2024-2025学年海南省省直辖县级行政单位临高县八年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2024-2025学年海南省省直辖县级行政单位临高县八年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共15页。试卷主要包含了积累运用，阅读鉴赏，写作表达等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（25分）
1.欣赏下面几幅书法作品，按要求答题。
（1）请指出大字的字体，将字母序号填写在相应位置上。
A.篆书 B.隶书 C.行书 D.草书
[甲]_________ [乙]___________
（2）任选一幅作品，用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将其内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。
【答案】（1）B C
（2）博采众长（或：学无止境）
【解析】（1）本题考查书法字体辨析。
甲是隶书，字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折。故选B。
乙是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。故选C。
（2）本题考查规范书写汉字的能力。
甲：博采衆（众）長（长）。
乙：学無（无）止境。
2.阅读下面语段，按要求答题。
2022年2月20日，全球瞩目的北京冬奥会在鸟巢完美落下了帷（ ）幕，许多人都对闭幕式上美轮美奂的表演和场景赞叹不已，12辆晶莹剔透的冰车驶入场内，这些冰车采用了十二生肖的造形，在活泼可爱的孩子们的cù（ ）拥下，冰车在场地内轻盈地穿梭，划出一道道冰痕。无数条红丝带从四面八方翩（ ）然飞入鸟巢，它们将场地内的悬挂的雪花火炬台，装点成一个巨大的、红色的中国结。场内由冰车划出的冰痕也逐渐变化，最终形成了另一个中国结。这时，悠扬的演奏声jiá（ ）然而止，一直鸦雀无声的大厅里，随即响起了雷鸣般的掌声，这些表演完美地诠释了2022年北京冬奥会“人文奥运”和“科技奥运”精神，让人看到了一个熠熠闪光的精彩中国！中国结，象征吉祥团结，每一根丝带都可以独立成结，而许多根不同的丝带也可以共同编织，编成之后，美美与共。
（1）给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
①帷幕（ ） ②cù拥（ ） ③翩然（ ） ④jiá然而止（ ）
（2）文中划波浪线的句子中有错别字的一个词语是________，正确写法是________。
（3）将文段中划线句改为双重否定句。
【答案】（1）①wéi ②簇 ③piān ④戛
（2）造形 造型
（3）这些表演无不完美诠释了2022年北京奥运会“人文奥运”和“科技奥运”精神。
【解析】（1）本题考查字音字形识记。
①帷幕：指悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。“帷”意思是“围在四周的帐幕”，读作wéi。
②簇拥：读作cù yōng，意思是很多人紧紧围绕着或卫护着。
③翩然：意思是形容动作轻松迅速的样子。“翩”意思是“很快地飞，形容动作轻快”，读作piān。
④戛然而止：读作jiá rán ér zhǐ，形容声音因为被打断而突然终止。戛：象声词。
（2）本题考查字形辨析。
造形——造型：zà xíng，塑造物体形象。
（3）本题考查句式转换。
双重否定句是指一种句式，即否定两次，表示肯定的意思。双重否定句语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步的肯定效果，加强了肯定的效果。双重否定句一般分成由两个不连续作用构成和由否定副词加不字构成。
文段中划线句为陈述句，陈述句改为双重否定句的方法：在句子中加入两个表示否定的词语。
示例：这些表演不得不说是完美地诠释了2022年北京冬奥会“人文奥运”和“科技奥运”精神。
3.小绥觉得古诗文中有很多体现担当奉献精神的句子，于是他做了如下梳理，请你参与其中，帮助他完善。
