人教PEP版六年级下册英语Unit 4《Then and now》教案

这是一份人教PEP版六年级下册英语Unit 4《Then and now》教案，共13页。
人教PEP版六年级下册英语Unit 4《Then and now》教案课程基本信息学科英语年级六年级学期下册课题Unit 4 Then and now教科书书 名：义务教育教科书（PEP版三起）六年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元为人教PEP版六年级下册第四单元，主要围绕过去和现在的对比展开，包括过去和现在的生活、学校、交通等方面的不同，涉及到相关的词汇、句型和语法知识。教学目标1. 语言知识目标- 学生能够熟练掌握并运用本单元的重点单词，如“dining hall, grass, gym, ago, cycling, ice - skate”等。- 能够准确理解和运用重点句型，如“There was/were...; There is/are...; How do you know that? Before, I was... Now I am...”等。- 掌握一般过去时和一般现在时的用法区别。2. 语言技能目标- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在描述过去和现在的情景中准确运用。- 提高学生的阅读理解能力，能读懂关于过去和现在对比的短文。- 培养学生的写作能力，能够根据话题写出过去和现在的变化。3. 情感态度目标- 激发学生对生活变化的关注和兴趣，感受时代发展带来的变化。- 培养学生珍惜现在生活的态度。4. 学习策略目标- 引导学生通过对比、归纳等方式学习英语，掌握语法知识。- 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高合作学习能力。教学重难点1. 教学重点- 掌握本单元的重点单词和句型，如“There was/were...; There is/are...”的用法。- 能够准确描述过去和现在的不同之处，包括学校设施、生活方式等方面。- 理解并运用一般过去时和一般现在时的语法规则。2. 教学难点- 一般过去时中be动词“was”和“were”的正确使用。- 引导学生根据具体情境，灵活运用不同时态进行表达。- 让学生在写作中准确地表达过去和现在的变化。教学方法1. 情景教学法- 创设不同的生活场景，如过去的学校和现在的学校，过去的交通方式和现在的交通方式等，让学生在具体的情景中感受和学习过去和现在的不同表达。例如，在讲解“There was/were...”句型时，教师可以通过展示一张旧学校只有几间简陋教室（There were only a few simple classrooms）的图片，和现在学校有很多现代化设施（There are many modern facilities）的图片进行对比，让学生直观地理解句型的含义和用法。2. 任务驱动法- 布置各种任务，如调查家人过去和现在的生活变化、制作关于过去和现在对比的手抄报等。例如，让学生回家调查父母小时候的交通方式（如“Before, my father went to school by bike. Now, he drives a car.”），然后在课堂上进行汇报，这样学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。3. 小组合作学习法- 将学生分成小组，共同讨论过去和现在的变化，互相交流和补充。例如，在讨论学校的变化时，小组内成员可以分别从学校建筑、课程设置、教学设备等方面进行讨论，然后汇总成一个完整的报告，如“Our school has changed a lot. Before, there was a small library. Now, there is a big and modern library with a lot of books.”这样可以培养学生的合作意识和团队精神。4. 多媒体辅助教学法- 利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放一段关于城市过去和现在变化的视频，让学生观看后用英语描述看到的变化，如“The city used to have narrow streets. Now, there are wide and clean roads.”教学准备1. 多媒体课件，包含与过去和现在生活、学校、交通等相关的图片、视频和音频资料。2. 单词卡片、句型卡片。3. 学生准备纸和笔，用于课堂练习和制作手抄报等任务。教学过程第一课时1热身与导入- 播放一段关于城市发展变化的视频，视频中展示了过去破旧的街道和现在高楼林立的景象，让学生观看后简单说说看到了什么变化。- 教师提问：“Do you notice any differences between the past and the present?”引导学生用简单的英语回答，如“Yes, the buildings are different. Before, they were old. Now, they are new.”2呈现与操练- 利用多媒体课件展示一张过去学校的图片，图片中有破旧的教室、简陋的操场等，教师说：“Look at this picture. This was our school many years ago. There were only a few old classrooms and a small playground. There was no gym.”同时板书重点单词和句型“There was/were...”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。- 再展示一张现在学校的图片，图片中有现代化的教学楼、宽敞的操场、体育馆等，教师说：“Now, this is our school. There are many new classrooms. There is a big playground and a modern gym.”