人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My favourite season 单元整体教学设计

这是一份人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My favourite season 单元整体教学设计，共41页。
人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My favourite season 单元整体教学设计第一部分 单元教学设计总思路一、教学理念 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往 √◎感情 ◎态度单元功能：询问、介绍、育人价值（二）教材分析本单元学习地主题是描述最喜欢地季节并陈述原因，学会欣赏四季之美，热爱大自然地美好景色，发现生活中的美好，热爱生活。主情景图通过在美术教室，Amy, John, Zoom和Zip的对话场景展开，呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。本单元在内容上和四下第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词，如：cool, cold, rainy, windy, snowy, sunny等单词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。本单元在大任务话题：感受四季之美引领下，划分为三个活动。活动一：认识四季；活动二：讲述喜欢的季节；活动三：感受四季之美。整个话题在主题线下进行，即Mr Johns老师带领同学们谈论四季，了解同学们之间最喜欢的季节，为后面画季节做好准备，然后同学们再将画好的画与Miss White分享，并谈谈最喜欢的季节和原因，最后同学们通过阅读故事，了解气候的差异。整个在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。三、学情分析五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “谈谈喜欢的季节”的统领下，划分成三个活动：认识四季，讲述喜欢的季节，学会欣赏四季之美。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：谈谈学习日的日常活动认识四季，画出自己最喜欢的季节。任务2：讲述喜欢季节的原因。任务3：讲述喜欢季节的活动。任务四：制作四季明信片。任务五：朗诵有关季节的歌曲。任务六：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：认识四季，画出自己最喜欢的季节。能够听、说、认读句型：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。讲述喜欢季节的原因能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。学生的听力和口语表达能力得到提升，能在情景中语用句型：Why? Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。学生的合作和竞争能力进一步提高。能够感受四季不同风景的美好，学会更加热爱生活。讲述喜欢季节的活动。学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。制作四季明信片。能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too.能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。学生能够热爱四季，树立保护自然环境的意识。朗诵有关季节的歌曲。理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。学会欣赏四季之美，抒发对大自然美好景象的喜爱之情。能读懂自创有关四季的诗歌、绘本小故事。阅读故事，了解全球气候差异。学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。完成Let’s wrap it up板块的语法知识点，编写拓展故事。了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北的季节和气候差异很大。学生能积极与他人合作，共同完成任务。六、单元设计框架第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】设计者May fish授课内容A Talk&Learn (Talk about The Four Season)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题话题认识四季，画出你最喜欢的季节。本课时是单元大任务驱动下的活动一：认识四季，单元话题结合主教材Mr Jones在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词和句型的语义和语用，了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。本课时首先复习相关天气的词汇，完成Let’s try的练习，再由旧话题引出新课题，展开学习核心句型：What’s your favourite season?等。[Why]文本意图学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答最喜欢的季节，认识四季，欣赏四季不同的美丽。[How]文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要是询问和回答最喜欢的季节：本课时的核心词汇是：spring, summer, autumn, winter, season；核心句型是：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty. 通过讨论四季的场景，让学生感知上述句型的语用和语义。学生能听、说、认读和表演本课时的词汇的语篇，能在实际的情景中运用句型去询问并回答对季节的喜好，了解四季不同的景色特征，学会欣赏四季之美。二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标能够听、说、认读句型：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。课时任务1.任务情境：Mr John布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢季节的场景。2.任务行为：通过语篇学习生词和句型，感受上述句型和词汇的语义和语用情景。3.任务成果：认识四季不同的美丽景象，画出心中最美的四季。三、教学重难点教学重点能够听、说、认读句型：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best? Winter. I like snow. It’s pretty.教学难点能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre- taskGreeting(Talk about the weather)Greeting to the teacher学生和教师自由对话，讨论天气，复习有关天气的句型和单词。