人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 6 Work quietly》教案

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人教PEP版小学英语五年级下册《Unit 6 Work quietly》教案课程基本信息学科英语年级五年级学期下册课题Unit 6 Work quietly教科书书 名：义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）五年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为人教PEP版五年级下册第六单元，主要围绕“在不同场所的行为规范，描述他人正在做某事”等内容展开，涉及到句型如“Keep your desk clean.”“Talk quietly.”等，以及一些表示动作的单词，如“reading a book”“listening to music”等。教学目标1 语言知识目标- 学生能够熟练掌握并运用本单元重点句型，如“Work quietly.”“Keep your desk clean.”等。- 准确认读和理解与行为规范相关的单词，如“quietly”“clean”“noisy”等。- 能够理解并运用描述他人正在做某事的句型，如“He/She is...”。2 语言技能目标- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。- 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语对不同场所的行为规范进行描述，并能讲述他人正在做的事情。- 学生能够根据指令做出相应的动作或反应，如教师说“Show me reading a book.”，学生做出相应动作。3 情感态度目标- 激发学生遵守公共秩序和行为规范的意识，培养良好的行为习惯。- 提高学生对英语学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂互动。4 学习策略目标- 引导学生通过观察、比较、归纳等方式学习英语，如观察不同场景下人们的行为并归纳出相应的英语表达。- 鼓励学生合作学习，通过小组活动共同完成学习任务，提高语言运用能力。教学重难点1 教学重点- 掌握本单元的重点句型，如“Work quietly.”“Keep your desk clean.”以及描述他人正在做某事的句型“He/She is...”。- 认读和理解与行为规范相关的单词，如“quietly”“clean”“noisy”等。- 能够在实际情境中正确运用所学句型描述行为规范和他人的行为。- 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行相关话题的交流。2 教学难点- 单词“quietly”的发音，以及在句子中的正确使用。- 让学生理解并能灵活运用“He/She is...”句型准确描述他人正在做的事情，尤其是动词的 -ing形式的正确使用。- 引导学生将行为规范与英语表达联系起来，在不同场景中准确运用所学语言。教学方法1 情景教学法- 创设图书馆、教室、餐厅等不同场景，让学生身临其境地感受不同场所的行为规范，并学习相应的英语表达。例如，在教室场景中，教师展示同学们安静学习、整理书桌等画面，引出“Work quietly.”“Keep your desk clean.”等句型。2 游戏教学法- 设计“动作猜猜猜”游戏，一名学生做动作，其他学生用“He/She is...”句型来描述。通过这种方式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。- 进行“行为规范对对碰”游戏，教师出示一些场景卡片和行为规范卡片，让学生将两者正确匹配，强化学生对不同场景下行为规范的理解。3 任务驱动法- 布置任务让学生制作“行为规范宣传海报”，用英语写出不同场所的行为规范和对应的图画。在完成任务的过程中，学生需要运用本单元所学的单词和句型，从而提高语言运用能力。- 安排小组任务，让学生观察学校里不同场所的行为，并用英语进行记录和汇报，培养学生的观察能力和语言表达能力。4 交际教学法- 组织学生进行角色扮演，模拟不同场景中的对话，如在图书馆里的对话：A: Shh! Keep quiet. B: OK. I will work quietly. 让学生在真实的交际中提高英语运用能力。教学准备1 多媒体课件，包含不同场景的图片、视频、音频等资料。2 单词卡片、场景卡片、行为规范卡片等教具。3 学生准备彩笔、卡纸等制作海报的材料。教学过程第一课时1热身与导入- 播放一段学校课间活动的视频，视频中有同学们在教室、操场、走廊等不同场所的活动场景。播放结束后，教师提问学生：“What can you see in the video? What should we do in different places?”引导学生用简单的英语回答，如“In the classroom, we should keep quiet.”从而引出本单元的主题——不同场所的行为规范。2呈现与操练- 利用多媒体课件展示图书馆的场景，教师说：“Look at this place. It's a library. What should we do here?”引导学生说出“Keep quiet.”教师补充并强调：“Yes, we should work quietly in the library.”然后教师示范朗读“Work quietly.”，让学生跟读模仿，注意“quietly”的发音。- 教师展示单词卡片“quietly”，让学生认读，并通过对比“quiet”来加深对“quietly”的理解。例如，教师说：“Quiet means no noise. Quietly is how we do something without making much noise.”- 教师再展示教室的场景，说：“Now, we are in the classroom. What should we do?”引导学生说出“Keep our desks clean.”教师进行示范朗读，学生跟读。然后进行小组活动，学生两人一组，互相练习说“Keep your desk clean.”3巩固与拓展- 游戏“行为规范对对碰”：教师将场景卡片（如图书馆、教室、餐厅等）和行为规范卡片（如Work quietly、Keep your desk clean、Eat quietly等）分别发给不同的学生。然后，拿着场景卡片的学生先说：“I'm in the...”，拿着行为规范卡片的学生要迅速上前并说：“We should...”。如果匹配正确，其他学生给予掌声鼓励；如果错误，大家一起纠正。- 创设情景：教师展示一些学校其他场所的图片，如操场、计算机室等，让学生分组讨论在这些场所应该遵守的行为规范，并用英语写下来，然后每组派一名代表进行汇报。4总结与作业- 总结本节课所学的重点句型“Work quietly.”“Keep your desk clean.”以及单词“quietly”。- 布置作业：让学生回家后观察自己家中不同房间的行为规范，并用英语写下来，至少写三个场所。第二课时1复习与导入- 教师与学生互相问候后，提问上节课所学内容。如教师说：“What should we do in the library?”引导学生回答“Work quietly.”然后邀请几位学生到讲台前，展示他们上节课观察家中不同房间行为规范的作业，并简单用英语介绍。2呈现与操练- 教师拿出一张小男孩在读书的图片，问学生：“What is he doing?”引导学生用“He is reading a book.”回答。教师板书这个句子，重点强调“is reading”这种现在进行时的结构。然后教师再展示小女孩在听音乐的图片，让学生模仿说出“She is listening to music.”