英语Unit 6 Numbers in life教案设计

这是一份英语Unit 6 Numbers in life教案设计，共5页。
授课名称
Unit 6 Numbers in life
Part B（Let’s talk & Rle-play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时“Let’s talk”部分以日常生活为背景，呈现的是Amy Green在购物时，就商品的价格与对方展开的交流。学生学习基本句型“Hw much ”，用于询问物品价格，以及对应的回答句型“It’s ...”，学习如何用英语去和商家还价。通过学习这些对话，学生不仅掌握数字的英语表达，还学会将数字运用到实际生活场景的交流中，明白数字在日常生活信息传递中的重要性。“Rle-play”部分则是模拟了购物情境，让学生模仿所给情境，运用对话中学到的词汇与句型进行角色扮演，丰富交流的形式。
Hw 文体结构 & 语言特点
语篇采用对话文体，有明确的角色设定，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交场景中的对话模式。对话开篇直入主题，一方发起关于物品价格的询问，另一方随即回应，问答逻辑清晰，层层递进。语句简短、通俗易懂，符合三年级学生的英语基础和认知能力。词汇选择以常见基础词为主，重点突出与数字及生活场景相关的词汇，便于学生理解和记忆。对话内容设置具有一定的重复性，强化学生对重点句型和词汇的学习与运用，有助于学生模仿和练习。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本篇课文在语言学习层面，帮助学生积累实用的英语表达，提升在真实语境中运用英语交流物品价格相关信息的能力，实现语言知识到语言技能的转化。从生活应用角度看，引导学生关注数字在生活中的广泛存在和重要性，使学生意识到英语与他们的生活紧密相连，能解决实际生活问题。此外，这种与生活紧密相关的语篇内容激发学生学习英语的兴趣，培养他们在日常生活中运用英语的意识，为今后更深入的英语学习奠定基础，提升学生的综合语言素养。
教学目标
1.学生要能够全面理解课文中的对话内容，特别是围绕询问物品价格展开的部分。熟练掌握询问价格“Hw much ”的基本句型和对应的回答模式。（学习理解）
2.学生能够在模拟的购物场景中，运用所学的句型和词汇进行对话，准确地询问和回答物品的价格。能够通过角色扮演，流畅地表演出类似课文中的对话内容，并且在对话过程中注意语音、语调的正确。（应用实践）
3.学生能够将所学的询问价格的知识迁移到其他购物场景中。能够在新的场景中，根据不同物品的价格，创造性地运用数字和句型进行交流，甚至可以自行设计简单的购物对话，展示出对知识的灵活运用和创新能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：本课时重点为引导学生熟练掌握询问价格句型“Hw much ”以及“It’s ”的答语结构。促使学生准确认读、书写更多的数字词汇，以达成流畅交流价格信息的目的。
教学难点：引导学生灵活运用所学句型，依据不同物品与场景准确询问、回答价格。同时，培养学生在复杂情境中，自然运用英语交流价格，且能快速理解对方表述的价格信息，提升真实场景沟通能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生要能够全面理解课文中的对话内容，特别是围绕询问物品价格展开的部分。熟练掌握询问价格“Hw much ”的基本句型和对应的回答模式。
（学习理解）
Warm-up:
(1)教师在教室前方摆放带价格标签的文具等，营造小商店氛围。引导学生观察，提问这是什么场景，接着引入“商店购物”话题。然后顺势问买东西需要知道什么，自然引出询问价格内容，为学习课文对话作铺垫。
(2)开展“数字猜猜猜”游戏。教师备好写有数字和货币单位的卡片，选一名学生上台抽取，以动作、表情提示台下同学猜出卡片上的价格。经过几轮问答游戏，教师顺势提问生活中如何用英语问东西价格，自然导入课文。
Presentatin & Practice:
(3)教师借助多媒体播放“Let’s talk”的视频，学生们仔细观看。播放完第一遍后，教师提问学生视频中出现的物品及价格信息，突出重点句型“Hw much ”。教师示范朗读，强调单词与句子的准确发音，学生跟读模仿，同桌之间互相练习。
