英语Unit 5 What time is it?教案设计

这是一份英语Unit 5 What time is it?教案设计，共7页。教案主要包含了单元整体分析，内容分析，单元主题内容框架图，重点语言知识等内容，欢迎下载使用。
本单元的主题是time，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样表达时间”；也属于“人与自我”范畴，涉及“在某个时间做某事”。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动等部分组成。主要围绕“time”这一话题展开，要求学生能够学会用英语说时间和介绍日常生活。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，谈论时间和日常活动，培养学生珍惜时间，惜时守时的好品格。
二、内容分析
本单元学习的主题是时间，围绕单元大任务“What time is it?”展开，划分为两个子话题“What time is it”和“It’s time t…”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关时间的英文歌曲引入如何表达时间的学习，Start up围绕话题“N nw!”而展开，通过Amy和Sam在同一时间所做的不同事情做对比的情景对话，学习表达“到做某事的时间了”的句型，教育学生要珍惜时间。
语篇二的In fcus部分是一节练习巩固课。通过Amy的表述和Sam的提问学习如何表达时间和“到做某事的时间了”的句型，并通过两个小题来练习和巩固知识。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up介绍了上小学的圆圆和上夜班的妈妈在一天同一时间不同的生活，通过理解图文内容，学习记述在某一时间从事的日常生活，扩大学生的语言的输入，并能朗读短文和复述短文内容，提高阅读能力。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学唱英文歌曲Tby Tiger and Danny Dg(老虎托比和狗狗丹尼)知道在世界上不同的城市里时间是不同的，会读字母Dd和Tt的发音及发音单词；通过听说两种方式练习表达在不同的城市各自是什么时间。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过做周末计划的活动学习介绍周末生活；Wrap up通过趣味游戏总结复习本单元的语言要点，Let’s explre通过历史故事“过去的时钟”拓展学习日晷和沙漏表示时间的方法，扩大学生的知识面。
三、单元主题内容框架图
Unit 5 What time is it?
单元大任务：What time is it?
It’s time t…
What time is it?
Hw d we intrduce friends?
Hw can we be a gd friend?
Start up
通过情景对话学会运用“到做某事的时间了”的句型。
Fuel up
通过学唱英文歌曲知道不同时区时间不同，会读Dd和Tt的发音及发音单词。
Hit it big&
Wrap up
学会介绍周末计划；了解日晷和沙漏表示时间的方法。
Speed up
通过图片和短文理解故事内容，学会记述在某一时间从事的日常生活。
Get ready
通过学唱英文歌曲学会时间的表达方法。
四、重点语言知识
本单元的六个语篇用不同的方式学习了如何表达时间，诠释单元主题：珍惜时间、惜时守时的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题，即“What time is it?”。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
Unit 5 What time is it?
单元主题：Fun with numbers
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Get ready
认识词汇：tell, clck, ’clck, fifteen, thirty, frty-five, dinner, half, past
It’s ne ’clck.
It’s ne fifteen.
It’s ne thirty.
It’s ne frty-five.
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
Start up
认识词汇：hmewrk, need, n time, activity
It’s time t…
It’s time fr…
What time is it?
It’s nly six ’clck.
﹡借助语言输出框架，学习表达“到做某事的时间了”的句型。
Speed up
认识单词：her, class, evening
Her mum is at wrk.
Yuanyuan has classes at schl.
﹡能根据图片和短文理解故事内容，学习记述日常生活，并能朗读短文和复述短文内容。
Fuel up
认识词汇：call
会读发音：Dd d Danny gd dinner dg Lndn Sydney
Tt t get time tiger Tby but
Tby’s in Lndn and Danny’s in Sydney.
It’s nly 9 am fr Tby.
But it’s 6 pm fr Danny.
﹡通过学唱英文歌曲会读字母Dd和Tt的发音及发音单词；
﹡通过听说练习表达世界上不同城市各自不同的时间。
Hit it big&
Wrap up
﹡理解句子
Sundials use shadws and hurglasses us sand.
﹡通过做周末计划练习介绍周末生活。
﹡通过游戏总结复习本单元的语言要点。
﹡通过历史故事了解日晷和沙漏表示时间的方法。
单元教学目标
语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够：
1. 在语境中使用句型“It’s…(时间) It’s time t/fr…”谈论时间和日常生活。
（一）词汇对话融合课
Listen and sing.
Nt nw!
学习In fcus后，学生能够：
2. 熟练地谈论时间和介绍日常生活。
（二）句型词汇巩固课
Cmplete Sam’s timetable.
Make yur wn timetable.