王维《使至塞上》中“（1）________________，（2）________________”运用比喻的修辞手法，将自己比作飘飞的蓬草和北归的大雁，在含蓄表达诗人飘零落寞时，也体现了诗人的勇于担当。
曹操《龟虽寿》中“（3）________________，（4）________________；烈士暮年，壮心不已”一方面表示了诗人统一中原，建功立业的愿望，另一方面展现了诗人的担当精神。
《生于忧患，死于安乐》中“（5）________________，曾益其所不能”是天将降大任于是人的使命担当。
《愚公移山》中“（6）________________，（7）________________，达于汉阴”是愚公的担当。
李贺《雁门太守行》中“（8）________________，提携玉龙为君死。”表达了将士们誓死报效君王决心的担当。
【答案】（1）征蓬出汉塞 （2）归雁入胡天 （3）老骥伏枥 （4）志在千里 （5）所以动心忍性 （6）吾与汝毕力平险 （7）指通豫南 （8）报君黄金台上意
4.校团委编辑部响应号召，正筹划举办一场阅读分享会，请你参与并完成以下任务。
（1）本次活动，你需要到电子阅览室去收集资料，请你再补写一种网络搜索技巧。
①选择合适的搜索引擎 ②求助网友 ③________________
（2）下面是编辑部拟定的一则邀请函，请仔细阅读，按要求作答。
①这则邀请函中有一处语言不得体，请写出修改意见。
②这则邀请函格式上有一处不规范，请写出修改意见。
【答案】（1）示例：精选关键词
（2）①示例：将“请勿缺席”改为“恭候您的到来”。
②示例：称呼“尊敬的贾老师：”顶格写。
【解析】（1）本题考查活动设计。
题目要求补写一种网络搜索技巧，这是在策划举办阅读分享会，需要到电子阅览室收集资料的背景下提出的。题目中已经给出了两种技巧，即“选择合适的搜索引擎”和“求助网友”。这两种技巧分别代表了利用工具（搜索引擎）和人力资源（网友）来获取信息的方式。接下来，题目需要补充的第三种技巧应当是一个与网络搜索直接相关，但又不与前两种重复的方法。
示例：使用精确的关键词进行搜索。
（2）本题考查邀请函。
题干中的邀请函主要包含了称呼、正文、落款和时间等要素，可能存在格式或措辞上的不规范之处。我们需要根据邀请函的标准格式和礼仪要求，找出其中的问题，并提出相应的修改意见。
在格式方面，邀请函通常包括称呼、正文、结束语、落款和时间等部分。称呼要恰当，正文要清晰明了，结束语要礼貌得体，落款要准确，时间要具体。在措辞方面，邀请函的语言应该正式、礼貌，避免使用过于生硬或随意的表达。
①考查邀请函语言的得体。
原邀请函中的“请勿缺席”表达显得较为生硬，缺乏礼貌和尊重。可改为“敬请您届时光临指导”“恭候您的到来”等，表达上显示出礼貌和得体，既表达了邀请的诚意，又体现了对贾老师的尊重。
②考查邀请函的格式。
一般而言，开头称呼语要顶格写，不能空格。因此，称呼“尊敬的贾老师：”要顶格写。
二、阅读鉴赏（45分）
（一）古诗词阅读
阅读下面古诗，完成下面小题。
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
5.诗歌首联写诗人春之所见，其中“________”字写出了触目惊心之景，“________”字写出了满目凄然之景。
6.请展开想象，描绘颔联展现的画面。
【答案】5.破 深
6.因为感时伤怀，思念家人，面对鸟语花香的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟鸣声，心里感到阵阵心悸。
【解析】
【5题详解】本题考查诗歌炼字。
“国破山河在，城春草木深”，本诗开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“国破”的颓垣残壁同富有生气的“城春”对举，对照强烈。一个“破”字，写出了国家败落、城池残破的景象，使人触目惊心；继而一个“深”字，写出了草木荒芜之状，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。综上，本题答案为“破”“深”。
【6题详解】本题考查画面描述。
通过阅读理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，展开想象，体悟诗歌情感，描绘画面即可。