(4)再次播放对话，逐句暂停，教师对重点句子进行讲解和分析。通过造句、拼写、情景运用等方式，帮助学生理解本课时的知识点。接着进行跟读、齐读训练，纠正学生的发音，让学生更好地掌握课文内容。
教师观察学生是否积极参与互动和交流，主动分享个人已学的知识、经验，并根据需要调整提问方式，给予鼓励和帮助。
教师观察学生能否从视频中信息的能力，针对出现的问题及时给予纠正和指导。
教师根据学生对知识点的掌握情况，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动通过创设情境和组织游戏，激发学生兴趣，自然导入课程。借助视频引出重点句型，通过教师逐句讲解及多种练习，加深学生对新知识的理解和记忆。
2. 能够在模拟的购物场景中，运用所学的句型和词汇进行对话，准确地询问和回答物品的价格。能够通过角色扮演，流畅地表演出类似课文中的对话内容，并且在对话过程中注意语音、语调的正确。
（应用实践）
(5)教师引导学生以Rle-play部分的对话表达为蓝本，结合购物场景进行角色扮演。学生分组进行准备，表演时注重语音语调的自然与准确。表演结束后，其他小组评价，教师总结亮点与不足。通过此活动提升学生口语表达和对对话的演绎能力。
(6)教师设定复杂购物情景，安排学生分别扮演顾客和商家的角色。顾客尝试用所学句型争取优惠价格，商家巧妙回应。各小组依次展示谈判过程，其他小组观察并指出语音、语调及表达上的问题。该活动锻炼学生应变与交流能力，强化语言运用。
教师观察学生能否积极参与到小组活动中，并根据需要进行指导，给予鼓励和帮助。
教师根据不同能力水平学生扮演的情况，给予指导或鼓励，并引导学生作出正确评价。
设计意图：设计角色扮演活动，以课文对话为基础，借小组表演与互评，提升学生口语表达与对话演绎能力。创设复杂购物议价场景，锻炼其在实际情境中的语言运用能力。
3. 能够将所学的询问价格的知识迁移到其他购物场景中。能够在新的场景中，根据不同物品的价格，创造性地运用数字和句型进行交流，甚至可以自行设计简单的购物对话，展示出对知识的灵活运用和创新能力。
（迁移创新）
(8)教师介绍不同国家购物的文化背景和特色。学生分组模拟在这些国家购物的场景，结合当地特色设定价格、设计对话。拓宽学生的文化视野，提升跨文化交流能力。
(9)教师设定不同节日购物场景。每个小组负责一个节日，学生要考虑节日特色商品，然后用所学知识创作购物对话，思考节日促销价格变化。让学生在熟悉的节日氛围中灵活运用知识。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。
教师观察学生在小组内的表现，及时给出建议和指导，对提出的问题及时给予解答和帮助。
设计意图：通过介绍不同国家购物文化，让学生模拟场景对话，拓宽文化视野与跨文化交流能力。设定节日购物场景，促使学生结合节日特色创作对话，实现知识的灵活运用。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍。
2. 将“Let’s talk”部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起使用本课所学句型模拟购物场景展开表演与对话。
2. 想一想，日常生活中还有哪些关于购物的场景和语言表达。
板书设计
Unit 6 Numbers in life
Part B（Let’s talk & Rle-play）

教学反思
在本课时教学中，教学目标达成方面，多数学生能掌握重点句型，运用数字问答，但部分学生数字发音仍不够准确，需强化练习。在技能培养上，角色扮演调动了学生积极性，可仍有学生依赖课本，灵活应变能力待提高。教学内容处理上，教材对话讲解较顺利，不过“Rle-play”拓展不足，限制了学生发挥。补充的生活图片和实物展示虽能辅助理解，但展示节奏还需优化，要给足学生观察思考时间。教学方法运用中，情景教学法营造了良好氛围，可互动环节里个别学生参与度不高，我引导和鼓励还不够到位。今后我会更注重个体差异，加强发音指导，丰富角色扮演情境，把控好教学资源展示节奏，充分调动每个学生的积极性，让课堂更高效，助力学生更好掌握英语知识并应用于生活。