- 利用单词卡片，教师出示不同的动作单词，如“reading”“listening”“writing”等，让学生认读并进行现在进行时的句型操练。例如，教师出示“reading”卡片，学生说“He/She is reading...”- 播放“Let's learn”部分的录音，让学生边听边指认相应的动作图片，注意句子中的语音语调。3巩固与拓展- 游戏“动作猜猜猜”：教师请一名学生到讲台前，悄悄告诉他一个动作（如writing a letter），这名学生在讲台前做出这个动作，其他学生用“He/She is...”句型来猜测。猜对的学生可以到讲台前进行下一轮动作表演。- 小组活动：学生分组，每组一名学生做动作，其他学生用“He/She is...”句型进行描述，然后轮流进行，使每个学生都有机会练习。4总结与作业- 总结本节课所学的描述他人正在做某事的句型“He/She is...”以及重点单词。- 布置作业：让学生画一幅家人正在做某事的画，并用英语在旁边写出描述的句子，至少三句话。第三课时1热身与导入- 播放一首轻快的英语歌曲，让学生跟着一起唱，活跃课堂气氛。然后教师展示几位学生上节课画的家人正在做某事的画，并用英语简单提问：“What is your father doing in this picture?”引导学生回答。2呈现与操练- 教师示范制作“行为规范宣传海报”，一边制作一边用英语讲解步骤。例如，教师说：“First, I draw a picture of a library. Then I write 'Work quietly' under the picture.”- 学生拿出准备好的材料，自己动手制作海报，教师巡视指导。在制作过程中，学生需要运用本单元所学的单词和句型来设计海报内容。3巩固与拓展- 游戏“海报展示与讲解”：学生制作完成后，每组派一名代表到讲台前展示自己的海报，并向同学们用英语讲解海报上的内容，如：“This is a classroom. We should keep our desks clean in the classroom. Look, I draw some students cleaning their desks.”- 小组活动：学生互相交换海报，用英语互相介绍海报上的行为规范和场景。4总结与作业- 总结制作海报的过程和用到的英语知识。- 布置作业：让学生回家后向家人展示自己的海报，并讲解海报上的内容。第四课时1复习与导入- 教师展示一些动作的图片，让学生快速说出“He/She is...”的句子。然后邀请学生用“Work quietly.”“Keep your desk clean.”等句型说一句话。2阅读与理解- 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如，教师问：“What can you see in the picture? Where are they? What are they doing?”- 播放录音，让学生听对话，理解大意。听完后，教师提问一些简单的问题，如：“Who are talking in the picture?”“What does the boy say?”- 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“What are you doing?”“I'm...”等句型的用法，以及“noisy”这个单词的含义。教师可以通过举例来帮助学生理解，如：“If someone talks loudly in the library, it's noisy.”3模仿与操练- 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。- 学生分组进行角色扮演，练习对话。教师巡视指导，提醒学生注意语音语调以及句子的正确使用。- 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。评价可以从语音语调、句子的准确性、表情等方面进行。4总结与作业- 总结本节课所学的对话内容和重点句型。- 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。第五课时1热身与导入- 玩“单词接龙”游戏，用上一课时学习的单词和本单元的重点单词，如“noisy - yes - study - quietly”等。然后播放一段有关行为规范的英语小短剧，引出本节课的主题。2书写指导- 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词，如“quietly”“clean”“noisy”等，强调书写规范和笔顺。例如，在书写“quietly”时，教师强调字母“q”的写法以及字母组合“et”的发音和书写。- 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。点评时可以从书写的规范性、整洁度等方面进行。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。- 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛结束后，教师可以给予小奖品作为奖励。4总结与作业- 总结书写要点和注意事项。- 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的重点单词，每个单词写五遍。第六课时1综合复习- 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如，闪现“Work quietly.”这个句子，学生迅速站起来说出这个句子的完整形式。- 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。教师可以准备一些问题卡片，如“What should you do in the restaurant?”“What is your friend doing now?”等，让小组学生轮流回答。2检测与评价- 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型转换、情景选择、阅读理解等题型。例如：- 单词拼写：根据中文写出英文单词。保持安静（Keep __________）。答案：quiet- 句型转换：He is reading a book.（对划线部分提问）What ________ he ________? 答案：is; doing- 情景选择：在图书馆里，你应该说（ ）A. Talk loudly. B. Work quietly. 答案：B- 阅读理解：阅读一篇关于学校行为规范的短文，然后回答问题。如：What should students do in the classroom?- 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。3反馈与总结- 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在句型转换中出错，教师就再次强调句型转换的方法和注意事项。- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。教学反思在教学过程中，要注重结合实际生活场景，让学生更好地理解不同场所的行为规范以及如何描述他人正在做的事情。通过多种教学方法和手段，如游戏、任务等，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中来。同时，关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在本单元的英语学习中有所收获。此外，还可以鼓励学生在日常生活中运用所学英语知识，如用英语提醒家人遵守家庭行为规范等，从而提高学生的英语综合运用能力。