人教PEP版四年级下册英语Unit 2 What time is it？单元整体教学设计（共4课时）

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人教PEP版四年级下册英语Unit 2 What time is it？单元整体教学设计（共4课时）第一部分 单元教学设计总思路一、教学理念 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往 √◎感情 ◎态度单元功能：询问、介绍育人价值学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，培养学生严格的时间观念，养成尊时守纪的好习惯。（二）教材分析本单元的主题为时间，以学生作息时间为话题串联起整个单元的内容。该话题囊括了小学英语日常交际用语的多个类别，包括课程、食物和活动的。话题贴近学生实际生活，而且容易让学生有话可说。学生在三年级已经学习过数字的表达，为本单元时间的表达做了一定的基础，同时本单元讨论的时间作息话题又为五年级My day描述自己的一天做准备，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，时间作息的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。本单元的单元整体教学大任务为制作日程计划，下面分成两个活动。活动一：制定计划，合理安排日程表，主要教学A&B部分的词汇课和对话课，将词汇课和对话课融合成一个课时；活动二：执行计划，形成良好的作息习惯，主要教学阅读课、语音和故事课，将语音课和故事课融合成一课时，形成一个新的语篇。所以本单元一共有4课时。三、学情分析四年级的学生已经具备一定的词汇量，能够用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题，在三上How many?也学习过数字的表达，四上Dinner’s ready学习过三餐和食物，能描述简单的时间和食物，对合理规划时间也有一定的了解。但是四年级的学生同时也缺乏自制力和毅力，做事容易气馁。通过本单元的学习，在大任务：Make a daily plan的引导下，从制定计划到执行计划，逐步引导学生形成正确的时间观念，形成良好的生活作息，热爱生活，善于发现生活中美好的事物。四、单元整体设计思路围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合教育教学目标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成两个活动。活动一：制定计划，合理安排日程表；活动二：执行计划，形成良好的作息习惯。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置了4个课时任务，成为本单元的4个课时。任务1：John’s day (A Talk & Learn知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。); 任务2： Mike's day (B Talk & Learn学会制作日程安排表，并养成守时尊记的好习惯。); 任务3：Amy’s day (学会执行自己的日程安排表)；任务4：Andy’s day(描述自己有意义的一天)。各课时之间环环相扣，螺旋推进学习任务。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，指导何时该做何时，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。（1）学生能够听、说、认读单词或词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。（2）熟练运用句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。（3）了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。（4) 学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。2. 学会制作日程安排表，并养成守时尊记的好习惯。（1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解hurry up的意思。（2）能听、说、认读词组：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比较句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法。（3）学会制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。（4）学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人。3. 学会执行自己的日程安排表，养成良好的时间观念。（1）学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。（2）能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。（3）培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯。（4）巩固本单元的核心句型，It’s...It’s time for...或It’s time to。综合运用本单元的核心句型。4. 描述自己有意义的一天。（1）学生能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。（2）学生能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day， I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事内容。（3）了解西方文化中的愚人节。（4）感知创编人物Andy的人物性格，有爱心，合理安排自己的日常作息。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】设计者May fish授课内容A Talk & Learn(John’s day)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是A部分对话和词汇的融合课，功能是询问时间和回答到该做某事的时候，由A部分的主题情景John的一天展开学习，在与Wu Yifan 的对话中学习新词组，感知句型在语篇中的语义和语用价值。能在情景中运用句型：What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...进行询问和回答，了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。感知John的规律作息，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。[Why]文本意图通过听、说、认读核心词组，感知句型的语用，学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。[How]文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于A部分的对话和词汇融合课例，主要是询问时间并回答该做某事：本部分学习的核心句型是：What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...