外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案设计

这是一份外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 A great week教案设计，共6页。教案主要包含了单元整体分析，内容分析，单元主题内容框架图，重点语言知识等内容，欢迎下载使用。
本单元的主题是week，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样表达一周七天”；也属于“人与社会”范畴，涉及“在一周中从事的活动”。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动等部分组成。主要围绕“week”这一话题展开，要求学生能够学会用英语说一周七天和介绍一周七天的活动。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，谈论一周七天的活动，鼓励学生拥有丰富多彩的生活。
二、内容分析
本单元学习的主题是星期，围绕单元大任务“What’s a great week?”展开，划分为两个子话题“Seven days in a week”和“Activities in a week”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关一周七天的英文歌曲引入如何表达一周七天的学习，Start up围绕话题“We have art n Friday”而展开，通过大明和玲玲在学校里谈论周五的美术课的情景对话，学习表达“在周几有某课”的句型。
语篇二的In fcus部分是一节练习巩固课。通过Amy的表述学习如何表达“在周几有某课”的句型，并通过两个小题来练习和巩固知识。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up讲述了小女孩文文繁忙的一周生活，通过理解图文内容，学习记述一周的生活，扩大学生的语言的输入，并能朗读短文和复述短文内容，提高阅读能力。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学唱英文歌曲Afterschl clubs(课后兴趣班)学习周一到周五的课后兴趣班，会读字母Bb和Pp的发音及发音单词；通过听说两种方式练习谈论一周内有哪些兴趣班。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过做“快乐一周”日志学习介绍一周的生活；Wrap up通过趣味游戏总结复习本单元的语言要点，Let’s explre通过社会调研“克莱尔的一周”了解失聪女孩克莱尔一周的生活。
三、单元主题内容框架图
Unit 6 A great week
单元大任务：What’s a great week?
Activities in a week
Seven days in a week
Hw d we intrduce friends?
Hw can we be a gd friend?
Hit it big&
Wrap up
学会介绍一周的生活；了解失聪女孩克莱尔一周的生活。
Start up
通过情景对话掌握“在周几有某课”的句型。
Speed up
通过图片和短文理解故事内容，学会记述一周的生活。
Fuel up
通过学唱英文歌曲知道一周上的兴趣班，会读Bb和Pp的发音及发音单词。
Get ready
通过学唱英文歌曲学会表达一周七天。
四、重点语言知识
本单元的六个语篇用不同的方式学习了如何表达一周生活，诠释单元主题：生活丰富、快乐多彩的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题，即“A great week”。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
Unit 6 A great week
单元主题：A great week
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Get ready
认识词汇：Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lessn, ftball
Seven days are in a week.
Every day is s much fun!
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
Start up
认识词汇：art, subject, smething, idea, sn, teach, English, card
表达星期：
It’s Wednesday.
表达“在周几有某课”：
We have art n Friday.
﹡借助语言输出框架，学习表达“在周几有某课”的句型。
Speed up
认识单词：busy, ld, sme, bkmark, stick, sure, flwer
I want t make sme bkmarks fr Grandma Gu.
﹡能根据图片和短文理解故事内容，学习记述一周的生活，并能朗读短文和复述短文内容。
Fuel up
认识词汇：afterschl,
club, pian, basketball, cmputer, music, science
会读发音：Bb b basketball bk ftball
Pp p play cmputer painting pian
What afterschl clubs d yu g t?
﹡通过学唱英文歌曲会读字母Bb和Pp的发音及发音单词；
﹡通过听说练习表达一周上的兴趣班。
Hit it big&
Wrap up
理解句子：
I g t schl frm Mnday t Friday.
I als learn sign language and lip reading.
﹡通过做一周日志学会介绍一周的生活；
﹡通过游戏总结复习本单元的语言要点；
﹡通过社会调研了解失聪女孩克莱尔一周的生活。
单元教学目标
语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够：
1. 在语境中使用句型“…(主语)have/has…(科目) n…(星期)”谈论星期和课程。
（一）词汇对话融合课
Listen and sing.