板书“There is/are...”句型，让学生对比两个句型的不同之处。- 教师拿出单词卡片，逐一教授本单元的重点单词，如“dining hall, grass, gym”等，先教读单词，然后让学生根据单词卡片进行认读练习，教师纠正发音。- 小组活动：学生四人一组，用所学的单词和句型描述过去和现在学校的变化，教师巡视指导。3巩固与拓展- 游戏“找不同”：教师展示两组关于学校的图片，一组是过去的，一组是现在的，让学生找出其中的不同之处，并用“There was/were...; There is/are...”句型进行描述。例如，学生可以说“There was a small library before. Now, there is a big library.”- 创设情景：假设学生要给新同学介绍学校的变化，让学生进行对话练习，如“A: Our school has changed a lot. B: Really? What was it like before? A: Before, there were only a few trees. Now, there are a lot of trees.”- 角色扮演：让学生扮演学校的导游，向游客介绍学校的过去和现在，巩固所学内容。4总结与作业- 总结本节课所学的重点单词和句型，强调“There was/were...; There is/are...”的用法。- 布置作业：让学生回家后画一幅自己家过去和现在的对比图，并尝试用英语简单描述其中的变化。第二课时1复习与导入- 教师展示上节课学生画的自家过去和现在对比图的一部分，让学生回忆上节课所学内容，并用英语描述图中的变化。- 邀请几位学生上台分享自己的描述，如“Before, there was a small house. Now, there is a big house.”复习“There was/were...; There is/are...”句型。2呈现与操练- 教师利用多媒体课件展示一些过去人们的生活照片，如人们穿着旧衣服、在农田里劳作等，引出句型“Before, people... Now, people...”教师说：“Before, people wore old clothes. Now, people wear fashionable clothes.”并进行示范朗读，让学生跟读模仿。- 展示一些关于交通方式变化的图片，如过去的马车、自行车，现在的汽车、地铁等，教授单词“cycling, ice - skate”等，同时引导学生用句型“Before, people went to work/school by... Now, people can go to work/school by...”进行描述，如“Before, people went to school by bike. Now, people can go to school by bus or subway.”- 利用句型卡片，让学生进行句型操练，教师给出不同的情景，学生根据情景选择合适的句型进行表达。例如，教师说“描述过去人们的娱乐方式和现在的娱乐方式”，学生可以说“Before, people liked singing and dancing. Now, people like watching movies and playingputer games.”3巩固与拓展- 游戏“句子接龙”：教师先给出一个关于过去和现在变化的句子，如“Before, I was short. Now, I am tall.”然后让学生依次接龙，用上节课和本节课所学的单词和句型，如“Before, there was a small river near my home. Now, there is a big park.”如果学生回答错误，教师给予纠正并让下一位学生继续。- 小组活动：学生分组讨论自己家庭生活方式的变化，如饮食、居住环境、休闲活动等方面，然后每组推选一名代表进行汇报。例如，“Our family has changed a lot. Before, we ate simple food. Now, we can enjoy different kinds of delicious food.”- 让学生根据自己的讨论结果，写一篇简单的短文描述家庭生活方式的变化，教师巡视指导。4总结与作业- 总结本节课所学的关于生活方式、交通方式变化的单词和句型。- 布置作业：让学生采访一位长辈，了解他们小时候的生活和现在的生活有哪些不同，并用英语记录下来。第三课时1热身与导入- 播放一首关于回忆过去的英文歌曲，让学生感受歌曲中的情感，同时营造轻松的课堂氛围。- 请几位学生分享上节课采访长辈得到的结果，如“My grandma said that before, they had to walk a long way to school. Now, I can take the bus to school.”2呈现与操练- 教师在黑板上写出一些一般现在时和一般过去时的句子，如“I am happy today. I was sad yesterday.”引导学生观察句子结构和动词形式的变化，讲解一般现在时和一般过去时的语法规则，重点强调be动词“am/is/are”和“was/were”的用法区别。- 教师给出一些情景，让学生用正确的时态进行句子创作。例如，情景为“描述你昨天和今天的穿着”，学生可以说“Yesterday, I wore a blue dress. Today, I am wearing a red skirt.”- 让学生完成课本上关于时态转换的练习题，教师进行讲解和批改。3巩固与拓展- 游戏“时态大挑战”：教师快速展示一些关于过去和现在的图片，让学生用正确的时态说出描述图片的句子。例如，展示一张过去的电影院的图片，学生要说“There was an old cinema there.”展示一张现在的电影院的图片，学生要说“There is a new and big cinema here.”- 小组活动：每个小组选择一个话题，如学校生活、家庭生活或者城市变化等，然后根据话题创作一个对话，对话中要正确使用一般现在时和一般过去时，小组内成员进行角色扮演练习。