；能够在语境中理解生词 English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid的意思，并能正确发音。本课时通过单元大任务：Meet my day开启活动一“了解日常活动安排”，通过John和Wu Yifan讨论John的一天呈现本节课要学习的词组和句型的语义和语用价值。感知John的规律作息，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标学生能够听、说、认读单词或词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。熟练运用句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。3. 了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。4. 学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。课时任务1.任务情境：John 和Wu Yifan 讨论John的一天展开学习词组和句型。2.任务行为：通过教师带读，小组合作交流，听音、看图、理解语篇等多种形式感知语篇的语义和语用价值。3.任务成果：能运用所学词组和句型询问时间和回答，描述某时该做某事，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。三、教学重难点教学重点学生能够听、说、认读单词或词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。熟练运用句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。教学难点能在实际情景中询问并回答时间，描述某时该做某事。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre- taskGreetingGreeting to the teacher1minEnjoy a song(What time is it? )Q: What’s the song about?TimeschoolEnjoy the song, and sing with the song.S: It’s about time通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。2minsShow the titleT: Boys and girls, today we are going to learn Unit 2 What time is it? In this Unit we will talk about the daily plans of different people. In this lesson, we talk about John’s day.Know the big task and small task.让学生知晓本单元大任务和小任务。While-taskSay out loud教师在课件中展示数字，让学生快速说出英文。数字练习后，出示整点时间，教学o’clock，并拓展时针和分针。教师板书： It’s ...o’clock. 然后引出问句： What time is it?Say the number loudly and read the sentence: It’s.. o’clock.通过复习数字引出本节课的回答时间的句型，更容易让学生接受。Good to know教师出示世界地图T: What time is it in Beijing? What time is it in New York? What time is it in London? What time is it in Sydney?教师做个简单的介绍，地球上不同时区时间也会不同Students read the time in different countries.通过问句What time is it引出不同时区时间不同，拓展学生的知识面。Look and say①教师出示A Learn的情景图，并提问：T: Look at this big clock. It talks about John’s day. What time is it?T: Yes. It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.教师教学并板书：breakfast; It’s time for...②教师出示时针转向9点，并提问：S1: It’s 7 o’clock.Students read the new words and sentences.由主情景图导出新授，先教师带领学生学习新词组，解决重难点，教授拼读技巧，为后面的学生小组合作读单词作准备。3minsListen and chooseT: What time is it now?T: It’s time for ________.English class B. math class教师播放录音, 随后核对答案。S1: It’s 9 o’clock. S2: It’s time for English class.Read in groupsT: Boys and girls, John does many other things in his daily plan. Let’s read in groups.Students read the new words in groups小学合作学习新词组，充分体现学生是学习的主体，在探索和发现知识的过程中理解知识。Read and follow教师教学词组：lunch, music class, PE class, dinner.Read follow the tape and learn the new words.听音跟读，及时纠正学生的发音，培养朗读英语的正确语音、语调。2minsLook and matchMatch the words to the correct pictures.巩固新学的单词和词组。5minsThink and sayT: What do you think of John’s day?It’s good/nice/healthy.T: Yes. John is a healthy boy. He likes sports very much. He often plays basketball after school.S1: It’s good.S2: It’s nice.S3: It’s healthy.感知John一天活动安排的科学性和合理性，并对talk语篇学习的引出做铺垫。Listen and choose教师出示A Talk情景图一，挖空让学生做听力练习。Hi! ___________. Let’s go to the playground.School is over.Class is over.教师核对答案，并教学：School is over的意思，拓展Class is over的意思。Students listen and find out the answer: A. School is overStudents know the meaning of “ School is over”.根据学生的学习能力层次，在解决对话语篇中，设置了有梯度的问题，在解决问题和理解句型的语用价值的同时，也吸引力学生的兴趣，增加自信心。Read and answerQ1: What time is it in picture 2?Q2: What time is it in picture 3?Students read picture 2 and 3.Then find out the answers:It’s 5 o’clock in picture 2.It’s 6 o’clock in picture 3.Post-taskListen and imitate教师给出评价标准Read after the tape correctly通过多种形式的拓展活动来巩固新学词组和句型，鼓励学生在创编的过程中多使用更多学过的句型。