小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教学设计及反思，共10页。教案主要包含了单元整体分析，语篇分析，单元主题内容框架图，核心语言知识等内容，欢迎下载使用。
本单元的主题是Numbers in life，属于“人与自我”范畴，主要涉及“身边的事物与环境”。
一、单元整体分析
本单元以生活中的数字为主题，旨在让三年级学生认识数字在日常生活各个方面的广泛应用，感受英语与生活的紧密联系，激发学生运用英语描述生活现象的兴趣。本单元涵盖多个板块，对话板块创设生活场景引导运用句型对话；单词学习部分让学生学习数字单词；语音拼读板块，让学生了解和掌握字母在单词中的发音规律；阅读板块强化对数字在生活中应用的理解；还有实践项目锻炼综合运用能力。各板块相互关联，循序渐进地帮助学生掌握知识、提升技能。
通过对本单元内容的学习，掌握数字1 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，能准确认读、拼写单词及运用句型进行简单交流。通过听、说、读、写等活动，提升学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力以及书写能力，使其能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达。培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，同时锻炼合作交流能力，让学生在学习过程中体会到英语的实用性和趣味性。在实际教学过程中，教师可采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动法等，营造趣味学习氛围，助力学生更好地掌握单元知识，达成教学目标。
二、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“Hw can numbers help us?”展开，划分为两个子话题“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材通过Chen Jie和Amy Green在教室用纸箱分装文具用品的场景，学习日常交际用语，向对方询问和回答物品的数量，学生们在对话交流互动的情境下体会句子的意思掌握它们的应用规律。
语篇二是一节词汇课，通过Chen Jie展示出的一幅“What d yu d with ld things?”的统计图，引出对数字11~15的学习。听和吟唱的互动活动，进一步有效巩固了对数字的拼读和理解。
语篇三是一节语音课，围绕学习字母c、g、l、y在单词中的发音知识而展开，通过听读My cat小故事中的句子，体会字母c、g、l、y在单词中的发音。然后根据字母c、g、l、y在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。
语篇四也是一节对话课，教材通过Amy Green在路边的地摊上看到的物品询问价格为场景，学习新词汇和句型的同时，巩固前面已学内容。角色扮演的对话训练，让学生反复练习了本课重点句型。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，呈现的是Jhn Barker与同学间的对话交流。他们涉及了与数字相关的生活中的多个场景，如钟表、楼层、红绿灯、公交车等。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Prject活动内容，引导学生制作、售卖三明治。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Read and write通过阅读英语的对话表达，根据情境内容，完成后面提供的书写任务。Reading time以教师与学生的对话为场景，通过对生活中各处数字的呈现，引出对话内容。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。
三、单元主题内容框架图
四、核心语言知识、技能与策略
四、教学单元目标
Unit 6 Numbers in life
单元主题：Numbers in life
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
（一）
Cunt the numbers
学习单词：fifteen，twelve
﹡询问对方拥有物品数量及回答的句型：
—Hw many ... d we have?
—We have …
—We need ...
﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
﹡借助语言输出框架，学习如何询问他人拥有物品的数量，以及做出相应的回答。
（二）
Statistical Diagram
学习单词：furteen，thirteen，eleven，chse
﹡表达多少人选择某个项目的句子：
Fifteen students chse.
﹡数字组成的句子：
Five and six makes eleven.
Add ne, it’s twelve.
Six and seven makes thirteen.
Add ne, it’s furteen.
Three fives are fifteen.
We can cunt t fifteen!
﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。
﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）
My cat
﹡学习字母c、g、l、y在单词中的发音。
﹡能读出单词：cat，face，legs，cl，girl，age，yes，my，cake，lng，range，family，yellw
﹡听读故事中的句子，体会字母c、g、l、y在单词中的发音。
﹡根据字母c、g、l、y在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）
Buy the things
学习单词：twenty，seventeen，sixteen
﹡询问和回答物品价格的句型：
—Hw much is
—It’s ...
﹡给出价格参考的表达：
Six yuan, r three fr seventeen yuan.
﹡表达提建议和回答的句型：
—Hw abut
—OK.
﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
﹡借助语言输出框架和语言提示，与同伴相互对话，询问和回答物品价格。
（五）
Cmmn numbers
学习单词：eighteen，nineteen
﹡询问和回答物品价格的句型：
—Hw much is
—It’s ...