We have art n Friday
学习In fcus后，学生能够：
2. 熟练地谈论一周上什么课。
（二）句型词汇巩固课
Lk, listen and write the days.
Talk and guess the days.
学习Speed up后，学生能够：
3. 通过图片和短文理解故事内容，学会记述一周的生活。
（三）图文阅读课
A busy week
学习Fuel up后，学生能够：
4. 通过学唱英文歌曲知道世界上不同城市的时间不同，会读Dd和Tt的发音及发音单词。
（四）语音字母课
Aftershl clubs
Talk abut clubs.
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够：
5. 做周末计划表介绍周末生活，了解日晷和沙漏表示时间的方法。
（五）活动拓展课
Design a “happy week” jurnal
Race t win!
Claire’s Week
授课名称
Unit 6 A great week
Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Seven days in a week。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词描写了一周的快乐生活；对话部分通过大明和玲玲的情景对话讲述了他们期待的周五的美术课上，李老师没有来，他们给她发送了一张祝福的电子贺卡的事。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习表达一周七天和“周几有某课”的句型。重点词汇包括Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lessn, ftball等，句型为“…(主语)have/has…(科目) n…(星期)”等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础，同时提高学生的语言表达能力。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子处于英语学习的起步阶段，对英语知识的掌握较为有限，在词汇记忆与句型结构的掌握方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和指导。
教学目标
1. 学生能够在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。（学习理解）
2. 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。
教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。（学习理解）
1. 教师拿出日历，指着周一到周日（Mnday—Sunday）带领学生朗读学习。
2. 教师让学生打开书看Get ready部分第1小题，给学生播放歌曲，学生边听歌边理解歌词大意，然后教师提问：Hw many days are in a week? What are they? 找学生回答。
3. 教师带着学生朗读歌词，同时讲解歌词大意，然后教师和学生一起跟着录音学唱歌曲，跟唱三遍。
4. 教师带领学生完成第2小题：听录音，用所给的词汇，帮大明完成他的新时间表。教师先教授学生星期的简略写法（前三个字母，可以加下点），然后，给学生播放录音，学生边听边写，最后大家一起订正答案。
5. 教师拿出一张课程表，带着学生朗读，复习星期单词，学习主要科目单词。
6. 教师让学生看Start up部分第1小题，给学生播放录音，学生边听录音，并结合图片理解对话大意。然后，教师提问：What subject d Daming and Ling lve? When d they have art? Wh is Ms Li? Hw is Ms Li n Friday? What d they d fr Ms Li? 找学生逐一回答，每人回答一题。
5. 教师带领学生朗读对话，同时讲解对话中的语言要点，然后给学生播放两遍对话录音，学生一起跟读模仿语音语调。
6. 教师让男生(Daming)、女生(Lingling)分角色朗读对话。
教师注意提示学生表示星期的单词以day结尾。
教师回答时，教师可以给予适当提示。
教师可以给学生简要讲解做听写的方法。
教师回答时，教师可以给予适当提示。
学生回答正确，教师注意及时给予表扬。
教师注意简要讲解一下贺卡的格式。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下以教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
7. 教师让学生两人一组，分角色练习朗读对话，稍后，请几组学生给大家分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”表扬学生。
学生自由朗读时，教师注意倾听，及时给予指导；
教师注意多找几组学生分角色朗读对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
8. 教师带领学生完成第2小题：根据对话内容，判断对错。教师先让学生自己完成判断，稍后请学生说答案，每个学生说一个，判断为F的学生同时改正。
教师注意及时表扬判断正确的学生，提高他们学习的积极性。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍；
2. 将Start up部分的对话读给家长听。
选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。
2. 写几句话介绍自己最喜欢的科目。
板书设计
Unit 6 A great week
Get ready
Seven days in a week
Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Seven days are in a week.
Every day is s much fun!
Start up
Chinese English math(s) art music PE science
It’s…(day)
We have art n Friday.
Let’s d smething fr Ms Li.
Gd idea!
T…
Greetings and wishes
Frm…
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步掌握了核心词汇和句型。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂活动。然而，也存在问题，部分学生对词汇的掌握还不够熟练，今后要加强词汇训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。