小学数学人教版（2024）三年级下册口算乘法教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册口算乘法教学设计，共4页。
课题
口算乘法（1）——例1
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
教材创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。首先教学两位数乘一位数（进位）的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。重点是让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。接着通过“想一想”让学生利用已掌握的两位数乘一位数的口算方法进行迁移，自主探索几百几十数乘一位数的口算方法。
2.学习者分析
在学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数（不进位）的口算的经验。教学时，应放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。
3.核心素养目标
（1）理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算；
（2）能够积极参与探索算法的活动，体会算法多样性，发展运算能力；
（3）感受口算乘法在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
4.学习重点难点
（1）掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法；
（2）理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：复习旧知。
教师活动1
课件出示：比一比，算一算。
学生活动1
学生举手口答。
活动意图说明：回顾旧知，激活学生原有知识经验，为本节课的学习作好铺垫。
环节二：探索两位数乘一位数（进位）的口算方法。
教师活动2
1.课件出示教材P38例1。
2.组织学生理解题意，列出算式。
3.提出学习任务：
4.组织学生汇报“16×3”的算法，并对各种思路进行点评。
学生活动2
1.学生读题，获取信息，列出算式。
2.学生根据学习任务开展探究。
3.学生汇报：
思路一：将16分成10和6。
10×3＝30
6×3＝18
30＋18＝48
思路二：想竖式进行口算。


活动意图说明：在学生列出算式后，放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。
环节三：探索几百几十数乘一位数的口算方法。
教师活动3
1.课件出示：想一想。

2.提出自主探究要求：用刚才学习的方法试着算一算，并与同学交流一下你的算法。
3.组织学生汇报，教师点评。
学生活动3
1.学生独立计算，并与同伴交流。
2.学生汇报：
思路一：因为16×3＝48，所以160×3＝480。
思路二：100×3＝300
60×3＝180
300＋180＝480
活动意图说明：在学生掌握了“两位数乘一位数（进位）”的口算方法后，鼓励学生用刚刚学习的口算知识自主探索几百几十数乘一位数的口算方法，培养了学生的迁移能力和自主学习的能力。
环节四：巩固运用。
1.基础性作业。
（1）完成教材P38“做一做”。
（2）完成教材P40练习八第1、2题。
2.发展性作业。
（1）完成教材P40练习八第3题。
（2）青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？
3.拓展性作业。
选数填空。
（ ）×（ ）＝96 （ ）×（ ）＝24
（ ）×（ ）＝960 （ ）×（ ）＝240
活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。
环节五：课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
环节六：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
口算乘法（1）