人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it》教案

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人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it》教案课程基本信息学科英语年级五年级学期下册课题Unit 5 Whose dog is it教科书书 名：义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）五年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元为人教PEP版五年级下册《Unit 5 Whose dog is it?》，主要围绕询问物品所属关系展开，涉及到名词性物主代词和形容词性物主代词的用法区别等内容。教学目标1 语言知识目标- 学生能够熟练掌握形容词性物主代词（my, your, his, her, our, their）和名词性物主代词（mine, yours, his, hers, ours, theirs）的形式与用法区别。- 能够准确认读和运用重点句型，如“Whose dog is it? It's mine/his/hers/ours/theirs.”等。- 学会新单词，如“climbing, eating, playing, jumping, sleeping”等表示动作的词汇。2 语言技能目标- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。- 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行关于物品所属关系的交流和表达。- 学生能够根据指令做出相应的回答，如针对“Whose book is on the desk?”回答“It's mine.”等。3 情感态度目标- 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。- 通过对物品所属关系的学习，培养学生尊重他人财产的意识。4 学习策略目标- 引导学生通过对比、归纳等方式学习形容词性和名词性物主代词的用法，培养自主学习的能力。- 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点1 教学重点- 掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别。例如，“This is my book. The book is mine.”通过例句让学生理解“my”修饰名词“book”，而“mine”单独使用，指代“我的书”。- 能够准确运用重点句型“Whose...is it? It's...”进行问答。如在课堂上展示一个铅笔盒问“Whose pencil - box is it?”引导学生用“It's his/hers/mine etc.”回答。- 认读和拼写新单词“climbing, eating, playing, jumping, sleeping”等。2 教学难点- 让学生理解在不同语境中如何正确选择使用形容词性物主代词和名词性物主代词。例如，在对话中“A: Whose pen is this? B: It's mine.”这里如果说成“It's my.”就是错误的，需要让学生理解这种区别。- 使学生能够准确运用新单词描述动物或人物的行为动作，并且在句子中正确体现所属关系。教学方法1 情景教学法- 创设各种生活情景，如家庭场景、学校场景等。例如，在讲“Whose book is on the table?”时，设置教室场景，在课桌上放一本书，然后让学生用所学句型问答。2 游戏教学法- 设计游戏如“物主代词大比拼”，将学生分成小组，给出一些物品的图片，让小组竞赛用形容词性和名词性物主代词描述物品所属关系。3 任务驱动法- 布置任务，如让学生调查小组成员的文具所属关系，并用英语写成报告。4 交际教学法- 组织学生进行对话练习，如让学生互相询问对方的衣物所属关系并展开对话。教学准备1 多媒体课件，包含图片、音频、视频等素材。2 单词卡片、动物和人物动作的卡片等教具。3 为学生准备一些小道具，如小玩具、文具等用于课堂练习。教学过程第一课时1热身与导入- 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。- 展示一些动物的图片，如狗、猫、猴子等，用英语与学生进行简单的交流，如“Look at this dog. Do you like dogs?”引导学生用英语回答。2呈现与操练- 利用多媒体展示一个公园里的场景，有很多人带着宠物，引出句型“Whose dog is it?”，教师先进行示范朗读，然后让学生跟读模仿。- 教师拿出一个玩具狗，说“This is a dog. Whose dog is it? It's mine.”同时用手势强调“mine”的含义，让学生理解。- 邀请部分学生到讲台前，拿着玩具狗，用“Whose dog is it? It's mine.”进行练习，其他学生可以进行提问和回答。- 播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。- 小组活动：学生两人一组，互相练习用“Whose dog is it? It's...”进行对话。3巩固与拓展- 游戏“猜一猜”：教师将一个小玩具藏在一个学生的桌子里，然后问“Whose toy is in this desk?”让学生用“It's his/hers/mine”等进行猜测，猜对的学生给予奖励。- 创设情景：展示学校图书馆的场景图片，有一些书本放在桌子上，让学生根据场景用“Whose book is it?”和“It's...”进行对话练习。- 角色扮演：让学生扮演在动物园里看到动物的游客，进行对话表演，如“Whose monkey is that? It's the zoo's.”等，巩固所学内容。4总结与作业- 总结本节课所学的句型“Whose dog is it? It's...”和名词性物主代词“mine”的用法。- 布置作业：让学生回家后用英语向家人询问家里宠物或物品的所属关系。第二课时1复习与导入- 师生互相用“Whose dog is it? It's mine.”进行问答练习。- 邀请几位学生上台，拿着小道具，如文具等，进行物品所属关系的问答，复习上节课的内容。2呈现与操练- 教师展示单词卡片，上面写着“climbing, eating, playing, jumping, sleeping”，先读出单词，并用动作演示，如“climbing”就做出攀爬的动作，然后让学生跟读并模仿动作。