人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 2 My favourite season》教案

这是一份人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 2 My favourite season》教案，共12页。
人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 2 My favourite season》教案课程基本信息学科英语年级五年级学期下册课题Unit 2 My favourite season教科书书 名：义务教育教科书（PEP版三起）五年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为人教PEP版五年级下册第二单元，主要围绕“季节”展开，包括描述自己最喜欢的季节、季节的特点以及在不同季节可以进行的活动等内容。教学目标1. 语言知识目标- 学生能够熟练掌握与季节相关的单词，如“spring, summer, autumn, winter”以及描述季节特点的单词“warm, hot, cool, cold”等。- 能够准确运用句型“Which season do you like best? I like... best. Because...”来谈论自己最喜欢的季节及其原因。- 理解并能认读课文中的其他单词和短语，如“go on a picnic, pick apples, make a snowman”等。2. 语言技能目标- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。- 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语描述季节特点、表达自己对季节的喜好。- 学生能够根据描述季节的相关提示，写出简短的段落。3. 情感态度目标- 激发学生对大自然四季变化的热爱之情。- 培养学生积极表达自己观点和感受的习惯。4. 学习策略目标- 引导学生通过观察、对比等方式学习不同季节的特点，提高自主学习能力。- 鼓励学生在小组活动中合作交流，共同提高语言运用能力。教学重难点1. 教学重点- 掌握与季节相关的单词和重点句型，如“Which season do you like best? I like... best. Because...”。- 能够准确描述季节的特点，如天气、活动等。- 让学生能够在实际情境中运用所学知识表达自己对季节的喜好。2. 教学难点- 学生对“because”引导的原因状语从句的理解和正确运用。- 如何引导学生用丰富的词汇和句子详细地描述季节特点。教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，通过展示不同季节的图片、视频等资料，创设生动的情景，让学生直观地感受不同季节的特点。例如，在教授“spring”这个单词时，播放春天花开、鸟儿飞翔、人们在户外踏青的视频，让学生仿佛置身于春天的场景中，从而更好地理解和记忆这个单词。2. 任务驱动法- 布置各种任务，如让学生制作季节卡片，每个卡片上要包含季节的名称、特点、可以进行的活动等内容；或者让学生分组进行调查，询问小组成员最喜欢的季节及其原因，然后进行汇报。通过这些任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。3. 游戏教学法- 设计有趣的游戏活动，如“季节猜猜猜”游戏，教师描述季节的特点，让学生猜出是哪个季节；或者“单词接龙”游戏，用上一单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，单词必须是与季节相关的，如“spring - green - nature - autumn”等。通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。4. 交际教学法- 组织学生进行小组对话练习或角色扮演，让学生在与同学的交流互动中运用所学的句型和单词。例如，让学生模拟旅游场景，互相询问最喜欢的季节，并介绍这个季节的特点和可以进行的活动。教学准备1. 多媒体课件，包含不同季节的图片、视频、音频等资料。2. 单词卡片、季节卡片、制作卡片的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。3. 小奖品，如贴纸、小书签等。教学过程第一课时1热身与导入- 播放一首关于四季的英文歌曲“Four Seasons”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。- 展示四张代表不同季节的图片（但只露出一小部分），问学生：“Can you guess what they are?”引导学生用英语进行猜测。2呈现与操练- 利用多媒体课件完整地展示春天的图片，引出单词“spring”，教师示范朗读，让学生跟读，注意发音。同时，用简单的英语描述春天的特点，如“It's warm in spring. The flowers are blooming.”- 同样的方法，依次呈现夏天（summer）、秋天（autumn）和冬天（winter）的图片，教授相应的单词，并描述每个季节的基本特点，如“Summer is hot. We can swim in summer.”“Autumn is cool. The leaves turn yellow.”