小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）5.它们吃什么教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）5.它们吃什么教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程图，教学过程，出示蜗牛进食图片等内容，欢迎下载使用。
前几课中，学生对蜗牛、鱼等动物的形态、吃食、运动、应激等方面进行了较为细致和深入观察和描述，也掌握了一些观察研究动物的方法。本课中，学生将再次走出教室，寻访校园里的蚂蚁，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，了解动物如何使用器官感知环境，知道动物的生存需要食物。
教材由四部分组成。第一部分聚焦，通过简单交流，揭示动物和我们一样，都要吃食物，聚焦到本课的研究主题“动物吃什么？怎么吃食物？”。第二部分探索，说说蜗牛和鱼是怎样吃食的，并通过观察蚂蚁遇到食物的反应，搬运食物，吃食物，理解动物从它们周围生活的环境中获取食物。第三部分研讨，交流发现，建立蚂蚁“吃什么，怎么吃，为何吃”观念，理解动物与环境之间的密切联系。第四部分拓展，教材还安排了观察其他动物吃什么的活动，拓宽了学生对不同动物食性的了解，同时渗透了可以根据食性对动物分类的基础。
【学情分析】
一年级的学生从小就对身边的动物充满好奇，他们随时随地都在有意或无意地观察这些动物。不过，这种自发且无规划的观察，所获取的信息往往零散、有限，有些认知甚至带有主观臆断。而在本次课程当中，教师将带领学生用科学的方法，借助一定的工具，到校园里安静的长时间的观察蚂蚁。观察过程中，教师要悉心引导学生学习用简图，记录下蚂蚁对食物的反应，它们是如何搬运食物的，提高学生的记录水平，养成良好的观察记录习惯。感受动物与环境的关系，产生探索更多动物特征的兴趣。
【教学目标】
科学观念
通过观察动物的吃食，了解动物使用器官感知环境；观察动物的吃食，知道动物需要食物
科学思维
能在教师指导下，推理并分析理解动物的吃食与周围环境关系。
科学实践
通过观察蚂蚁对食物的反应，了解动物与环境的联系，知道动物需要食物。
在教师的指导下，能用图画来记录动物的对食物的反应。
态度责任
乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重难点】
教学重点：细致地观察蚂蚁的对食物的反应，蚂蚁如何搬运食物。
教学难点：通过对蚂蚁吃食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周围环境紧密相连。
【教学准备】
学生：一个放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖粒
教师：课件、班级记录表、观察组号牌
【教学流程图】
【教学过程】
聚焦：
教师活动：【PPT出示自然界中白鹭捕鱼的图片】白鹭正在干什么？
学生预设：捕食食物。生活在水边，以水中的鱼为食。
教师谈话：动物和我们一样都要吃食物。动物吃哪些食物？它们怎么吃食物呢？
设计意图：提及白鹭生活在水边、以鱼为食，将动物的习性与它们所处的自然环境相联系，让知识更具画面感，使学生意识到动物的食物来源与生活环境息息相关，从而聚焦到本节课的研究主题，动物吃什么？
探索
探索1：观察蜗牛与小鱼的进食
1、教师提问：【出示蜗牛进食图片】蜗牛喜欢吃什么？蜗牛是怎么吃食物的？
学生预设：喜欢吃菜叶，蜗牛嘴巴里面有牙齿，利用牙齿进行啃食。
教师活动：播放视频或资料信息，让学生观察蜗牛是怎么吃食物的。
师生达成共识：蜗牛喜欢吃新鲜嫩绿的蔬菜，蜗牛也喜欢吃各种植物的叶片，蜗牛的嘴巴位于头部小触角中间往下一点儿的地方，是个很小的洞，里面有一条锯齿状的舌头。当蜗牛发现食物后，会先伸出齿舌，用上面密密麻麻的微小牙齿，像锉刀一样把食物刮取下来，将其磨碎成小块。
教师提问：【出示小鱼进食图片】小鱼又喜欢吃什么？
学生分享交流。
教师活动：出示鱼虫和孑孓的图片，告知学生小鱼会吃鱼虫和孑孓等小虫。出示小鱼吃食的视频。
设计意图：前两课中，学生观察认识了蜗牛与小鱼的身体构造和活动特征，选择熟悉的事物导入研究主题，有利于学生维持兴趣，迁移方法和经验。
探索2和3：观察蚂蚁对食物的反应，观察蚂蚁如何搬运食物
1.简单了解蚂蚁食性
教师提问：蚂蚁喜欢吃什么食物呢？
学生根据日常进行进行分享介绍。
教师出示资料补充：蚂蚁是杂食性动物，吃的食物种类很多，例如，饼干、
面包、白糖、一些昆虫的尸体等。
2.预测蚂蚁遇到食物的反应和如何搬运食物
教师提问：蚂蚁的视力很差，当它们遇到食物时，他们是用身体的哪个部分知道是食物的？蚂蚁是如何搬运食物的？当它们遇到比自己重又大很多的食物时，又会怎么搬运？
学生根据日常进行进行分享交流。
教师谈话：大家的猜测是否准确呢？让我们进行户外观察吧。
设计意图：把研讨的第一个问题前置，在观察前就先让学生进行预测，有利
于加强学生观察的目的性，避免观察的盲目性。同样可以为学生实地观察蚂蚁做好铺垫，使学生的观察更有方向，利于发现更多的细节，为后期的交流汇报做好准备。
3.在校园开展观察蚂蚁的活动
（1）教师活动：学生活动前讲好注意事项。
分发材料：给小组分发材料（面包、饼干、白糖或死掉的苍蝇等），人手一
个放大镜和一张观察记录单。
注意事项：找到自己组别的观察点，将饼干、面包或者白糖放在正在寻找食
物的蚂蚁面前，观察蚂蚁对食物的反应和如何搬运食物的，边观察边用简单的语言或者图画做好记录，养成观察记录习惯。
（2）学生活动：进行观察记录。
教师巡逻，关注到小组的活动情况，提醒学生及时记录，并为学生答疑解惑。
设计意图：带领学生走出教室，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，激
发学生的探究热情，以及有助于学生更好的研究蚂蚁对食物的反应。
研讨
研讨1：蚂蚁是用眼睛发现食物的吗？
学生活动：利用实物投影、实投屏等展示学生观察发现，发现蚂蚁靠近食物时触角会动来动去，蚂蚁是依靠头部的触角发现食物的。
研讨2：蚂蚁还有哪些有趣的行为？
学生活动：利用实物投影、实投屏等展示学生观察发现，蚂蚁会用触角和同伴进行交流信息；蚂蚁的力气很大，可以搬起比自己重很多的食物；蚂蚁们搬运食物时，排得很整齐，很有秩序，井井有条
设计意图：把观察获得的有趣细节与同学分享交流，不仅可以丰富知识，更利培养学生发现和表达能力。
拓展
教师活动：出示“莺”“蝴蝶”“乌龟”“大熊猫”等拓展图片，提问它们分别吃什么？
学生根据经验进行分享交流。
教师活动：展示更多图片、文字、视频，进一步拓展动物吃食的信息。
设计意图：通过拓展活动，激发学生继续观察和研究其他动物吃什么的兴趣。进而知道动物需要食物，理解动物和周围环境的密切关系，渗透根据食性可以给动物分类的观念。