1minEnjoy a song( about the weather)Q: What’s the song about?About weatherAbout season引出课题： Unit 1 A Let’s try.Enjoy the song, and sing with the song.S: It’s about weather通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入Let’s try的听力。2minsWhile-taskLet’s try教师出示Let’s try部分的图片，看图介绍：T: Mike and Chen Jie are talking about the weather, too. What is the weather like today? Listen and write.教师先带领学生读课文中的三个词组，然后播放听力。教师出示听力原文，标红后两句，并提问：T: What else are they talking about? About weatherB. About season教师教学新词和句子：season; What’s your favourite season? Which season do you like best?随后教师出示单元大任务。Students listen and write：It’s windy and cold.S1: B. About seasonStudents learn the new word: season, and the sentence: What’s your favourite season? Which season do you like best?此部分顺应上部分的天气话题展开，再由此部分展开下面的关于季节的学习，引出单元大任务和课时小任务。教学新词： autumn; I like autumn. It’s beautiful.教师出示A Learn部分的主情景图，引导学生进行观察。T: Who are they? T: What are they talking about?S1: They are Mr Johns and the students.S2: They are talking about season.深剖A Learn中的主情景图，结合单元整体教学，通过听力问答来引出新词的学习，降低难度的同时，还吸引了学生的求知欲，教学单词时，也整合前面所学的语音，时刻做到整体教学。1minListen and chooseQ1: Which season does Oliver like best?AutumnSummer教师播放A Learn部分的听力。然后核对答案，教学新词：summer. I can go swimming every day!T: How about John?Q2:Which season does John like best?AutumnWinter教师播放听力，然后核对答案，教学新词: winter, I can play in the snow。教师出示表格：S1: B. SummerS2: B. WinterStudents learn the new word : summer, winter.2minsWatch and chooseT: How about Wu binbin. Q:Which season does he like best?WinterSpring教师播放视频，随后核对答案，教学新词： spring. It’s pretty. 板书单词，注意示范单词发音，sp的爆破音要示范到位，可结合单词sports进行语音归类。Students watch the video and choose B. Spring.5minsListen and followStudents read the new word together.巩固所学的新词，检验学生的学习成果，以便及时纠正。3mins①Read and match（简单的图文配对）②Read and match(书本上的季节描述）Students match the words to the correct pictures.3mins教师播放音乐: The Four SeasonT: Do you like the music, children?T: The song is about The Four Season. Which season do you like best?教师做情感教育：Season are beautiful. Season in our hometown is beautiful, too.S1: Yes. It’s very beautiful.S2: I like winter. I can play in the snow.S3: I like spring. It’s beautiful.通过一首歌引出的自由对话，了解学生最喜欢的季节，训练学生在情景中运用句型来询问和回答的能力，再以此进行情感教育。3minsListen and follow教师给出评价标准Listen to the tape and follow it.检验学生的学习成果，通过文本重构的方式让学生去进行角色扮演，达到语言的最大综合利用化。1minRole-play教师给出评价标准Role play with their partners.2minsPost-taskAsk and answerAsk your partner’s favourite season and then fill in the table.学生运用所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。3minsDraw your favourite season插入PPTI like______best. I can___________.Students draw their favourite season and then describe it.3minsSummary归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。HomeworkListen to the video and read for 3 times.（Page 14、15）Finish the picture :My favourite season”Make a survey： What’s your family’s favourite season?分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达发展，同时在调查和表达中获取更多的日常口语表达六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）【第 2 课时】设计者May fish授课内容B Let’s Talk(Talk about the season you like)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是一节对话课，属于本单元大任务驱动下的第二课时，围绕着孩子们与Miss White谈论各自季节图画的对话而展开，主要学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。本课时一开始的话题导入是延续了第一课时的作业而展开，这就体现了教学与学习的整体性与延续性，让孩子们先描述自己的季节图画，然后再结合本单元的主题情景，学习Let’s try和Let’s talk的内容。[Why]文本意图通过学习本课时的对话情景，学生能够感知对话重点句型的语用和语义情景，能描述自己喜欢季节的原因，学会欣赏四季不同的风景。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学习以下句型询问并回答喜欢某个季节的理由：Why? Because I like summer vacation. 并能了解because的意思和正确发音。