小学数学人教版（2024）三年级下册1 位置与方向（一）教案

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册1 位置与方向（一）教案，共4页。
课题
认识东、南、西、北——例1
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
这节课是本单元的起始课，这部分内容是在学生已经掌握了用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上安排的，为今后学习其他方位知识和描述行走路线打下扎实的基础。教材先借助生活情境引导学生辨认东、南、西、北四个方向，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣；接着，通过“做一做”，让学生描述校园里的建筑分别在什么方向上，帮助学生进一步认识方向，形成方位感。
2.学习者分析
学生已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置，并且有“早晨，太阳在东方”这一生活经验。因此，这节课要充分结合学生的生活实际，以学生原有的知识经验和生活经验为基础，创设一些活动，让所有的学生都参与到活动中来，让他们在操作、交流中认识这四个方位，以此降低本节课的难度。
3.核心素养目标
（1）在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向；
（2）会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向；
（3）通过现实的数学活动培养辨认方向的意识，发展空间观念；
（4）体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
4.学习重点难点
（1）会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向；
（2）能根据给定的一个方向确定其余三个方向。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：复习旧知，揭示课题。
教师活动1
1.复习前、后、左、右。
（1）请你介绍一下你前、后、左、右的同学。
（2）请你向后转，再介绍一下你前、后、左、右的同学。
（3）为什么两次前面的人不一样？
2.揭示课题。
师：看来我们用前、后、左、右辨别方向有一定的局限性。你还知道哪些关于方向的词语？今天，我们就一起来认识几个新朋友。
学生活动1
1.学生介绍。
2.学生向后转，再次介绍。
3.学生思考，并回答。
4.学生自由发言。
活动意图说明：先通过复习前、后、左、右，激活学生原有知识经验；再通过提问“你还知道哪些关于方向的词语”，调动学生已有的生活经验，为本节课的学习作好铺垫。
环节二：探究新知。
教师活动2
1.创设情境，引出问题。
师：在一个阳光明媚的早晨，小明去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友电话告诉他，只要一直往东走，一定能找到的。可是，小明怎么找到东的方向呢？
2.引导学生认识东、南、西、北。
（1）课件出示教材P3例1，并提问：从图中你知道了哪些信息？
（2）课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（3）教师利用课件演示，并提问：四个方向中，哪两个方向是相对的？
3.设置游戏，引导学生进一步认识东、南、西、北。
（1）课件出示游戏：转一转。
（2）通过刚才的活动，你发现了什么？
（3）在学生交流的过程中，教师引导学生发现：东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。
学生活动2
1.学生根据生活经验回答：早晨，太阳从东方升起。
2.学生举手发言。
3.学生观察，发现：东与西相对，北与南相对。
4.学生开展游戏。
5.学生讨论、交流。
活动意图说明：通过创设情境，激活了学生关于“早晨，太阳在东方”的生活经验，在此基础上引出其他三个方向，整个衔接非常自然。接着，利用朗朗上口的儿歌和游戏活动，帮助学生认识东、南、西、北四个方向，一方面调动了学生学习的积极性，另一方面让学生在参与活动的过程中形成了方位感。
环节三：巩固运用。
1.完成教材P3“做一做”。
2.完成教材P5练习一第1、2题。
3.填一填。
（1）早晨，小美面向太阳，她背对着的方向是（ ），她的左面是（ ），右面是（ ）。
（2）聪聪傍晚放学回家，面向太阳，他的右面是（ ）。
4.请你根据给出的方向填出其他3个方向。

活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。
环节四：知识拓展。
生活中辨认方向的方法：
1.面向北极星时，面北背南，左西右东。

2.利用树桩年轮辨认方向，密的一面是北，疏的一面是南。

活动意图说明：通过拓展，使学生感受数学与其他学科之间的融合，进一步体会数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
环节五：课堂小结。
师：这节课你学会了哪些知识?
环节六：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
认识东、南、西、北
四个方向：东、南、西、北。
东与西相对，北与南相对。
东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。