- 利用多媒体展示动物做这些动作的视频，如猴子在攀爬（climbing），熊猫在吃竹子（eating）等，加深学生对单词的理解。- 游戏“动作与单词”：教师说出一个单词，让学生做出相应的动作；然后教师做动作，让学生说出单词。- 播放“Let's learn”部分的录音，让学生边听边指认相应的动作单词。3巩固与拓展- 小组活动：一个学生做动作，其他学生用英语说出这个动作单词，然后用“Whose...is it?”句型进行问答。例如，一个学生做跳跃（jumping）的动作，其他学生说“jumping”，然后可以问“Whose dog is jumping?”- 让学生用所学的动作单词描述自己看到的动物或者自己宠物的行为。例如，“My cat is sleeping.”- 游戏“单词接龙”：用上节课的物主代词和本节课的动作单词进行接龙。例如，第一个学生说“My dog is eating.”下一个学生说“His cat is sleeping.”等。4总结与作业- 总结本节课所学的动作单词。- 布置作业：让学生回家后观察自己的宠物或者家人的行为，并用英语记录下来。第三课时1热身与导入- 播放歌曲《Let It Go》，让学生一起唱，活跃课堂气氛。- 展示一些上节课学生描述的关于动物或家人行为的英语句子，用英语提问：“Whose...is...?”引导学生用名词性物主代词回答。2呈现与操练- 教师拿出一张画有两个孩子和一个玩具的图片，一个孩子说“This is my toy.”另一个孩子说“No, it's mine.”教师解释这里“my”和“mine”的区别，引导学生理解形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别。- 利用表格对比的方式，将形容词性物主代词（my, your, his, her, our, their）和名词性物主代词（mine, yours, his, hers, ours, theirs）列出来，详细讲解用法和区别。- 练习：教师给出一些句子，如“This is ___ book. The book is ___.”让学生填写正确的形容词性物主代词和名词性物主代词。3巩固与拓展- 小组活动：小组内互相出题，用形容词性物主代词和名词性物主代词进行填空练习。- 创设情景：展示一个聚会场景，有很多人的物品混在一起，让学生用所学的物主代词进行对话练习，如“Whose hat is this? It's hers.”- 游戏“物主代词大挑战”：将学生分成小组，教师展示一些物品图片，每个小组轮流用正确的物主代词描述物品所属关系，看哪个小组回答又快又准确。4总结与作业- 总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别。- 布置作业：让学生制作一个表格，列出自己的物品和家人的物品，并用正确的物主代词进行描述。第四课时1复习与导入- 展示一些形容词性物主代词和名词性物主代词的填空练习，让学生快速回答。- 邀请学生用所学的物主代词和动作单词进行对话表演，如“Whose dog is jumping? It's mine.”2阅读与理解- 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。- 播放录音，让学生听对话，理解大意。- 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“Whose picture is it? It's his.”等，同时强调物主代词的用法。3模仿与操练- 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。- 学生分组进行角色扮演，练习对话。- 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。4总结与作业- 总结本节课所学的对话内容和重点句型。- 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。第五课时1热身与导入- 玩“物主代词问答”游戏，教师说出一个物品，一个学生用形容词性物主代词描述所属关系，另一个学生用名词性物主代词回答。例如，教师说“pen”，一个学生说“My pen.”另一个学生说“It's mine.”- 播放一段英语小短剧，引出本节课的主题。2书写指导- 教师在黑板上示范书写形容词性物主代词和名词性物主代词，强调书写规范和大小写要求。- 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习，巩固所学物主代词的书写。- 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好，并且书写正确。4总结与作业- 总结书写要点和注意事项。- 布置作业：让学生回家后规范书写所学的物主代词和动作单词，每个单词写五遍。第六课时1综合复习- 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和物主代词，让学生进行抢答。- 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组提出“Whose cat is sleeping?”另一个小组回答“It's ours.”等。2检测与评价- 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括物主代词的用法填空、根据图片用正确的句型问答、单词拼写等。- 例如：- 一、填空（10分） This is ___ (我的) book. The book is ___ (我的). ___ (她的) dog is very cute. The cute dog is ___ (她的).- 二、根据图片回答问题（20分）（展示一张男孩拿着风筝的图片）Question: Whose kite is it?Answer: It's his.- 三、单词拼写（20分） c___l___mb___ng（攀爬） e___t___ng（吃）3反馈与总结- 针对测试中出现的问题，如物主代词用法混淆等，进行重点讲解和辅导。- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过对比和实际运用来掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。同时，要关注学生在课堂活动中的表现，及时给予指导和反馈。对于学习困难的学生，可以通过更多的练习和个别辅导来帮助他们掌握重点内容。此外，利用多种教学方法如游戏、情景创设等，可以提高学生的学习兴趣和参与度，让每个学生都能在英语学习中有所收获。在今后的教学中，还可以增加更多的实际生活情景的运用，让学生更好地理解英语在生活中的实用性。