“Winter is cold. We can make a snowman in winter.”- 利用单词卡片，进行认读练习。教师出示单词卡片，学生快速说出单词，然后教师再将单词卡片贴在黑板上相应的季节图片旁边。- 游戏“单词接龙”：教师说出一个季节单词，如“spring”，学生要说出下一个季节单词“summer”，依次类推，看哪个学生反应快且回答正确。3巩固与拓展- 小组活动：学生四人一组，每人选择一个季节，然后用英语向小组成员简单介绍这个季节的特点。例如，学生A说：“I like spring. It's warm. There are many beautiful flowers.”- 创设情景：展示一些人们在不同季节进行活动的图片，如在春天野餐、夏天游泳、秋天摘苹果、冬天堆雪人等，让学生根据图片说出对应的季节。- 角色扮演：教师给学生一些头饰，分别代表不同的季节，让学生戴上头饰，用所学的单词和简单的句子介绍自己所代表的季节。4总结与作业- 总结本节课所学的四个季节的单词及其基本特点。- 布置作业：让学生回家后画一幅自己最喜欢的季节的画，并试着用英语写上一两句关于这个季节的话。第二课时1复习与导入- 教师在黑板上画出四个季节的简笔画，让学生说出对应的英语单词。- 邀请几位学生上台，拿着上节课制作的季节卡片，向同学们介绍自己卡片上的季节。2呈现与操练- 教师在黑板上写出句型“Which season do you like best?”，并解释其含义。然后教师自己先回答这个问题，如“I like autumn best. Because the weather is cool and the leaves are very beautiful.”，重点强调“because”引导的原因状语从句的用法。- 让学生两人一组，互相询问对方最喜欢的季节，并引导学生用“because”来回答原因。教师巡视，及时纠正学生的错误。- 播放“Let's talk”部分的录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。- 利用多媒体课件，展示一些关于不同季节的更多活动的图片，如春天放风筝、夏天吃冰淇淋、秋天爬山、冬天滑雪等，引导学生用新学的句型来描述，如“I like winter best. Because I can go skiing.”3巩固与拓展- 游戏“季节猜猜猜”：教师邀请一名学生上台，悄悄告诉他一个季节，然后让这名学生用英语描述这个季节的特点，其他学生来猜出是哪个季节。猜对的学生可以得到小奖品。- 小组调查：学生分组，在小组内互相询问最喜欢的季节及其原因，然后每组推选一名代表进行汇报。例如，小组代表说：“In our group, Tom likes summer best because he can swim. Mary likes spring best because she likes flowers.”- 让学生根据自己的喜好，写三到五句话描述自己最喜欢的季节，要求用到“because”。4总结与作业- 总结本节课重点句型“Which season do you like best? I like... best. Because...”的用法。- 布置作业：让学生采访自己的家人最喜欢的季节及其原因，并记录下来，下节课进行汇报。第三课时1热身与导入- 播放一段关于四季美景的视频，让学生观看后说出自己看到了哪些季节的景色。- 请几位学生分享上节课采访家人的结果，用英语简单介绍家人最喜欢的季节及其原因。2呈现与操练- 教师拿出一张季节卡片（如秋天），上面除了有季节的名称外，还有一些关于这个季节的单词和短语，如“cool, leaves, pick apples”等。教师先示范如何用这些单词和短语来详细描述这个季节，如“Autumn is a beautiful season. It's cool. The leaves turn yellow, red and orange. It's a great time to pick apples.”- 让学生拿出自己的季节卡片，试着像教师一样详细地描述自己卡片上的季节。教师巡视指导，鼓励学生使用更多的词汇和句子。- 播放“Let's learn”部分的录音，让学生听一听课文中是如何描述季节的，注意学习新的单词和短语。- 小组活动：学生分组，互相交换季节卡片，然后描述对方卡片上的季节。3巩固与拓展- 开展“季节小导游”活动：每个学生想象自己是一个导游，要向游客介绍一个季节。学生可以结合自己的季节卡片和之前所学的知识，进行详细的介绍。例如，“Hello, everyone. I'm your guide today. I will introduce winter to you. Winter is very cold. But it's also very interesting. We can make a snowman, go skating and have a snowball fight. The snow - covered world is like a fairy - tale place.”- 制作季节宣传海报：学生分组，选择一个季节，制作一张宣传海报。海报上要包含季节的名称、特点、可以进行的活动等内容，并且要用英语进行描述。教师可以提供一些彩纸、剪刀、胶水等材料。- 课堂展示：每个小组推选一名代表，上台展示并介绍自己小组制作的季节宣传海报。4总结与作业- 总结如何详细地描述一个季节，包括季节的特点、活动等方面。