学生能在图片和老师的帮助下能以第一人称复述Amy的对话内容，达到语言的综合输出。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。学生的听力和口语表达能力得到提升，能在情景中语用句型：Why? Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。学生的合作和竞争能力进一步提高。能够感受四季不同风景的美好，学会更加热爱生活。课时任务1.任务情境：Miss White和孩子们谈论他们画的季节图画2.任务行为：通过语篇学习词组和句型。3.任务成果：能运用句型询问并回答喜欢某个季节的理由，并以第一人称复数Amy的对话内容。三、教学重难点教学重点能在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音，在图片和教师的帮助下理解对话大意和正确朗读。能在情景中语用句型：Why? Because I ...询问并回答喜欢某个季节的原因。教学难点能运用句型询问并回答喜欢某个季节的理由，并以第一人称复数Amy的对话内容。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song(About the season)Sing with the song轻松的音乐不仅能热身，还能巩固以前学过的时间的表达，为接下来的学习做铺垫。1minReview教师叫学生拿出上节课的作业：最喜欢季节图画，请学生上来分享。在点评学生的作品时，出示句子：I like the trees.The colors are very pretty.The weather is good and the colors are beautiful.T: Boys and girls. You can use these sentence to describe your picture.Students share their pictures in the class.温故知新，延续上节课的话题，检测学生作业的同时，还可以以此展开任务学习。3minsWhile-taskLook and say情景导入,展示孩子们不同的季节图片。T: Look, Miss White and children are talking about their pictures, too. Q: What can you see in these pictures?教师在孩子们描述图片时也可以适当加入句子：I like the trees.The colors are very pretty.The weather is good and the colors are beautiful.S1: I can see some children in picture 1.S2: I can see children playing in the snow.S2: I can see many flowers....通过图片环游，带领学生进行口语锻炼能力，操练赞美四季景色的句子，为接下来的听力理解和对话理解做准备。5minsListen and tick教师出示Let’s try 的听力。T: Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture?教师出示原文，并核对答案Q: Do you like Zhang Peng’s picture? Why?教师示范说出自己喜欢的理由： I like his picture. The colors are very pretty. The weather is good. And the flowers are beautiful.Students listen and tick picture 1S1: Yes. I like. The colors are very pretty.S2: Yes. The weather is good. And the flowers are beautiful.训练学生的听力能力。然后再对张鹏的画展开讨论，进一步操练欣赏四季之美有关的词句，为对话理解做充足准备。3minsLook and say教师出示Amy季节图画T: Whose picture is it?提示学生可以从画中的签名了解到T: What’s the picture about?T: Does Amy like autumn best?教师在这一环节设计悬念，Amy是否最喜欢秋天，然后进入下一环节。S1: It’s Amy’s.S2: It’s about autumn.通过设置一系列的任务训练学生在听力、看视频、看图片、阅读中捕抓关键信息的能力。先由难度低的Look and say，Watch and answer，粗略感知语篇整体内容，然后再通过细读语篇，感受重点句型在语篇中的语用和语义。7minsWatch and answerQ1: Which season does Amy like best?Q2: Which season does Miss White like best.教师播放录音，然后核对答案。Students watch the video and answer.S1: AutumnS2: Winter3minsListen and chooseQ: Why does Miss White like summer best?Because she likes summer vacation.Because she likes winter vacation.教师播放听力，然后核对答案，并教学新词：because, summer vacation，拓展：winter vacationStudents listen to the tape and choose AStudents learn the new words: because, summer vacation3minsRead and underlineT: Why does Amy like autumn?教师出示对话原文，让学生画出句子：The weather is good and the colors are beautiful. 并在前面运用because...再次操练。回归对话原文，把because...回答喜欢季节原因的句型运用到实处，让学生切身感受到句子的语用和语义。2minsListen and imitate教师出示评价标准Students listen and follow the tape.培养学生朗读的语音和语调。Post-taskStep 1: Read in groupsStep2: Fill in the blanksStudents read the dialogue first and then fill in the blanks.组合作交流，将所学运用到实际生活中，通过制作自己的时间表和询问伙伴的时间表，进行对比，哪个会更好，不仅巩固动词三单的用法，还培养批判性思维，树立正确的时间观念。5minsRetell Amy’s favourite seasonRetell Amy’s favourite season.3minsAsk and answerT: Talk about the season you like with your partners.教师最情感教育：Spring is a delightful season. Summer is a great season for all sports in the open air. Autumn is a beautiful season. Winter is an important season. Each season is a wonderful season.Talk about the favourite season and then tell the reasons.