颔联为“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，意思是：感伤国事，不禁涕泪四溅；鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。春天的花儿原本娇艳明媚，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，给人以愉悦。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。围绕诗人因时伤怀、苦闷沉痛的忧愁之情，描述所见之景即可。
示例：我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。
（二）文言文阅读（12分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）
[乙]
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨；夜则映星而读，暗则缚麻蒿④以自照。观书有会意处，题其衣裳，以及其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之，临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
（选自王嘉《拾遗记》，有删改）
【注】①任末：人名。②笈（jí）：书箱。③庵：茅草小屋，④麻蒿（hā）：植物名，点燃后可照明。
7.下列加点字注音正确的一项是（ ）
A.曾益其所不能（zhēng） B.入则无法家拂士（fú）
C.编茅为庵（yān） D.临终诫曰（jiè）
8.解释下列加点字的意思。
（1）傅说举于版筑之间_______________ （2）衡于虑_______________
（3）负笈从师_______________ （4）常以净衣易之_______________
9.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）征于色，发于声，而后喻。
（2）人若不学，则何以成？
10.[乙]文中任末的事例印证了[甲]文中的哪个观点？
【答案】7.D
8.（1）选拔、任用 （2）同“横”，梗塞、不顺 （3）背 （4）换
9.（1）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
（2）人如果不学习，那么凭什么成功呢？
10.示例一：印证了“艰难困境（逆境）出人才”的观点。
示例二：印证了“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”的观点。
【解析】
【7题详解】本题考查辨析字音字形能力。
A.曾益其所不能（zhēng）——zēng；
B.入则无法家拂士（fú）——bì；
C.编茅为庵（yān）——ān；
故选D。
【8题详解】本题考查理解文言重点词语意思。
（1）句意为： 傅说从筑墙的劳作之中被起用。举：选拔、任用。
（2）句意为：思虑阻塞。拂：同“横”，梗塞、不顺。
（3）句意为：背着书籍去拜师。负：背。
（4）句意为：常用干净的衣服交换任末的脏衣服。易：换。
【9题详解】本题考查文言语句翻译的能力。
可以采取直接翻译和意译相结合的方法。准确理解与翻译。
句中重点词语有：
（1）征：表现；色：脸色；发：流露；声：言谈；喻：了解。
（2）若：如果；则：那么；何以：凭什么。
【10题详解】本题考查分析概括能力。
示例一：依据乙文中“任末年十四，负笈从师，不惧险阻”“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨；夜则映星而读，暗则缚麻蒿以自照”可知，其印证了甲文中的“知生于忧患”这一观点，即印证了“艰难困境（逆境）出人才”的观点。
示例二：依据乙文中“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨；夜则映星而读，暗则缚麻蒿以自照”句意可知，其还印证了甲文中的“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一观点。
【参考译文】