3minsRead and Fill in the blanksT: Suppose school is over. You want to play with your friend. Can you make a new dialogue?Read the new dialogue and then fill the blanks.1minMake your “Clock Plan”教师插入PPTMake a “Clock Plan” and then share with their partner.1minSummaryHomework分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）【第 2 课时】设计者May fish授课内容B Talk & Learn(Mike’s day)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是B部分的对话和词汇融合课，通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习，由于B部分的对话课和词汇课都在讲述Mike的日常活动安排，所以将两部分融合在一起，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。[Why]文本意图学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景描述“到该做某事的时候了”，能合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学习以下词组和句型描述作息时间和活动安排：词汇：get up, go to school, go home, go to bed, hurry up;句型：It’s time to...通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解hurry up的意思。能听、说、认读词组：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比较句型It’s time to...和It’s time for...的区别用法。学会制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人课时任务1.任务情境：了解Mike一天的时间和活动安排。2.任务行为：通过语篇学习词组和句型，制作自己的Daily Plan。3.任务成果：能简到描述作息时间和活动安排，学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人三、教学重难点教学重点感知词组和句型的语义和语用情景，运用句型It’s time for/to...描述到某时该做某事。能区分It’s time to...和It’s time for...的用法。教学难点学会制定Daily Plan,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的Daily Plan。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskLet’s sing( It’s time to...)Sing with the song轻松的音乐的有趣的复习词组小游戏能迅速让课堂升温，起到复习巩固的同时又为后面的新内容学习做准备。Review(say out loud)Say out the word loudly when they see.1min引出活动二：T： Boys and girls! Did you remember the big task of this unit?T: Yes. In this lesson, we are going to the daily plan. Today we are going to meet Mike’s day.T: Are you ready. Boys and girls.Yes. I am ________.(ready)教师教学新句子：I am ready. 新词：ready.教师出示本节课任务及课题。Ss:Know the big task and and task 2: Meet Mike’s day.Ss: Yes. I am ready.温故知新，知晓本节课的学习任务，让学生带着任务进入本课时学习。3minsWhile-taskLook and say教师出示PPT中的Mike的daily plan, 图片出示内容，并补充完整daily plan.T: Look! It’s_______. It’s time for___________.Students say out the phrase and time when they see the pictures.通过看图补充完整Mike的日程安排表，起到承上启下的作用，一系列活动环环相扣，螺旋式复习旧知和为本节课的输出打好基础。5minsLook and chooseT: This is Mike’s daily plan. Do you know what is a daily plan?日计划 B. 年计划教师核对答案T: Yes. But some activity in the daily plan are missing. Let’s listen and find out what else does John do in a day.Students choose A.(日计划）3minsLook and say教师出示课件呈现A Talk 对话的整体内容，并提问：Q1: Who are they?Q2: How many clock do you see?Q3: What time is it?Student answer the questions basing on the main scene.S1:Mike and his mother.S2: Three.S3: 6:30a.m. 7:30a.m. 8:00a.m.通过图片环游浏览语篇，寻找关键信息，为后面解决问题做准备。7minsWatch and tick教师核对答案： It’s 6:30. It’s time to get up. It’s 8:00. It’s time for English class.教师教学新词组：get up教师结合结合时间教学：It’s...It’s time to get up. Good morning. 并板书句子和词组。Students watch the video and then tick the answers.Students learn the new words: get up.教师先设置比较简单的Watch and tick, 解决新词组get up，增强学生的自信心，吸引其往下学习的兴趣。3minsListen and tick教师播放自编录音，教学新词组：go to school, go home, go to bed.教师核对答案并教学新词组：It’s...It’s time to go to school. Goodbye. Mum.It’s...It’s time to go home. Goodbye. Teacher.It’s...It’s time to go to bed. Good night.