培养学生学会欣赏四季之美，热爱大自然，热爱生活。Summary总结归纳知识点，帮助学生理清本节课的重难点Homework(1)Listen to the video and read Page 17 for 3 times.（听音跟读课文17页3遍。）(2)Write a passage to introduce your favorite season.（写一篇小作文介绍你最喜欢的季节）学生根据学习能力选择作业六、板书设计【第 3 课时】设计者May fish授课内容B Let’s learn ( Talk about the activities we do in different seasons)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题意义是在任务的驱动下的第三课时，是单元大任务驱动下的任务3：谈谈不同季节做的活动。本课时根据教材内容，继续延续前面的语篇情景，即Miss White 和孩子们谈论最喜欢的季节，然后引出不同季节喜欢做的活动，就此展开词汇课的学习，描述季节活动。[Why]文本意图由于B Learn部分板块的情景性不强，为了符合大任务驱动下的小任务顺利开展，决定创设新语篇Miss White 和孩子们继续谈论季节活动，学习四个有关季节活动的词组，学生能在语境中描述季节活动，并能合理安排不同季节活动。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学生读懂自创语篇，完成填空。学生能运用所学四个词组描述不同的季节活动，并能询问、和转述他人喜欢的季节活动。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标1学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。课时任务任务情景：Miss White和孩子们继续谈论不同季节喜欢的活动。任务行为：通过语篇学习四个有个描述季节活动的词组，询问、描述和转述自己或他人喜欢的季节活动。任务成果：积累一定有关季节活动的词组，能运用所学句型和词组去询问和描述，转述他人喜欢的季节活动。三、教学重难点教学重点学生能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。教学难点能够描述、询问和活动不同季节喜欢的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节活动。四、教具准备PPT、 板书 五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskLet’s chantWhich season do you like best?Spring, spring, I like spring best.Which season do you like best?Summer, summer, I like summer best.Which season do you like best?Autumn, autumn, I like autumn best.Which season do you like best?Winter, winter, I like winter best.Chant with the teacher课前热身，巩固复习2minsBrainstormWhich season do you like best? Why?S1: I like summer best. The weather is hot. I can go swimming.S2：I like spring best. There are many beautiful flowers.S3: I like autumn best. The colors are pretty. And the weather is good....温故知新，再次复习有关赞美不同季节的描述。2minsWatch and Fill教师播放视频，出示下面表格教师随后核对答案，并提问：T: What do they often do in their favourite season?视频原文：Miss White: Children, Let’s talk about the four seasons. I like summer best. Because I like summer vacation.Zhang Peng: Me, too. I like summer, too. I can go swimming in the sea.Miss White: Good Job! Mike, Which season do you like best?Mike: I like winter best. I can play in the snow.Miss White: That’s sound great! How about bin bin? Which season do you like best?Wu bin bin: I like spring best. It’s prettyMiss White: Great. Which season do you like best, Chen Jie?Chen Jie: I like autumn. The colors are beautiful and the weather is good.Miss White: Yeah. Autumn is a beautiful season. Watch the video and fill in the table.视频导入，巩固复习前面知识点的同时，还利用问题：What do they often do in their favourite season引出下面新词组的教学活动。1minWhile-taskListen and choose教师播放听力，以此教学四个有个季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.听力原文： Miss White: Which season do you like best? Wu bin bin.Wu bin bin: I like spring best.Miss White: What do you often do in spring.Wu bin bin: I often go on a picnic with my family....Students listen to the tape and tick the correct answer.Then learn the new phrases:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.听过创编音频来导出新学的词组，增加课堂趣味性和挑战性的同时，也使得在学习词组的时候做到，词不离句，句不离篇，为学生在实际的情景中运用所学的句型奠定了语言基础。5minsListen and follow教师给出评价标准：Students listen to the tape and then follow it.从听、说到演，多种形式检验学生的学习成果，以便及时纠正错误。2minsThink and fill2minsRole play教师给出评价标准Role play the dialogue5minsPost-taskAsk and answerAsk and answer in the groups.从说到写，由易到难，逐步检验学生的语言输出能力，也为后面的作业写作做准备。3minsStep 1: Do a survey Step 2 : Describe your friends favourite season and activities.