[甲]
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞.然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。
[乙]
任末十四岁，背着书籍去拜师，不怕（一路上的）危险困阻。常常说：人如果不学习，那么凭什么取得成就呢？有时靠在林木下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。看书有领会的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。一同求学的人十分喜欢他的勤学，常用干净的衣服交换任末的脏衣服。快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能。”
（三）名著阅读（5分）
阅读《昆虫记》，完成下面小题。
11.一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算一个奇迹；一个人一生专为昆虫写传，更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是法布尔，他的《昆虫记》被誉为“__________”。
12.下面是一位同学读完《昆虫记》给法布尔笔下的小昆虫写得小诗，请你根据阅读体验，把小诗与相对的昆虫一一对应。
A.身后那条黑色的细线，其实是我刚狼吞虎咽下的美食。
B.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？
C.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂的抢劫犯。
D.早知道你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。
①蚂蚁：______ ②萤火虫：______ ③圣甲虫：______ ④螳螂：______
【答案】11.昆虫的史诗
12.①C ②D ③A ④B
【解析】
【11题详解】本题考查名著常识。
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱，被誉为“昆虫的史诗”。
【12题详解】考查对名著内容的理解和识记。
①《昆虫记》中介绍一种红蚂蚁，红蚂蚁是一种既不会找食物，也不会干活的蚂蚁，甚至连放在面前的食物也不会自己吃，为了自己能够生存下去，红蚂蚁只好用不道德的方法去抢黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养，等到那些黑蚂蚁长大了以后，红蚂蚁就把黑蚂蚁当作奴隶，黑蚂蚁只好把红蚂蚁当国王一样伺候，红蚂蚁等黑蚂蚁老了以后就会再去在抢一批黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养。故①选C。
②《昆虫记》中的萤火虫是以吮吸动物的肉为生的，萤火虫最喜欢允吸的是蜗牛的肉，萤火虫把蜗牛的肉吮吸的干干净净只剩下一个空壳在里面。故②选D。
③《昆虫记》中圣甲虫也被称为金龟子，它是最大和最著名的蜣系食粪虫的一种。肝形顶壳前有六颗细尖的牙齿，它们不仅是挖掘工具和切割工具，又是插、举、抛、甩粪料中无养分植物纤维的叉子，而且还可以当耧耙，把好吃的东西全都耧过来。圣甲虫一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着。并且后面还不断地排泄，排泄物像一条黑色细线，如同鞋匠的细腊绳。故③选A。
④《昆虫记》中螳螂是食肉性昆虫，平时吃蝗虫、苍蝇、蚊子、蝶、蛾等害虫，因而是益虫。生性残暴好斗，缺食时常有大吞小和雌吃雄的现象。交配后母螳螂通常会吃掉公螳螂。故④选B。
（四）现代文阅读（13分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
小鸟的葬礼
①冬天好冷，我缩着脖子往办公室走。林老师叫住我：“捡到一只鸟，你要养不？”
②我接过来一看，还蛮漂亮的呢，黄绿色的羽毛，尖尖的嘴，眼睛又黑又亮，就是精神不振，小脑袋一直歪着。
③我小心翼翼地捧着它往办公室走，路上遇到几个女孩子，看见我手里的鸟，她们又惊又喜，簇拥着我走。
