以自己为出发点，很少考虑大人的感受。通过调查采访家庭成员晚上在做什么，帮助学生树立起关心、体谅家长的思想。
五、Hmewrk（家庭作业）
教师发放调查表，让学生打电话调查三个家庭的成员晚上在干什么，并用英语和同学交流。参考句型：
This is…
I am ding a survey. Can I ask yu sme questins?
What are yu ding? …
【板书设计】

Recycle 2
Read and draw/Read and write
Reprters fr CCTV Reprters fr Daily Reprt
What’s the pet ding?
He’s watching the fish in the fishbwl.
Recycle 2
Number and write/Let’s sing /Let’s play
【教材分析】
教学重点：
复习四至六单元的四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时。
教学难点：掌握现在进行时态的一般疑问句。能较好地理解并运用一般现在时和现在进行时，正确使用动词短语和动词短的ing形式是本课的教学难点。
【学情分析】
学生在四至六单元中已经学习了很多现在进行时的句型和词组，在本节课中难点是比较现在进行时与一般现在时的区别，通过各种游戏让学生比较出它们两者的区别，加深学生的理解。
【教学目标】[来源:Z*xx*k.Cm]
一、能力目标
使学生能够熟练的掌握现在进行时的一般疑问句的表达法。通过比较发现现在进行时与一般现在时之间的区别，并能灵活运用。
二、知识目标
1. 通过Number and write 和Let’s play等活动复习四会单词和句子。
2．学唱歌曲“I Lve Ging Hiking”。
3． 学生能听懂、会读still, brken, pl这三个生词，和cking dinner fr my family中fr的用法，write an e-mail t my friend中的介词t的用法。
三、情感目标
培养学生热爱生活，在家尽量多的帮助父母做一些力所能及的家务活。。
【教学准备】
课件，词卡（上面写有与Number and write相关的句子），用于评价的纸的种子和嫩叶，录音机，磁带。
【教学过程】
一、Warming up/Revisin（热身/复习）
1. 情绪热身
（1）Sing a sng “I lve Ging Hiking.”（P84）
（2）教师放第四单元B部分歌谣（P49），学生跟唱。
（3）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。
2. 划分小组
将全班分成两大组Grup A/Grup B，每组都有一粒智慧种子，如果在下面的比赛中哪组得胜，就可以让自己的种子长出一片嫩叶。
3. 复习
（1）教学就4～6单元的重点句型和学生做对话练习，如：“What are yu ding? What d yu d n Saturdays? Is she reading a bk?”等等。
（2）哑剧猜谜
教师请一名或一组学生根据短语卡片提示表演，下面的同学运用以下句型提问：
S1: Is he / she …?
S2: Yes, he/she is. / N, he/she isn’t.
S1: Are they…?
S2: Yes, they are. / N, they aren’t.
短语：draw pictures, ck dinner, read a bk, answer the phne, talk with yur friend, listen t music, clean the rm.
【设计意图】通过不同形式演一演、看一看、说一说，复习运用一般疑问句和特殊疑问句。培养学生的观察力、注意力及反应力。
（3）做“鹦鹉学舌” 活动：学生起立。教师同时出示一张动词和一张动词短语ing形式的卡片，如“swimming”和“d mrning exercises”。如果教师用动词的ing形式造一个现在进行时的句子，或用动词原形造一个一般现在时的句子，学生就重复该句子；如果教师用动词的ing形式造一个一般现在时的句子，或用动词原形造一个现在进行时的句子；学生则保持沉默，如果有学生跟说了错误的句子就坐下。
【设计意图】利用“鹦鹉学舌”活动对比复习现在进行时和一般现在时的不同，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。
二、Presentatin/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学Number and write
1. 游戏呈现，教学still, brken, pl这三个生词，及cking dinner fr my family中游戏r的用法，write e-mails t my friends中t 的用法。
（1）游戏设置：教师在课前在黑板上板写好Usually, Nw, Why这三个词，将写有句子的卡片贴在对应着时态下面。如：将写有句子Usually I g t bed at 9:00.的卡片贴在Usually的下面；But it is 9:30 nw, and I am still watching TV.贴在Nw的下面，同时这张卡片上还写有一个大的单词still, 在学生做完练习后卡片还要反过来贴，便于教师教学生词；Because tday is my birthday.贴在Why的下面。将Number and write中的其它五个句子都有以这种形式贴在黑板上。写有句子的一面朝里贴，句子写的很小，每个句子前都有标号，学生在比赛时可以自由选择，凡是用红笔写的是在比赛中要求学生拼出来的，也是课本上要求学生填写的内容。凡拼出一词或词组，可以为本组的智慧种子得一片绿叶。
（2）前面我们已经将全班分成两大组，每组派一名学生到黑板前面来选择做哪一句，并开始翻开卡片读句子，读完一句后立刻将用红笔写的词组告诉自己的小组让他们来拼，每个单词有两次机会。