______likes_____best, he often________.教师提示人称不同，动词要注意变换成三单形式。Students do a survey first and then describe it.5minsEmotional education合理安排季节活动Let’s sum up通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。Homework布置分层次作业可以满足不同学习层次的学生，学生根据自己的学习能力选择作业，把课堂所学的知识延伸到课后。六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）【第4课时】设计者May fish授课内容Read and write (Appreciate the beauty of the seasons)一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务4：欣赏四季之美。本单元围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时围绕Robin喜欢的季节及原因，以及Robin表达的对四季的喜爱之情而展开，旨在巩固A、B部分的词汇和句型，通过阅读语篇小故事帮助学生综合运用本单元的知识点。[Why] 文本意图巩固本单元的语言知识点，理解语篇，了解语篇结构，对制作明信片有一定的认识，能对四季之美表达自己的喜爱之情。[How] 文体结构和语言修辞通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。读懂语篇内容和结构，完成相应的习题，能制作明信片。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本单元学习结束时，学生能够：能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too.能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。学生能够热爱四季，树立保护自然环境的意识。课时任务1.任务情境：了解Robin最喜欢的季节，并制作喜欢季节的明信片。2.任务行为：从热身-阅读前-阅读中-阅读后层层深入让学生能够理解课文并完成相关任务。 3.任务成果：欣赏四季之美，描述自己最喜欢的季节，制作 photo card。三、教学重难点教学重点能够在图片的帮助下读懂对四季的描述及机器人对四季的喜爱之情的表达，完成练习题,理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too; 在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论；培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。教学难点制作明信片，能在句型中运用特殊疑问词去造句。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song( What’s your favourite season?)Sing with the song.活跃课堂气氛，复习四季内容，感受四季的 美。2minsLet’s guessIt's hot and sunny. It's colorful. Summer。 It's windy and cool, There are lots of fruits. There are golden leaves（金黄的树 叶）, too. Autumn It' warm. There are green trees and beautiful flowers everywhere. Spring It's cold and snowy, There is snow everywhere. WinterS1: It’s summer.S2: It’s autumn.S3: It’s spring.S4: It’s winter.通过谜语来熟知四季的特征，为下面的学习做准备。2minsPair-workWhich season do you like best?...Why?Because...What do you often do in...?I often...教师给出理由以及不同季节可以做的活动，供学生参开Students talk about the topic with their partners.通过问答形式，进一步复习前面学过的句型，为下一步What’s Robin’s favourite season?做准备。While-taskListen and underline教师出示Robin图片，提问：T: Do you know which season Robin like?教师播放课文录音，引导学生带着问题听。教师出示句型：Robin likes_________.提醒学生在回答时注意Robin是第三人称单数，like后面要加s。教师进行总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.同时出示短文标题：Robin likes them all! 并板书。S1: Robin likes spring.S2: Robin likes summer.S3: Robin likes autumn.S4: Robin likes winter.通过听短文，略读短文，抓住关键信息解决问题，初始短文大意，引出标题：Robin likes them all! 进入今天的学习。4minsRead and match讲解 lovely，leaf，leaves，fall，并解决文中的问题：The last “fall” means autumn.Match the text to the correct pictures.Students know the new word: lovely，leaf，leaves，fall.初步感知文本，获取关键信息，找出不理解的词并解决生词， 从而了解阅读整体。 3minsRead and fillQ: Why does Robin like the four seasons?教师随后带领学生精读语篇，核对答案。Students read the text carefully and then fill in the table.通过细读文本并画出重点句子，找出 Robin 为什么喜欢四季 并说出原因，从中处理相关的知识点。3minsThink and sayWhich season does Robin like best?教师出示句子：I like spring. I like summer. I like winter. I love fall.再次感知like和love的不同感情色彩。教师出示四季不同的风景，并作情感教育T：seasons are colourful and beautiful. Enjoy the seasons! （欣赏四季） Enjoy the life!（享受生活） Protect the enviroment!（保护环境） Love the nature!（热爱自然） Know the difference between “love” and “like”.Enjoy the beautiful season体会Robin对四季的喜爱之情，学会欣赏四季景色，热爱大自然。10minsListen and follow教师给出评价标准：①：Read loudly（读大声）②：Read beautifully（读好听）③：Read correctly（读正确）Read after the tape 检测学生学习的成果，通过各种形式的朗读让学生能按照正确语音、语调、意群朗读，在进行文本重构，加深学生对语篇的了解。