④小鸟被安置在窗台上，孩子们找来些布条给它做了个简易的栖身处，希望冬天的阳光能温暖这个小小的身体。可是不管孩子的目光如何热切，小鸟的眼睛还是慢慢闭上了。
⑤我摸了摸它的身子，说：“不行了，它已经死了。”
⑥顿时一片唉声叹气，小柔说：“不行，我要哭了，小鸟太可怜了。”
⑦我又说：“咱们去操场上把它埋了吧。”他们顿时又欢呼起来：“好呀！好呀！”
⑧我们前呼后拥地往操场走去，诗人宇还跑到门卫师傅那里借来了一把铲子。学校角落里种了不少柏树，树荫覆地，四季常青，树下泥土松软，是个安葬小鸟的好地方。孩子们郑重地把小鸟放在纸盒子里，给它盖上餐巾纸，然后围成一圈，低下头来开始为小鸟祈祷。
⑨祈祷结束以后，我问蔚蔚：“你刚才在心里怎么说的？”
⑩她害羞地笑了笑，说：“我祝愿它下辈子变成一个可爱的小孩，快快乐乐地长大。”
⑪坑挖好了，该把小鸟放进去了。女孩子们恋恋不舍地跟小鸟说再见，伸出手来摸了摸它的小身子。男孩子们一把一把地往坑里填着土。坑被填上后，诗人宇还跳上去踩了几脚，潇潇叫起来：“轻点儿轻点儿！别踩痛小鸟！”
⑫孩子们又围着小鸟的坟头看了一会儿，然后站起身来，相互挤着挨着，说笑着，慢慢走回教室去了。
⑬那只小鸟被葬下以后，我很快就淡忘了这件事，上课，收作业，批改，每天忙忙碌碌的，哪儿还有心思记挂那么多。
⑭一天中午，我正在教室里埋头批改作业，潇潇跑过来生气地告状：“王老师，我和小湘摘了些果子去祭拜小鸟，发现有人把它挖出来了！”
⑮她气得脸都涨红了。
⑯女孩子细致的小心思令人动容，潇潇经常在空闲的时候去看望那只小鸟，为它摘花，陪说会儿话。
⑰语文课快要结束的时候，我和学生们说起了这件事。“小鸟被挖出来，”我说，“其实我更相信那个同学不是出于恶意，他只是好奇，想看看小鸟变成了什么样子。”
⑱教室里静悄悄的，学生们安静地看着我。那些年轻的、明亮的眼睛让我突然很感动，这些眼睛里流动着不忍。
⑲我打开李娟的那本《羊道》，给孩子们读了一段话：“当汽车经过穆斯林墓地时，不管是什么样的哈族司机，不管老的少的，不管是严肃踏实、爱听阿肯弹唱的中年人，还是染了红毛、整天沉浸在震天吼的摇滚音乐中的小青年，都会郑重地关闭音乐，等完全经过墓地后才重新打开。关掉又打开，也就几十秒时间，我从没见过一次被含糊过去的。敬重先人，敬畏灵魂的话，心灵的洪水再怎么肆虐也不会决堤……”
⑳我合上书，问学生们：“知道我为什么要给你们读这段话吗？”
㉑一个小个子男生站起来，说：“ ”
㉒“是的，”我对他点头，“哪怕是对待一只小鸟。”
㉓我没有追查是谁挖出了那只鸟，更没批评。儿童是天真的、单纯的，有时也会因为这天真和单纯做出残忍的傻事来，只要告诉他们应该向善，他们就一定会朝着善的方向成长。
（选自《青年文摘》2021年11月上半刊，有改动）
13.阅读文章，完成下列情节填空。
捡到小鸟，准备喂养——（ ）——学生告状，小鸟被挖——（ ）
14.联系语境，分析第⑱自然段画线句加点字词的表达效果。
那些年轻的、明亮的眼睛让我突然很感动，这些眼睛里流动着不忍。
15.分析标题“小鸟的葬礼”的作用。
16.结合上下文，补全㉑段的对话内容。
17.联系文章，结合生活实际，谈谈你对⑲自然段画线句的理解。
敬重先人，敬畏灵魂的话，心灵的洪水再怎么肆虐也不会决堤……
【答案】13.小鸟死亡，准备葬礼 老师引导，感悟善良
14.“流动”生动地表示孩子们内心的同情和善良，对于小鸟遭遇的不忍和哀悼。
15.①作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，让读者想知道是关于怎样一只小鸟的葬礼；③暗示文章的主题，通过孩子们为小鸟举行葬礼，表现出孩子们的善良和对生命的尊重。
16.老师，您是想让我们知道，哪怕是一只小鸟，我们也应该尊重它的生命，对吗？
17.这句话的意思是只要我们敬重先人、敬畏灵魂，内心就会有道德的约束，不会做出违背道德的事情。在生活中，我们应该尊重每一个生命，无论是人还是动物。就像文中的孩子们，他们为小鸟举行葬礼，体现了对小鸟生命的尊重。这种尊重生命的态度会让我们的心灵更加纯净，社会也会更加和谐。
【解析】
【13题详解】本题考查情节梳理与概括。
根据题干提示，找到相关段落，用两个四字短语概括情节即可。