教学在句子中穿插教学：Hurry up! Students listen to the tape and then tick the correct answers.S1: It’s 7:30. It’s time to go to school.S2: It’s 4:00. It’s time to go home.S3: It’s 9:00. It’s time to go to bed.Students learn the new words.接着教师设置难度比上个问题稍难的Listen and tick 学习新词组：go to school, go home, go to bed. 满足不同学生的学习需求，提升求知欲。3minsGood to know教师板书It’s time for...和It’s time to...的例句，让学生通过对比发现句型It’s time for...和It’s time to...的区别。Students know the difference between “It’s time to...”和“It’s time for...”.让学生通过对比发现两个句子的不同用法，让他们能能快接受。2minsWatch and imitate教师给出评价标准Students watch the video and then read after the video.两种输出方式让学生更好的感知语篇内容和培养学生朗读英语正确的语音和语调。建构语言框架，为后面做语言输出做准备。4minsRead and fill in the blanks.Step1: Read in groups.Step2: Fill in the blanks.Students read in pairs and then fill in the blanks.3minsPost-taskAct Mike’s day out.T: Let’s act Mike’s day out. One be Mike and one be others.A: Hurry up! It’s... It’s time to/for...B: Yes! I am ready. Good night/Good morning/ Goodbye...Students work in pairs and then act out Mike’s day.让学生用演一演的方式巩固新知，让学生在运用中区分It’s time to...和It’s time for...用法。同时让学生在表演中体验Mike合理安排自己的日常作息，尊时守纪的形象。5minsThink and sayQ: Do you like Mike’s daily plan. Why or why not?Yes. I like. He has a __________.教师给出参考答案：good, nice...教师做情感教育：Make a plan then follow the plan. Make a better life. Everything is OK.S1:Yes. I like. He has a good plan.S2:Yes. I like. He has a nice plan.对学生进行情感教育，抛出问题引发学生思考，促进学生分析、综合、创新等高阶思维的发展，教育学生做事要有计划，要做一个尊时守纪的好学生。 Make a daily planStep1: Make your daily planT: Now, it’ your turn to make a daily plan.Step 2: Show your daily plan.教师给出评价标准：Students see the teacher’s daily plan and then make their own daily plan.Students show their daily plan.先让学生看教师的daily plan, 让学生初步感知如何做daily plan，然后到完成自己的daily plan,实现了由扶到放，使学生通过本节课的学习学会指定Daily plan.Summary对今日所学的daily plan 做一个总结提升，做到首尾呼应，同时总结归纳本节课所学的词组、句型和语言点。Homework1.Read Page 17.18 for 3 times.(朗读课文17.18页三遍）2. Show your daily plan for your parents and then make a week plan.(给父母展示日常安排表，并制作周计划表）学生根据学习能力选择作业六、板书设计【第3课时】设计者May fish授课内容Read and write (Amy’s day)一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第三节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。[Why] 文本意图基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，分成阅读，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生执行计划，形成良好的作息习惯。[How] 文体结构和语言修辞学生能根据内容猜词时间并用It’s...It’s time for...或It’s time to..描述图片场景。阅读四组句子，完成看图排序，并进行有意义的书写句子活动。根据实际情况，自制钟面，并配上句子It’s...It’s time for...或It’s time to。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本单元学习结束时，学生能够：学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯。巩固本单元的核心句型，It’s...It’s time for...或It’s time to。综合运用本单元的核心句型。课时任务任务情境：认识Amy的一天，了解她的日程安排表，但是没有很好的执行。任务行为：通过阅读语篇，完成排序，进行有意义的书写活动等。任务成果: 掌握阅读写作技巧，注意抓住语篇的关键信息和句子中首字母大写规则，养成良好的时间观念，认真执行计划。三、教学重难点教学重点学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。教学难点Just a minute 的理解和正确朗读。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song(It’s twelve o’clock)Students sing with the song课前预热2minsReview(Sharp eyes)Students say out loud通过快速认读核心词组和句型，以及描述Amy的行程表巩固复习本单元的核心句型，为接下来的理解语篇和书写核心句型做准备。1minsLook and say教师出示Amy的时间表，并进行适当的提问：T: This is Amy’s daily plan. Look. It’s 7:00 o’clock. It’s time to get up.It’s _______. It’s time to/ for____________.教师就根据此课程表巩固句型。T: What do you think of Amy’s daily plan?T: Yes. Amy has a nice plan. But, did she really follow her daily plan. Let’s go and see.Students look at Amy’s daily plan and describe it with teacher.S1: She has a good plan.S2: She has a healthy plan....2minsWhile-taskRead and numberStep1: Read with teacher教师呈现教材中第一段话，并出示四幅场景图。