2minsRetell the text.教师利用思维导图引导学生复述语篇Retell the text basing on the mind map.进一步构建语篇的语言结构。Post-taskLet’s writeWhich season do you like best? Why? Complete the sentence. I like_______best because___________.Complete the sentence and then share in groups.通过之前的讨论最喜欢的季节，然后再进行仿写句型， 拓展对主句型的运用。 5minsLet’s makeT: Make your photo card about four seasons .Step 1: How to make a photo card.Step 2: Make a photo card by yourself.Students know how to make a photo card and then make the photo card.通过照片卡的制作和分享，让学生进一步拓展本节课的知识点，运用到实际中去。2minsLet’s share教师给出例句：This is my photo card. I like______because________________Share the photo card in class.Summary通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识。HomeworkRead Page 19 for 3 times.(读课文19页3遍）Continue to finish the photo card.(继续完成照片卡）3.Introduce your photo card to your friends or parents in English . (向你的朋友或父母用英语介绍你的照片画)分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。六、板书设计【第5课时】设计者May fish授课内容A Let’s spell(Read poem about the seasons)一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本课时是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。[Why] 文本意图通过创编语篇教学，融合四季和含有gr、br发音的单词，巩固与学习br和gr音与形的对应关系，培养学生见词能读，听音能写的拼读能力，以及如何抒发对四季的赞美之情。[How] 文体结构和语言修辞掌握字母组合br和gr的发音规则，并能读出和拼写出相关发音的单词。通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。学会欣赏四季之美，抒发对大自然美好景象的喜爱之情。能读懂自创有关四季的诗歌、绘本小故事。课时任务1.任务情境：朗诵有关四季的诗歌、学习单词字母中含有gr和br的发音规则。2.任务行为：通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。3.任务成果：理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，能读出和拼出含有gr和br发音的单词，并读懂绘本小故事。三、教学重难点教学重点理解字母组合br和gr在单词中的发音规则，掌握br和gr的音与形的对应关系。能够读出符合br、gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合br、gr发音规则的单词。在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。教学难点能读懂自创有关四季的诗歌、绘本小故事。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song( the sound of “gr”and “br”)Sing withe the song通过歌曲热身，歌曲里面出现的词组正好是本课时的重点词组，为导入新课预热。2minsReview教师引导学生回顾单元大任务和前面4课时的小任务，然后再引出本节课的小任务。Review the unit task and small tasks they have learned.回顾单元大任务，出示本课时的小任务，让学生的单元学习时刻紧跟主题性。1minWhile-taskWatch a videoQ: What’s the video about?SeasonWeather视频原文：Spring is a great season. Green grass grow. Summer is a bright season, It brings hope. Autumn is great season. Green grapes grow. Winter is a bright season, It brings snow.Students watch the video and answer the question.通过视频将本节课的重点知识和四季完美结合在一起。3minsRead in groups教师给出提示，可以一段或一首。Students read the poem in groups.小组合作，感知语篇。4minsLook and findSpring is a great season. Green grass grow.Autumn is great season. Green grapes grow. Summer is a bright season, It brings hope.Winter is a bright season, It brings snow.教师出示诗歌让学生去发现：gr/gr/,br/br/的发音。Students find the sound of “gr” and “br”.引导学生进行发现式学习，观察、感知体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规律。6minsLet’s read教师出示课文的单词,带领学生去读单词Brown, library, brother, umbrella.Green, grapes, grandpa, grow.Read the words.通过跟读，有节奏的朗读，请个别学生展示，学生再次感知字母组合br和gr的发音，以便及时纠正学生发音。3minsLet’s chantStep1： Watch a videoStep2: Let’s chant3minsPost-taskLet’s blendBlend the words with“gr”and “br”.训练学生见词能拼的能力4minsRead and group Group the words训练学生区别、归纳的能力，进一步强化字母组合“br”和“gr”的发音。2minsChoose, write and say教师引导学生认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子，然后再将句子抄到横线上，然后与同伴分享。在书写的过程中，教师注意指导学生了解英语句子的书写规范。Students choose, write and say.训练学生的书写能力，培养学生的语感，尝试组成一个句子。5minsLet’s read教师带领学生一起阅读绘本小故事Read a picture book.检验学生的学习成果，培养学生的拼读能力。Summary归纳总结、提升。