﹡描述与数字相关的句子：
One minute, tick.
Tw minutes, tck.
Sixteen, seventeen, eighteen.
Dn’t watch the clck.
Nineteen minutes, tick.
Twenty minutes, tck.
Time ges slwly,
When yu watch the clck!
﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。
﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）
Numbers are useful
学习单词：save，spend，piggy bank，pay，back
理解句子意思：
I put them in my piggy bank.
I pay fifteen yuan fr five bks.
And three yuan fr a ball.
Numbers are useful.
And numbers are interesting t.
﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。
﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。
﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，与同伴相互询问对方拥有物品的数量，并能根据实际情况做出相应的回答。
（一）对话（1课时）
（A. Let’s talk & A. Cunt and say）
“Cunt the numbers”
2.在生活情景中，看懂统计表中提供的信息。学习11~15的数字词汇。
（二）词汇（1课时）
（A. Let’s learn &
A. Listen and chant）
“Statistical Diagram”
3.能正确拼读含有字母c、g、l、y的单词发音。
（三）语音（1课时）
（Let’s spell）
“My cat”
4.在生活购物场景中与同伴相互询问物品价格，并能根据实际情况做出相应的回答。
（四）对话（1课时）
（B. Let’s talk & Rle-play）
“Buy the things”
5.了解日常生活中多种出现数字的场景，能根据这些数字进行相应的提问和回答；尝试制作和售卖三明治。
（五）词汇与项目活动（1课时）
（B. Let’s learn &
Listen and chant & C. Prject）
“Cmmn numbers”
6.根据读写任务和配图故事，了解数字在生活中的更多作用。引导学生细心观察生活，养成热爱生活，健康生活的优秀品质。
（五）读写任务与配图故事（1课时）
（B. Read and write & Reading time）
“Numbers are useful”
授课名称
Unit 6 Numbers in life
Part A（Let’s talk & Cunt and say）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时的语篇属于对话课时。“Let’s talk”部分创设了贴近学生生活的对话情境，对话呈现了两个学生围绕询问和回答物品的数量展开交流。学习了像“Hw many ”这样用于询问数量的句型，以及用包含英语数字的“We have/need ...”等句型来回答的内容，让学生直观感受数字在日常交流中的运用。“Cunt and say”板块呈现了一些直观的图片或实物示例，要求学生通过数一数的方式，确定其数量后再用英语准确地表达出来，重点在于强化学生对数字英文读法以及在具体情境中准确运用的能力。
Hw 文体结构 & 语言特点
本篇课文整体呈现出由易到难、循序渐进的结构特点。“Let’s talk”以对话文本为核心，借助对话双方的互动展示正确的表达方式，帮助学生理解和记忆，对话简短且富有情境性，语言简单直接，多采用日常口语化表达，符合三年级学生的认知水平和语言基础。“Cunt and say”在前面学习的基础上，让学生自己去观察、计数并输出，从模仿到自主实践，结构安排符合学生的认知规律和语言学习步骤，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的初步语言框架。
Why 语篇意图 & 语篇价值
这篇课文对于初学英语的学生来说意义重大。首先，它将抽象的数字知识融入到具体、熟悉的生活场景里，降低了学习难度，让学生更容易理解和接受英语数字的表达。其次，通过对话模仿和实际操作练习，能有效锻炼学生的英语口语表达能力和观察力，培养他们用英语思维去描述生活中数量相关信息的习惯，为后续学习更复杂的英语知识以及在生活中灵活运用英语打下扎实的基础，同时也增强了学生学习英语的自信心和兴趣。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读并理解与数字提问和回答相关的英文表达。能准确理解教材中“Let’s talk”对话的意，掌握句型“Hw many ”在询问和回答数量时的用法。（学习理解）
2.学生模仿“Let’s talk”中的对话，在真实或模拟的生活场景中与同伴进行简单交流，准确询问和表述物品的数量。能依据“Cunt and say”所提供的图片或实物，运用所学句型，做到用词与发音准确、语句表达流畅。（应用实践）