T: Please read Paragraph 1 and number the correct picture.教师随后核对答案：Paragraph 1 to picture 3, 并提醒学生圈出句子中的关键信息get up。Step 2: Read by yourself教师请学生阅读其余三段话，并完成图片配对练习，并给出一定的阅读策略。教师核对答案： Paragraph 2 to picture 1；Paragraph 3 to picture 2；Paragraph 4 to picture 4Students read paragraph 1 and number the correct picture.Students read the text and number the pictures.分层阅读，从指导阅读再到自主阅读。即培养了学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读策略，有达到了本课的阅读目标。Look and order插入PPT根据文段以此为Amy 的Morning time, School time, Dinner time, Bed time.Students order the picture and then divide Amy’s day into Morning time, School time, Dinner time, Bed time.重新排序，理清关系，方便后面的语篇理解。Listen and fill in the blanks教师挖空关键词或新词，让学生听录音填空。插入PPT教师在本环节教学词组：music class, hurry, Come on, Just a minute.并潜移默化渗透去引导学生感知Amy偷懒，时间观念差，不按计划进行活动的任务性格。Students listen to the tape and then fill in the blanks.精读语篇，理清文段之间的逻辑关系，突破难点词组的意思和读音。Think and shareQ: What do you think of Amy?教师根据短语：come on, hurry, just a minute等短语去体会人物性格，并作情感教育：Make a plan, and follow the plan well.S1: She is lazy.S2: She didn’t follow her plan....培养学生发现、分析、总结等高阶思维，引导学生树立正确的时间观，养成良好的作息习惯。Listen and follow教师给出评价标准：Listen and follow.培养学生正确朗读语篇的语音语调,以及语言综合运用能力，是很好检验学习成果的手段。Role-play教师给出评价标准：Students choose one or two to act it out.Look and matchLook and match巩固句型It’s time to/for...的用法。Look and writeStep 1: Look and say教师请学生看Look and write部分的图片，给出示范对话，请学生先看图口头描述。教师根据学生回答的板书：What time is it? It’s...提示学生注意句子开头首字母大写。Step 2: Draw an writeT: Now, it’s your turn to draw a clock and then write down the time.教师给出提示：注意分针、时针的长短，书写时需注意句子首字母需大写，以及单词与单词之间要空格。S:It’ ten o’ clock.Students know how to write the correct sentence.Students draw a clock and then write down what time is it.培养学生的写作技巧，提升学生语言的综合运用能力。Summary巩固本课时的知识点，提升总结。HomeworkListen, repeat and read P19.(朗读课文19页）Say the chant: Amy’s dayRead the Picture book:What’s the time? Mr Wolf ?分层作业，学生可以根据自己的学习能力选择，体现了核心素养。板书设计【第4课时】设计者May fish授课内容Spell& Story time (Andy’s day)一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本课时的主题情景是围绕Spell中的人物创编而来，结合Story time当中的故事，形成一个完整的语篇。语篇讲述创编人物形象Andy的有意义一天，在解决字母组合ir和ur的发音规则的同时也融入了故事课，同时又起到复习巩固本单元句型的作用。[Why] 文本意图学生能归纳总结字母组合ir和ur在单词中的发音，并利用这一规则读词和拼词，理解Story time 中的故事，并能表演故事。[How] 文体结构和语言修辞巧设语篇，融合语音教学，使得整个教学活动更具情景性通过拆音、拼音和分类等意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中的长发音/ɜː/的规则。能够理解Story time 中的故事,并能表演故事，能恰当运用故事中的语言。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本单元学习结束时，学生能够：学生能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。学生能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day， I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事内容。了解西方文化中的愚人节。感知创编人物Andy的人物性格，有爱心，合理安排自己的日常作息。课时任务1.任务情境：了解创编人物Andy的有意义的一天2.任务行为：语篇导入，初始人物性格，接着通过听音、圈词、读词、写词、读故事等一系列活动解决文科是的任务。3.任务成果：了解字母组合ir和ur在单词中的发音规则，理解故事内容，感知Andy有爱心的人物性格和学会合理安排自己的日常作息。三、教学重难点教学重点能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day， I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事内容。教学难点能理解故事大意，并表演故事内容。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song( the sound of “ur”and “ir”)Students sing with the song.通过歌曲预热“ur”和 “ir”在单词中的发音，为后面的学习做准备。2minsShow task 3: Meet Andy’s dayKnow task 3.知晓本节课的任务，让学生始终在大任务的驱动下进行学习。