（3）教师在游戏当中对于每一句中的生词和语法点于以教学，重要的生词和语法点都一起写在了单词卡上，教师可以把单词卡翻贴在黑板上进行教学，运用领读、举例等各种方式使学生理解、会认读。
【设计意图】教师通过游戏的形式把Number and write的内容呈现出来，引入竞争，参与率非常高，同时游戏的设计也使得一般现在时和现在进行时一目了然。教师在游戏中对生词和语法点进行点拔，使得学生在不经意间掌握了新知。
师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六副图标号。
3.再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每一句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改，同桌互相检查。录音内容如下：
① By: Usually I g t bed at 9:00. But tday it is 9:30 nw, I am still watching TV. T: Why? By: Because tday is my birthday.
② Girl: Usually I watch TV in the evening, but nt this evening. I am cking dinner fr my family because tday is Mther’s Day.
③ Girl: Usually I write e-mails t my friends. But nt tday. I am writing a letter because my cmputer is brken.
④ By: I ften play cmputer games in the evening. But this evening I am swimming in the pl. T: Why? By: Because I am t heavy nw.
⑤ By: Usually I dn’t clean my rm in the evening. But this evening I am cleaning my rm. T: Why? By: Because my friends are cming.
⑥ Girl: Usually I have English class Mnday afternn. But this afternn I am having a picnic. Why? Because tday is Children’s Day.
【设计意图】教师运用现在有的听力材料，引导学生带着不同的任务听，提高听力，训练思维。
（二）教学Let’s play.
1. 给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图（P85）。
2．教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题放完后停顿，师生共同找到答案。
3．教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。继续放录音，直到学生把九个问题的答案都写进格子里。
4．在上述表格中玩“Bing”游戏。
【设计意图】通过整个教学过程，培养了学生的观察力、思维能力，同时考察了学生的书写。最后通过“Bing”游戏，调动了学生的学习兴趣。
三、Cnslidatin and extensin（巩固与拓展）
1．以“Tday is a special day”为题目，写一篇小短文。为学生提供的可选素材：Mther’s Day. Father’s Day. Teacher’s Day. My mther’s birthday. My grandma’s birthday. 要求学生任选一个节日或一个特殊的日子，同时运用一般现在时和现在进行时说一说，自己和家人平时怎么做的，而在这个特殊的日子里又都做了些什么？
Fill in the blands with the prper frms.（用下列单词的适当形式填空）
（1）He ( read ) the newspaper every day.
（2）I ( be ) cleaning the bedrm.
（3）Is he ( play ) chess?
（4）Usually we ( d ) mrning exercises n Mndays.
（5）She is ( write ) a letter.
答案：reads, am, playing, d, writing
【设计意图】通过小作文，培养学生的写作能力。由于教师提供了各种节日，帮助学生拓展了思路。
四、Emtinal Theme（情感升华）
I am helpful at hme. I can d husewrk fr my family. 我们每一个学生在家都要帮助父母做一些力所能及的事。
【设计意图】鼓励学生在家多为自己的父母做一些事情。
五、Hmewrk（家庭作业）
晚上7：30给你的好朋友打电话，填写下列表格（根据需要可以增减表格大小）。提示问题：
Hw many peple are there at hme nw?
Wh are they?
What is/are…ding?
What des yur father/ usually d? He watches TV/writes an e-mail...
What is yur father ding?
【板书设计】
Recycle 2
Number and write/Let’s sing /Let’s play
Usually Nw Why
1) still
2) fr Usually I… n Saturdays?
3) t brken I am … nw.
4) pl
5)
6) Grup A Grup B Wh


Family
Father
Mther
Child
Pet
1
2
3
Peple


Time
Father
Mther
I
Pet
Usually
Nw