3.鼓励学生自主创设包含数字运用的生活场景，并用英语进行对话表达，提升语言运用的灵活性。引导学生尝试对不同场景中数量的变化进行简单提问和描述，培养创新思维以及用英语在实际生活中的表达能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其语义与语用功能，能准确运用这些句型对物品数量进行提问和回答。听懂并理解“Let’s talk”部分的对话内容，能正确朗读与表演对话，体会对话中的交际过程与交流用语。
教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下如何针对物品数量用英语进行提问和回答，初步建立跨文化意识。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读并理解与数字提问和回答相关的英文表达。能准确理解教材中“Let’s talk”对话的意，掌握句型“Hw many ”在询问和回答数量时的用法。
（学习理解）
Warm-up:
(1)播放一首关于数字的英语歌曲，教师与学生一起跟唱、做动作，引导学生联想生活中对应的场景。歌曲结束后，邀请学生分享从歌里听到的数字英语单词，复习巩固以前所学数字相关的内容。
(2)利用多媒体展示一些日常生活中包含数字的图片，引导学生用简单的英语描述他们，从而自然地过渡到生活中的数字的话题。
Presentatin & Practice:
(3)教师借助多媒体播放“Let’s talk”的视频，学生观看后，教师提问学生视频中出现的物品和物品的数量，引出重点句型“Hw many ”。教师示范朗读，强调单词和句子的发音，学生跟读模仿，同桌之间互相练习。
(4)再次播放视频，教师暂停视频，结合视频内容讲解本课时的词汇和句子，以及引导学生观察视频中的场景，理解对话中的交际礼仪和语境。然后，教师与学生进行角色扮演，教师扮演学生，与学生进行对话练习，进一步巩固句型。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生掌握新句型的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生练习对话的情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生模仿“Let’s talk”中的对话，在真实或模拟的生活场景中与同伴进行简单交流，准确询问和表述物品的数量。能依据“Cunt and say”所提供的图片或实物，运用所学句型，做到用词与发音准确、语句表达流畅。
（应用实践）
(5)将学生进行分组，每组2~3人。小组内成员运“Hw many ” “We have/need ...”等句型互相问答。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和表达错误。
(6)教师指导学生，针对班级常见物品数量进行提问和回答。邀请一个学生自由选择自己的搭档，运用“Hw many ”句型，询问至少3位同学不同班级物品的数量信息，被询问的学生需要用英语准确且快速的说出物品数量，通过反复多次的练习，锻炼学生口语表达的能力。
教师根据学生小组互动的情况，给予指导或鼓励。
在学生课堂活动的同时，引导学生运用句型进行问答训练，并针对学生训练情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 鼓励学生自主创设包含数字运用的生活场景，并用英语进行对话表达，提升语言运用的灵活性。引导学生尝试对不同场景中数量的变化进行简单提问和描述，培养创新思维以及用英语在实际生活中的表达能力。
（迁移创新）
(7)将学生分成几个小组，引导他们运用本课时所学关于数字的知识，结合生活经验，小组内创作关于询问和回答物品数量的对话。鼓励学生在创作过程中，大胆发挥想象，用英语表达数字相关信息。
(8)创作完成后，挑选学生代表依次上台，向全班展示他们的对话表演。台下其他小组学生认真倾听，给予反馈与评价，提出新的想法与建议，促进学生之间的思维交流与碰撞，提升他们的创新思维能力。
教师观察学生对话创作过程，发现问题及时给予回应和帮助。
教师观察学生的对话展示，根据学生的表现，引导讨论和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，最后实现知识的迁移和创新。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍。
2. 将“Let’s talk”部分的对话朗读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起模仿“Cunt and say”部分进行表演对话。
2. 想一想，大家还可以对日常生活的哪些物品数量进行提问和回答。
板书设计
Unit 6 Number in life
Part A（Let’s talk & Cunt and say）

教学反思
在本课时教学教学过程中，通过课前趣味英语歌曲的引入，成功引起了学生的兴趣，为新课学习营造了良好氛围。在新课展示环节，借助多媒体资源辅助教学，让学生直观地学习与数字相关句型，有助于他们更好地理解与掌握。应用实践环节中，多样的实践活动，给了学生充分锻炼口语表达的机会，课堂参与度较高。然而，也存在一些不足。部分学生在认读个别单词发音时，容易混淆，我没能及时进行更有针对性的强化训练。在迁移创新环节，有些学生思维局限，不太能自主创作创意对话，我引导的方式还不够灵活多样，没能充分启发所有学生的创新思维。今后教学中，我会更注重易错发音的专项练习，同时思考更多有效的引导策略，激发学生的创造力，让教学效果更上一层楼。