2minsWatch and choose教师出示创编视频，视频原文:Hi. My name is Andy. I am a little girl. This is my sister. She is a nurse. Today is a good day. I get up at 6:30. Then I have breakfast at 7:00. I have hamburger and milk. I go to school at 7:30. I like my school. It’s big and beautiful. School is over at 4:30. Then I go home. I see a bird on my way home. The bird is hurt. I take the bird to the nurse. I go to bed at 9:00. I like to read stories before bed.教师核对答案。Students watch the video and then complete the table.通过创编视频导入新课学习，融入spell中的单词字母组合发音，吸引学生的兴趣，为后面的教学活动做准备。While-taskRead and findT: Andy has a good day, she helps the bird. The bird is hurt. She takes the bird to the nurse.教师以次出示图片和单词：girl, bird, hurt, nurse.T: What can you find?教师引导学生观察词性并进行板书，然后示范单词拼读，强调ir和ur发一样的音：/ɜː/Students read the words by themselves. And then find out the rules.ir, ur sound /ɜː/.引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中的长发音/ɜː/的规则。4minsLet’s chant教师通过课件播放完整歌谣Students chant with the song教师通过歌谣和游戏巩固ir和ur字母组合在单词中的发音，检查学生的发音是否到位。3minsLet’s blendBlend the words with “ir”and “ur”.3minsRead, listen and circleStudents read first, then circle the word they have heard.设置两组活动检验学生是否可以根据已经归纳的发音规则去读词和拼读的能力。是很好的输出手段。2minsLook, listen and writeStudents look at the pictures carefully, then write down the word they have listened.Look and sayT: Andy likes to read a story book before bed. Look! Here is the story. Let’s read it together.教师出示故事中的图1和图2，并提问：Q1: Who are they?Q2: Where are they?A. Zoom’s homeZip’s homeQ3: What are they doing?教师播放第一、第二幅图的录音，然后教师核对答案，并教学：wake up, I want to sleep, 并拓展a-e在单词中的发音, 朗读句子：sleep, sleep, I want to sleep. Wake up, wake up, it’s time to get up.S1: They are Zoom and Zip.S2: They are at Zoom’s home.Students listen to the tape and then answer the Q3:S3: Zoom is sleeping. Zip want to wake up Zoom.Students learn the new words: wake up. I want to sleep.通过浏览图片和听录音等方式与了解故事内容，带领学生在可视化的状态下学习课文内容，更容易让学生接受。Act it out教师请学生表演这两幅图的内容，提醒学生注意模仿Zoom贪睡的语气。Students act out picture1 and 2.通过表演感知故事内容，增加课堂的趣味性。Think and sayQ: If you were Zip, what will you do?教师出示图4T: Look at the picture! Zoom gets up. Why? Let’s read and answer.S1: I will say out loud, wake up Zoom.S1: I will go away.通过一个问题起到承上启下的作用，培养学生学会分析、判断的高阶思维。Read and answerQ: What time is it?教师让学生自由朗读图3和图4，随后核对答案：It’s 8 o’clock. 教师提示学生注意Zoom惊慌的语气，理解 Oh, dear. 和I’m late for school的意思。（A. 我上学要迟到了 B. 我要早点去上学）Students read picture 3 and 4 then answer the questions.Students choose A , and know the meaning of “Oh, dear” and “ I’m late for school.学生自由朗读故事内容，发现答案，理解故事内容，体现了以学生为主体的教学。Watch and answerT: But is it really 8:00 o’clock? Let’s watch and find out the answer.Q: What time is it?教师播放故事视频，随后核对答案：It’s 7 o’clock.Students watch the video and then answer the questions.S1: It’s 7 o’clock.问题为导入，层层剖析，发现原因，理解语篇，并渗透西方愚人节文化。Think and sayQ: Why does Zip say it’s 8 o’clock at first?教师听完学生的回答后，呈现最后一幅图解释：April Fool’s Day, 用图片说明愚人节文化。S1: Zip wants to wake up Zoom.S2: It’s time to go to school.Students know the meaning of “April Fool’s Day”.Post-taskRead and numberNumber the pictures into a correct order.检验学生的学习成果，并对本节课的学习内容做一个情感升华。5minsRole-play教师给出评价标准（根据表演数量不一样给出不同星星）Students role-play the story basing on their abilities.2minsEmotional educationT: Andy has a good day. Because she helps the little bird, and she read an interesting story. Life is full of good things.Students know that they should be nice and life is full of good things.Summary 归纳总结本课时的知识点，形成知识链。HomeworkRead the story on Page 21 for 3 times.(读书本21页的故事3遍）Read a picture book( Purple Purse）(读绘本故事：紫色的钱包）分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。六、板书设计