（1）根据题干“捡到小鸟，准备喂养”的提示，找到④段“小鸟被安置在窗台上，孩子们找来些布条给它做了个简易的栖身处，希望冬天的阳光能温暖这个小小的身体。可是不管孩子的目光如何热切，小鸟的眼睛还是慢慢闭上了”至⑫段“孩子们又围着小鸟的坟头看了一会儿，然后站起身来，相互挤着挨着，说笑着，慢慢走回教室去了”尽管孩子们关爱备至，小鸟还是死了，“我”和孩子们把它安葬在了操场的树林里，可概括为：小鸟死亡，准备葬礼；
（2）根据题干“学生告状，小鸟被挖”的提示，找到⑰段“语文课快要结束的时候，我和学生们说起了这件事”至㉓段“我没有追查是谁挖出了那只鸟，更没批评。儿童是天真的、单纯的，有时也会因为这天真和单纯做出残忍的傻事来，只要告诉他们应该向善，他们就一定会朝着善的方向成长”“我”趁语文课快要结束时，告诉了同学们小鸟被挖的事，并用李娟《羊道》中的一段话，引导孩子们敬重生命，一心向善，可概括为：老师引导，感悟善良。
【14题详解】本题考查词语赏析。
第⑱自然段画线句“那些年轻的、明亮的眼睛让我突然很感动，这些眼睛里流动着不忍”中的加点字词“流动”本义是指液体或气体移动，这里“流动”用动态的方式传达了孩子们眼神中的情感变化。结合“不忍”可知，体现出孩子们在面对小鸟被挖出一事时产生的怜悯和不忍心去伤害生命的细腻情感。这个词不仅描绘了眼神的外在特点，也深刻揭示了学生们内心的情感状态，使读者感受到他们内心的善良和对生命的敬畏，从而达到感染读者的效果。
【15题详解】本题考查标题的作用。
根据标题“小鸟的葬礼”本身可以引起人们的疑问——小鸟也会有葬礼吗、会是什么样的葬礼等可知，营造了反差感，设置悬念，引发读者的好奇与思考，让读者想知道是关于怎样一只小鸟的葬礼；
根据④段“小鸟被安置在窗台上，孩子们找来些布条给它做了个简易的栖身处，希望冬天的阳光能温暖这个小小的身体。可是不管孩子的目光如何热切，小鸟的眼睛还是慢慢闭上了”至⑫段“孩子们又围着小鸟的坟头看了一会儿，然后站起身来，相互挤着挨着，说笑着，慢慢走回教室去了”可知，孩子们为小鸟举行葬礼，葬礼看似简单，却反映了孩子们对生命的尊重与珍视；结合㉓段“我没有追查是谁挖出了那只鸟，更没批评。儿童是天真的、单纯的，有时也会因为这天真和单纯做出残忍的傻事来，只要告诉他们应该向善，他们就一定会朝着善的方向成长”可知，暗示了对善良、敬重生命的教育主题。
根据④段“可是不管孩子的目光如何热切，小鸟的眼睛还是慢慢闭上了”、⑦段“咱们去操场上把它埋了吧”、⑪段“坑挖好了，该把小鸟放进去了”和⑯段“女孩子细致的小心思令人动容，潇潇经常在空闲的时候去看望那只小鸟，为它摘花，陪说会儿话”等从死亡、下葬、葬后的陪伴可知，标题是行文线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨。
【16题详解】本题考查补写。
根据⑲段“敬重先人，敬畏灵魂的话，心灵的洪水再怎么肆虐也不会决堤……”所谈“敬重”“敬畏”话题和㉒段“‘是的，’我对他点头，‘哪怕是对待一只小鸟。’”“我”肯定的回答和补充“哪怕是对待一只小鸟”可知，应围绕对待一只小鸟也需要敬重、敬畏作答即可。
【17题详解】本题考查语句理解。
结合生活实际，谈出对语句的理解即可。解答时，先谈语句理解，再联系生活实际表明自己的认识。
第⑲段画线句“敬重先人，敬畏灵魂的话，心灵的洪水再怎么肆虐也不会决堤……”这句话阐述了人们在面对先人和灵魂时应保持的态度：尊重和敬畏。这种态度是一种深刻的精神力量，它使人们在生活中不忘初心，不轻易被外界的诱惑和困难所动摇。即使在生活的洪流和挑战面前，有了这种品德，人们就能维持内心的稳定和价值观的坚定。这句话不仅强调了对生命的敬畏和对过去的尊重，也意在传达一种教育和引导：通过保持对生命的敬意，我们的内心更具稳定性和抗压性。结合生活实际，我们应学习和坚持这种态度，无论在哪种境况下，都守住心中道德的高地。
示例：这句话意在传达对生命的敬畏和尊重。即使在狂风暴雨中，若心中怀有对过去的敬重，对灵魂的敬畏，心灵的堤坝将永不崩溃。无论生活中遭遇多少挑战与冲击，只要心中有对生命的敬畏，就不会失去道德的底线，永远会善待别人和自然。
（五）实用类文体阅读（10分）
阅读下列文本，按要求完成小题。
材料一：
①关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子·外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。