HomeworkCopy the words and the poem（抄写下面的单词和诗歌）Read the picture for your parents.（把这本绘本故事读给父母听）巩固本课时所学的字母组合发音的拼读和拼写能力。六、板书设计【第 6课时】设计者May fish授课内容C Story time(Read a story about the seasons)一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本节课是一节故事教学课，是在大任务驱动下的子任务6：阅读故事，了解全球气候差异。本课时围绕着考拉来中国过圣诞节，发现中国和澳大利亚的季节完全相反的这一线索进行对话，谈论自己最喜欢的季节及其原因，是对第二单元的知识整合。本节课采用生动的动画、音频、图片等多种形式训练学生的听、说、认、读能力。在指导学生巩固所学知识的基础上，提高解决问题的的能力及综合运用语言的能力。[Why] 文本意图理解语篇故事，并能表演出来，了解全球差异导致各地季节不同，巩固本单元所学的知识点。[How] 文体结构和语言修辞学生通过图片和上下文理解新单词和句子，如：beach, never, cheese, Merry Christmas! Christmas is in summer in Australia. So we never have snow for Christmas.等复习与巩固有关四季的单词和句型，积累语言、使用语言、提高语言语用能力。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。完成Let’s wrap it up板块的语法知识点，编写拓展故事。了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北的季节和气候差异很大。学生能积极与他人合作，共同完成任务。课时任务任务情境：Zoom 和Zip 一起陪伴来自澳大利亚的Koala在中国过圣诞节2.任务行为：理解语篇故事、通过听音、看视频、阅读语言解决问题。3.任务成果：能朗读并表演故事，体验中澳差异的故事。三、教学重难点教学重点学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，并能在教师的帮助下朗读并表演故事。教学难点归纳、总结Let’s wrap it up的语法知识点，编写拓展故事。四、教具准备PPT, 板书五、教学过程设计Pre-task教师行动学生行动设计意图授课时间Sing a song( What’s your favourite season?)Sing the song together通过歌曲和游戏巩固本单元学的词组，激活课堂气氛。2minsSharp eyesSay out loud4minsFree talkQ1: Which season do you like best?Q2: Which animal do you like best?Students talk about the season and animals they like best.通过复习句型Which season do you like best? 引出句型Which animal do you like best? 让学猜我最爱的动物，引出故事的主人公koala一词。1minWhile-taskLook and say教师出示图一，引导学生回答下列问题：Q1: Who are they?Q2: Where are they?Q3: What’s the weather like?Q4: What are they talking about?教师教学新词：koala, Merry Christmas!S1: Zip, Zoom, KoalaS2: At the airport.S3: It’s snowy.S4: Merry Christmas.通过浏览图一，捕抓关键信息，并将图中的对话表演出来，感知语篇的主题情景。5minsAct it outAct out picture 1Watch and chooseQ1: Which season does Koala like best? SummerWinterWatch the video and choose A.播放故事视频，获取信息，解决问题，先从简单任务形式吸引学生的注意力，增加自信心。2minsRead and answerQ: What does Koala do on Christmas Day?教师出示图2， 引导学生读故事，找出答案，随后教学句子： I usually go to the beach and swim in the sea.Students read picture 2 and answer:He usually goes to the beach and swim in the sea.接着设置难度较大的问题，学生细读故事，寻找答案，解决问题，满足了不同学习能力的需求。8minsThink and say教师发出疑问：Koala swim in the winter, 随后出示填空：Christmas is in summer in Australia.教学句子：so we never have snow for Christmas.将never结合上单元学习过的频率副词一起对比学习。教师拓展中澳季节差异知识。S1: summerStudents know the new words and understand the difference between China’s winter and Australia’s winter.设置悬念，引出下问，激起学生的求知欲和好奇心，通过介绍中澳分别在北半球和南半球让学生了解气候季节差异。6minsLook and say教师出示图5，图6。T: Look at the picture, Is koala happy?教师引导学生观察图片和朗读句子：Wow! A white Christmas!感知koala的心情。T: What do they do on Christmas Day in China?教师提示学生阅读图5、图6, 画出关键词。教师核对答案：They make a snowman. And they take a picture.S1: Yes, he is happy.Students read picture 5, 6 and then answer the question.学生带着问题读文本，有指向性地对所读内容进行分析、综合、理解，并获取关键信息。2minsPost-taskNumber the pictures教师出示打乱顺序的六张图文图片，让学生排序。Number the pictures.回归语篇，建构学生的语篇结构，鼓励学生大胆尝试，帮助学生形成良好的语音语调。3minsWatch and follow 教师给出评价标准Watch the video and follow5minsRole-play教师出示思维导图，引导学生复述故事内容Retell the story basing on the mind map整体感知语篇的语言结构，为后面的续写小故事做准备。2minsComplete the new story教师提示Zoom和Zip要去澳大利亚过暑假，他们会发生什么故事呢？Discuss in groups and then complete the new story.复习本单元的句型和词组的同时，还发挥了学生的创造力和想象力。3minsSummary归纳、总结、提升。HomeworkRead the story in Page 21 for your parents.(将21页的故事读给父母听）Finish Page 20: Let’s wrap it up（完成书本20页的Let’s wrap it up。）通过分层次作业检验学生的任务成果，学以致用。六、板书设计