- 布置作业：让学生选择自己最喜欢的季节，写一篇5 - 8句话的小短文，详细介绍这个季节。第四课时1复习与导入- 展示上节课学生制作的季节宣传海报，让学生回顾不同季节的特点和活动。- 进行“单词大比拼”游戏，教师快速闪现与季节相关的单词，如“spring, warm, picnic”等，让学生快速说出单词的中文或英文。2阅读与理解- 教师出示“Read and write”部分的课文，让学生先观察课文中的图片，预测课文的内容。- 播放课文录音，让学生听读课文，理解大意。教师在播放过程中可以适当停顿，解释一些较难的单词和句子，如“lovely”（可爱的），“Which season do you like best? Why?”（你最喜欢哪个季节？为什么？）- 让学生默读课文，然后回答教师提出的问题，如“What's the writer's favourite season?”“Why does the writer like this season?”3模仿与操练- 再次播放课文录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读课文。- 让学生两人一组，进行课文朗读练习。然后邀请几组学生上台朗读，教师进行评价和指导。- 让学生根据课文内容，进行填空练习。例如：The writer likes ______ best. Because it's ______ and he can ______.（答案：spring, warm, go on a picnic）4总结与作业- 总结本节课阅读课文中的重点单词、句型和内容。- 布置作业：让学生背诵课文中的重点段落。第五课时1热身与导入- 玩“季节单词拼图”游戏，教师将与季节相关的单词剪成拼图碎片，让学生分组进行拼图，看哪个小组拼得又快又准。- 展示一些学生背诵课文的视频片段（如果有的话），给予表扬和鼓励。2书写指导- 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词，如“spring, summer, autumn, winter, warm, cool, cold, hot”等，强调书写规范和笔顺。- 教师在黑板上写出一些关于描述季节的句子，如“I like winter best. It's cold. I can make a snowman.”，然后对句子中的单词间距、大小写、标点符号等进行讲解。- 学生在练习本上进行单词和句子的书写练习，教师巡视指导，纠正学生的错误。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习，如抄写单词、句子，根据图片写句子等。- 开展“书写小达人”比赛，学生在规定的时间内书写一篇关于自己最喜欢的季节的小短文，教师评选出书写规范、内容完整的优秀作品进行展示和表扬。4总结与作业- 总结书写要点，如单词的大小写、笔顺、句子的标点符号等。- 布置作业：让学生回家后用英语写一篇关于四季的小短文，不少于10句话，要求书写规范。第六课时1综合复习- 利用多媒体课件，以思维导图的形式展示本单元的知识结构，包括季节单词、描述季节特点的单词、重点句型等，让学生回顾本单元所学的内容。- 开展小组问答竞赛，教师提出问题，如“What can you do in summer?”“Which season is cold?”等，小组轮流回答，答对一题得一分，最后评选出优胜小组。2检测与评价- 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句型转换、阅读理解、书面表达等方面。例如：- 单词拼写：写出下列季节的英文单词。春天（spring）、夏天（summer）、秋天（autumn）、冬天（winter）。- 句型转换：I like spring best.（对划线部分提问）Which season do you like best?- 阅读理解：阅读一篇关于季节的短文，回答问题，如“What's the main idea of this passage?”“Which season does the writer like?”- 书面表达：请写一篇8 - 10句话的短文，介绍你最喜欢的季节。- 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保学生遵守考试纪律。3反馈与总结- 教师批改试卷后，针对学生在测试中出现的问题进行重点讲解，如单词拼写错误、句型用法错误等。- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。教学反思在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、任务驱动法、游戏教学法等，学生的学习积极性得到了很大的提高。在教学过程中，也注重了对学生语言综合运用能力的培养，从听、说、读、写四个方面进行了全面的训练。然而，也发现了一些不足之处，例如，部分学生在使用“because”引导的原因状语从句时，仍然存在一些语法错误，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，对于一些学习困难的学生，还需要给予更多的关注和辅导，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。此外，在教学活动的组织过程中，要更加注重小组合作的有效性，让每个学生都能充分参与到小组活动中来。