- 教师邀请几组学生上台表演对话，其他学生进行评价，教师最后总结并给予指导。4总结与作业- 总结本节课所学的一般现在时和一般过去时的语法知识，强调在不同情境下如何正确使用。- 布置作业：让学生写一篇短文，描述自己家乡的变化，要求至少使用五个本单元所学的单词和正确的时态。第四课时1复习与导入- 教师通过提问的方式复习上节课的语法知识，如“Who can tell me the difference between the simple present tense and the simple past tense?”让学生回答。- 展示一些学生写的关于家乡变化的短文的开头部分，让其他学生补充完整，复习本单元的单词和句型。2阅读与理解- 教师出示本单元“Let's read”部分的文章，引导学生观察文章的标题和图片，预测文章内容。例如，文章标题是“Changes in Our Town”，教师可以问学生“What changes do you think are mentioned in this article?”- 学生快速浏览文章，找出文章中的重点单词和句型，教师进行讲解。例如，学生可能找到“There were only a few shops in the town before. Now, there are many big supermarkets.”等句子，教师讲解其中的单词“shops, supermarkets”以及句型的用法。- 教师详细讲解文章内容，逐段分析，引导学生理解文章中的过去和现在的对比描述，同时解答学生在阅读过程中遇到的问题。- 学生再次阅读文章，完成文章后面的阅读理解练习题，教师进行批改和讲解。3模仿与操练- 教师选取文章中的一些段落，进行模仿写作示范。例如，文章中描述学校变化的段落，教师按照其结构和句型，写一段关于公园变化的段落，让学生观察学习。- 学生分组，选择一个自己感兴趣的地方，如图书馆、商场等，模仿文章的结构和句型，写一段关于这个地方过去和现在变化的段落，教师巡视指导，纠正学生的语法错误和表达不当之处。- 邀请部分小组代表上台分享自己写的段落，其他小组进行评价，教师最后总结评价。4总结与作业- 总结本节课阅读文章的技巧和模仿写作的要点。- 布置作业：让学生阅读一篇关于生活变化的英语短文，并找出其中表示过去和现在的单词和句型，写在笔记本上。第五课时1热身与导入- 玩“单词拼图”游戏，教师将本单元的一些单词拆分成字母块，让学生分组拼凑成正确的单词，如“dining hall”“gym”等，复习单词的拼写。- 展示一些学生上节课写的关于地方变化的段落中的优秀句子，让学生朗读，营造英语学习氛围。2书写指导- 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词和句型，强调书写规范和大小写、标点符号的使用。例如，在书写“There was a small park.”这个句子时，教师要指出单词首字母大写、句末标点符号的正确使用，以及“was”的书写格式。- 学生在练习本上进行单词和句子的书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的占格、笔画顺序等问题。- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，让其他学生学习书写规范的地方，同时也注意避免出现的错误。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习题，如抄写单词、句子，根据图片写出描述过去和现在变化的句子等。- 开展“书写小竞赛”，让学生在规定时间内书写一段关于自己生活变化的短文，比一比谁写得又快又好又规范，教师评选出优秀作品并给予奖励。4总结与作业- 总结书写的重点和注意事项，如大小写、标点符号、单词拼写等。- 布置作业：让学生回家后规范书写一篇关于自己生活中某一方面（如学习、爱好等）变化的短文，不少于80字。第六课时1综合复习- 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和语法知识点，让学生进行抢答。例如，闪现单词“dining hall”，学生要快速说出其汉语意思“餐厅”；闪现句型“There was a small library before.”，学生要说出其对应的现在时的句型“There is a big library now.”- 开展小组竞赛，教师提出各种问题，如“Describe your school's changes in the past five years.”“How do you use the simple past tense and the simple present tense correctly?”小组内成员共同回答问题，教师根据回答的准确性和完整性给予小组积分。- 让学生互相提问和回答关于本单元知识的问题，进行查漏补缺。2检测与评价- 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句型转换、阅读理解、写作等方面，全面考查学生对本单元知识的掌握情况。- 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保学生遵守考试纪律。3反馈与总结- 教师批改测试卷，统计学生的得分情况，分析学生在各个知识点上的掌握情况，找出学生普遍存在的问题，如一般过去时的用法错误、单词拼写错误等。- 针对学生存在的问题进行重点讲解和辅导，如再次强调一般过去时中be动词的用法，进行一些相关的练习。- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生在今后的学习中继续努力。课堂练习例题及答案1. 单词拼写- 例题：根据汉语意思写出单词。“体育馆”（ ）。- 答案：gym2. 句型转换- 例题：There are many trees in the park now.（改为一般过去时）- 答案：There were many trees in the park before.