②随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。
（摘编自《早春的风筝》）
材料二：
风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
（摘编自网络）
材料三：
在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有身着不同色彩衣服的几个人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
（摘编自《中清明民俗》有改动）
18.材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？
19.材料二中运用了什么说明方法，有什么作用？
20.材料三的内容印证了材料一中的哪句话？
21.阅读完三则材料，你认为应该如何继承和发扬传统手工文化？
【答案】18.关于风筝的起源、发展、制作工艺、风筝上图案绘制的寓意等。
19.举例子，说明了中国人把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓了人们追求幸福的愿望，使说明更具体真切，读者更易理解。
20.到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
21.示例：（1）重视传统手艺人，重视传统手艺。（2）政府要有保护意识和财力投入，大力开展交流活动。（3）可通过微店、网络视频等媒体的展示，来保护、传承和弘扬。
【解析】
【18题详解】本题考查内容理解概括。
结合材料一“关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等”可知，关于风筝的起源有斗笠、树叶说，帆船、帐篷说，飞鸟说等很多说法。据此可得：介绍了风筝的起源；
结合②“随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展”可知，随着造纸术发展，唐朝纸糊风筝兴起，宋代放风筝成为人们喜爱的户外活动，明清时期风筝制作和装饰技艺得到空前发展。据此可得：风筝的发展史和风筝的制作技艺、装饰技艺；
结合材料二“风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望”可知，介绍了风筝上图案和绘制的寓意。
【19题详解】本题考查说明方法及作用。
首先明确：材料二中运用了举例子的说明方法。作者列举了“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝上画满经过美化的蝙蝠，以及“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等传统吉祥图案，具体地说明了风筝上绘制的图案十分丰富，且往往寄寓人们追求幸福的愿望，使说明更具说服力，让读者更直观地理解风筝图案所蕴含的文化内涵。
【20题详解】本题考查内容理解。
结合材料三“在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有身着不同色彩衣服的几个人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝”可知，北宋张择端的《清明上河图》中展现了河边不同的人放风筝及关注风筝的情景。
材料三描述了北宋张择端的《清明上河图》中人们放风筝以及关注风筝的情景，充分体现了在宋代放风筝这一活动的受喜爱程度，从而印证了材料一中关于宋代放风筝成为人们喜爱的户外活动这一说法。由此可知，材料三印证了材料一中“到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动”这句话。
【21题详解】本题考查意见建议。
从材料中提取与传统手工文化相关的内容，如风筝的起源、发展、图案寓意及在古代绘画中的体现等；思考从历史研究、创新发展、教育宣传、产业化、培养传承人等不同角度提出继承和发扬传统手工文化的方法。
