初中科学浙教版（2024）八年级下册第3节 化学方程式精品第2课时教学设计及反思

这是一份初中科学浙教版（2024）八年级下册第3节 化学方程式精品第2课时教学设计及反思，共3页。

课题
化学方程式
单元
第三单元
学科
科学
年级
八年级下
教材分析
本节课从三个部分进行教学，第一部分“质量守恒定律”从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作理论准备，这是学好本节课的基础:第二部分是“化学方程式”，介绍书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式的表示意义，这是本节课的中心:第三部分是“根据化学方程式的计算”，这是对前面知识的综合运用，也是后续化学学习的基础。所以本节内容是化学的基础内容，学好本节内容，才能更好地学习后续化学的相关内容。所以本节内容分3课时完成，第1课时“质量守恒定律”，第2课时“化学方程式”第3课时“化学方程式”的计算。
本课时运用实验探究方法，学会化学方程式的书写和配平。
学习
目标
知识与技能
1. 理解化学方程式的含义。
2. 了解书写化学方程式要遵循的原则。
过程与方法
1. 通过具体化学反应分析、了解化学方程式包含的意义。
2. 初步学会化学方程式的书写和配平。
情感态度与价值观
通过具体化学反应分析，培养学生宏观和微观辩证统一的思想。
重点
化学方程式的含义；化学方程式的书写。
难点
化学方程式的书写
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习:说说下列符号所表示的含义
元素符号C和CO2
学生回答
复习帮助学生巩固
讲授新课
思考与讨论：用化学式可以表示某种物质，那么能不能用化学式来表示化学反应呢？
化学方程式定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式
分析：碳 + 氧气 →二氧化碳
阅读课本：化学方程式的书写
教师根据学生的回答做必要的补充。
练习： 1、根据文字表达式写出化学方程式
讲述：比较文字表达式和化学方程式发现：化学方程式更简便，符合符号的简便、通用等特点。
2、配平下列化学方程式：
思考与讨论：一个化学方程式有哪些意义呢？

思考：说说方程式的意义
练习：写出分别用过氧化氢、高锰酸钾、水制取氧气的化学方程式。
算一算，这些物质完全分解后各物质的质量比。
学生回答： 可以
反应前后质量相等
学生理解
学生阅读后讨论回答：
1、书写原则
A、以客观事实为依据（反应是真实存在的，不能凭空臆造）
B、符合质量守恒定律。（反应前后两边各元素的原子个数必须相等）
2、书写步骤
（1）写出反应物和生成物的正确化学式。
根据反应事实，在式子左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，中间连一条短线。
(2）配平化学方程式。
在式子左、右两边每一种元素的原子数目必须相等。
一般用最小公倍数法。
也可用奇数配偶法。
（3）注明反应条件及生成物的状态。
如果反应需点燃、加热（用△）、高温、通电、催化剂等，必须把条件写在等号的上方或下方。
如果反应物中没有气体，而生成物中有气体产生，则在气体化学式旁边用“↑”表示。
如果是溶液中发生的反应，反应物中无固体，而生成物中有固体产生的，则在固体的化学式旁边用“↓”表示；
学生练习
学生配平方程式
学生讨论后回答：宏观意义：表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质。
反应条件：表示反应在什么条件下进行
微观意义：表示各物质间微粒的个数比。（原子与分子）
量的意义：表示反应物、生成物各物质间的质量比。
学生讨论后回答
学生写出
学生进一步理解
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
化学方程式
1、化学方程式定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式
2、书写原则
A、以客观事实为依据（反应是真实存在的，不能凭空臆造）
B、符合质量守恒定律。（反应前后两边各元素的原子个数必须相等）
3、书写步骤
（1）写出反应物和生成物的正确化学式。
(2）配平化学方程式。
在式子左、右两边每一种元素的原子数目必须相等。
（3）注明反应条件及生成物的状态。
4、化学方程式的意义
课后作业
3.3《化学方程式》第2课时课时练习
课后反思
亮点：
不足：
教学建议：