小学数学年、月、日教案

这是一份小学数学年、月、日教案，共4页。
课题
认识年、月、日——例1
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
本节课主要是让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月及二月的天数。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。接着通过设置例1，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。
2.学习者分析
对于年、月、日知识，学生并不是一张白纸，他们在生活中已有一些初步体验。教学时，可以让学生说说自己知道的关于年、月、日的知识，说说自己经历过哪些特别的日子，充分激活学生已有的生活经验，为探究新知作好准备。
3.核心素养目标
（1）通过观察对比年历，知道一年中有 12 个月及每个月的天数，能够找到各月的排列规律，能判断大月、小月；
（2）在探究年历的过程中，发展有序观察、归纳概括的能力。
4.学习重点难点
（1）认识年、月、日，掌握它们之间的关系；
（2）记住各月的天数。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：复习旧知，导入新课。
教师活动1
1.复习旧知。
（1）我们前面学过哪些时间单位？
（2）它们之间的关系，你们还记得吗？
2.引入新课。
（1）你们还知道其他的时间单位吗？
（2）教师介绍：年、月、日是常用的时间单位。
（3）课件出示教材P70年历卡，并提问：年历上标注了哪些节庆的日子？
（4）你还经历了哪些节庆的日子？
学生活动1
1.学生回忆，然后举手回答。
2.学生齐答。
3.学生自由发言。
4.学生观察年历，然后举手汇报。
5.学生自由发言。
活动意图说明：以旧引新，激活学生已有经验，激发学生学习的兴趣。
环节二：探究新知。
教师活动2
1.关于年、月、日，你知道些什么？
2.课件出示教材P71表格，并提出：观察教材上2023年、2024年的年历，并在表格中记录每月的天数。
3.组织学生汇报记录的数据。
4.课件出示填好的表格，并提问：
（1）一年有多少个月？
（2）有31天的是哪几个月？
（3）有30天的是哪几个月？
5.教师介绍：我们将有31天的月份称为大月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这些月份都是大月；将有30天的月份称为小月，4月、6月、9月、11月这些月份都是小月。
6.我们知道一年有12个月，大月有7个月份，小月有4个月份，那还有1个月份呢？
7.教师小结：我们把2月称为特殊月，它既不是大月也不是小月。
8.找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
9.教师介绍利用拳头巧记大、小月的方法。
凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。
学生活动2
1.学生自由发言。
2.学生观察、填表。
3.学生举手汇报。
4.学生观察表格，得出：（1）一年有12个月；（2）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；（3）4月、6月、9月、11月都是30天。
5.学生通过观察，发现：还有1个月份是2月，2023年的2月有28天，2024年的2月有29天。
6.学生通过观察其他年历，进一步明确了：每年都有12个月。有7个大月，每月有31天；有4个小月，每月有30天；2月份的天数比较特别，有的年份有28天，有的年份有29天。
活动意图说明：对于年、月、日，尽管学生有一定的生活经验，但对于每月的天数（包括规律）还是相对模糊的。所以，在出示例1后，鼓励学生自主探究、整理、讨论，关注学生的知识形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。
环节三：巩固运用。
1.完成教材P72“做一做”第1、2题。
2.连一连。
3.完成教材P73练习十五第2题。
活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，加深学生对年、月、日的认识。
环节四：课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
环节五：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
认识年、月、日
一年有12个月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
2月（特殊月）：28天或29天。