示例：继承和发扬传统手工文化可从多方面入手。首先，加强对传统手工文化历史的研究，如风筝在春秋战国就已出现，了解其起源和发展历程能更好地传承；其次，在保持传统特色基础上创新，如为风筝图案融入现代元素，吸引更多人。再者，将传统手工文化纳入教育体系，开设相关课程培养学生兴趣。还可利用现代媒体宣传，举办展览和比赛。推动产业化发展，开发旅游产品。同时，设立传承人扶持计划，培养更多传统手工文化爱好者和从业者，共同传承发扬传统手工文化等。
三、写作表达（50分）
22.阅读下面的文字，选择一个题目，按要求写作。
生活中，难免会发生一些难过的事，被忽略、被误解、被伤害。但也总有一些人，一些事，让你觉得相遇一场，提振了信心，增添了力量，看到了希望。嗨，别沮丧啊！人生，总会有不期而遇的温暖。
题目一：请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇记叙文。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，可以记述经历，讲述故事或发表看法。选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】略
【解析】题目一：本题考查命题作文写作。
审题立意。“不期而遇的温暖”这个题目，关键在于“不期而遇”和“温暖”。“不期而遇”强调意外性，是在毫无准备、未曾预料的情况下发生。“温暖”则侧重情感体验，这种情感可以来自他人的言行、某个场景或事件。立意上，通过叙述不期而遇的温暖之事，展现人性的美好、生活中的善意以及这些温暖瞬间对自己心灵的触动与积极影响，如在困境中获得力量、在迷茫时找到方向、在失落时重拾信心等，表达对生活中这些意外温暖的珍视与感恩，同时也传递出一种积极向上的生活态度，让读者感受到即使生活充满未知与挑战，但总有不期而遇的美好值得期待。
思路点。本题适合写记叙文。文章开头可先营造一种略显低沉或平淡的氛围，为后文温暖的出现做铺垫。比如描写自己在某个雨天独自奔波，心情烦闷。中间部分详细叙述不期而遇温暖的情节。可以是在公交上忘带钱而窘迫时，一位陌生乘客帮忙投币；或者在失落的公园漫步时，一位老人的几句开导话语让自己豁然开朗等。要细致刻画当时的场景、人物的神态动作语言，突出“不期而遇”的惊喜感和“温暖”的传递过程。结尾部分总结这次经历，强调这份不期而遇的温暖给自己带来的改变，如心态的转变、对生活重新燃起的热情等，升华主题，表达对这种温暖的铭记与感恩，也可适当延伸，呼吁人们去留意和传递生活中的温暖，使文章更具深度和感染力，让读者产生情感共鸣并有所思考。
题目二：本题考查材料作文写作。
审题立意。材料围绕生活中的“难过之事”与“不期而遇的温暖”展开。其立意在于引导我们关注生活中的负面经历，但更要发现那些意外出现并给予我们积极影响的温暖瞬间。从“被忽略、被误解、被伤害”等难过之事出发，可体会到生活的不完美与挫折感。而重点在于挖掘“不期而遇的温暖”，这种温暖可以是来自陌生人的善意援手、朋友在关键时刻的支持、师长不经意间的鼓励等，它能让我们在困境中“提振信心”“增添力量”“看到希望”，强调的是这些温暖瞬间对于我们心灵的慰藉、对人生态度转变以及对未来信念重塑的重要意义，启示我们要珍视生活中的美好与善意，用积极的眼光看待生活。
思路点拨。若写记叙文，开头可以先描述一段自己处于低落难过状态的经历，比如因为和好朋友吵架而心情郁闷，觉得自己被误解。接着详细叙述不期而遇温暖的过程，比如在独自伤心时，一位邻居阿姨看到了，主动过来关心并分享了她年轻时类似的经历，用她的智慧和温柔开导自己，让自己豁然开朗。重点描写阿姨的神态、语言、动作等细节，展现温暖传递的过程。结尾部分要对这次不期而遇的温暖进行升华，写出这件事对自己心态的改变，如不再纠结于朋友间的矛盾，而是学会理解和包容，并且带着这份温暖与力量，更积极地面对生活中的其他挑战。
若写议论文，开头提出论点，如“不期而遇的温暖是人生困境中的希望灯塔”。然后通过举例论证，列举不同领域的事例，如名人在落魄时得到陌生人资助从而东山再起，普通人在灾难中被志愿者救助重燃生活信心等。再从正反两方面进行对比论证，阐述没有这份温暖可能会陷入绝望，而有了它则能走向光明。最后总结全文，再次强调不期而遇的温暖对于人生的重要价值，呼吁大家珍惜并传递这份温暖。邀请函
尊敬的贾老师：
校团委定于12月25日下午三点，在报告厅举行“聚焦网络，漫步云端”的主题阅读分享活动，特邀请您为同学们做一次专题讲座。请勿缺席！
校团委
2023年12月21日