学习Speed up后，学生能够：
3. 通过图片和短文理解故事内容，学会记述在某一时间从事的日常生活。
（三）图文阅读课
Yuanyuan and her mum’s day
学习Fuel up后，学生能够：
4. 通过学唱英文歌曲知道世界上不同城市的时间不同，会读Dd和Tt的发音及发音单词。
（四）语音字母课
Tby Tiger and Danny Dg
Listen and write the times.
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够：
5. 做周末计划表介绍周末生活，了解日晷和沙漏表示时间的方法。
（五）活动拓展课
Plan yur weekend day
Arund the clck!
Clcks frm the past
授课名称
Unit 5 What time is it?
Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Tell the time。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词描写了钟表运行滴滴答答的声音和显示的时间；对话部分通过Amy和Sam的情景对话谈论了两人在同一时间所做的不同的事情。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习表达时间的方法和“到做某事的时间了”的句型。重点词汇包括tell, clck, ’clck, fifteen, thirty, frty-five, dinner, half, past, hmewrk, need等，句型为“It’s…(时间) It’s time t/fr…”等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也教育学生要珍惜时间，惜时守时。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子处于英语学习的起步阶段，对英语知识的掌握较为有限，在句型结构的掌握与应用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和指导。
教学目标
1. 学生能够在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。（学习理解）
2. 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。
教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够在听、说、认、读的活动中，掌握核心词汇的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型的结构和意义。（学习理解）
1. 教师拿出自制的钟表教学生表达时间的方法。教师拨出1点，告诉学生：It’s ne ’clck. 拨出两点告诉学生：It’s tw ’clck. 又拨出三点告诉学生：It’s three ’clck. 然后，找学生分别拨出4、5、6点，并说出英文表示法。教师拨出1点，引导学生一起说：It’s ne ’clck. 拨出1点5分，告诉学生：It’s ne five. 拨出1点10分，告诉学生：It’s ne ten. 再拨出1点15， 告诉学生： It’s ne fifteen. 带领学生朗读fifteen三遍；又把指针拨到1点半，告诉学生：It’s ne thirty. 带领学生朗读thirty三遍；最后把指针拨到1点45分，告诉学生：It’s ne frty-five. 带领学生朗读frty-five三遍。
2. 教师让学生打开书看Get ready部分第1小题，给学生播放歌曲，学生边听歌边理解歌词大意，然后教师带着学生朗读歌词，同时使用自制钟表讲解歌词大意（Tick-tck钟表的声音；Tell the time n the clck. 说钟表上的时间；Mve yur arm. 移动表针），最后教师和学生一起跟着录音学唱歌曲，跟唱三遍。
3. 教师带领学生完成第2小题：听录音，画时间，讲一讲大明的一天。教师先给学生播放录音，让学生在钟表上画出时间。然后，教师找学生在黑板上画出钟表时间并说出大明在具体的时间从事的活动，如It’s seven ’clck. Daming gets up.
4. 教师告诉学生half（半） past（过） seven=seven thirty。然后，教师再拨出几个半点（如8:30，9:30，10:30等），让学生用两种方法说出时间练习。
5. 教师用自制钟表拨出6:30，问学生：What time is it? 引导学生回答：It’s half past six. 教师展示起床的图片告诉学生：It’s time t get up. 教师又拨出7:30，问学生：What time is it? 找学生回答：It’s half past seven. 教师展示上学的图片告诉学生：It’s time fr schl. 教师给学生讲解核心句的意义和结构（到做某事的时间了，t+动词；fr+名词）。然后，教师拨出6:00，问学生：What time is it? 找学生回答：It’s six ’clck. 教师展示写作业的图片，引导他/她说：It’s time t d / fr hmewrk. 最后，教师拨出9:00，问学生：What time is it? 找学生回答：It’s nine ’clck. 教师展示上床睡觉的图片，让学生说：It’s time t g t / fr bed.
6. 教师让学生看Start up部分第1小题，给学生播放录音，学生边听录音，并结合图片理解对话大意。然后，教师提问：Wh has a gd day? 找学生回答：Amy. 教师：That’s right. She des things n time.
5. 教师带领学生朗读对话，同时讲解对话中的语言要点，然后给学生播放两遍对话，学生一起跟读模仿语音语调。
6. 教师让男生(Sam)、女生(Amy)分角色朗读对话。
教师也可以让学生分别拨出4—12点，并说出英文表示法，复习1—12的数字单词；学生说时，教师可以适当给予引导提示。
教师注意给予画对时间，说对英文句子的学生表扬；及时指正学生的错误。
教师也可以展示更多不同时间和日常生活的图片让学生熟悉句型意义和结构。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
7. 教师让学生两人一组，分角色练习朗读对话，稍后，请几组学生给大家分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”表扬学生。
教师注意多找几组学生分角色朗读对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
9. 教师带领学生完成第2小题。先给学生一些时间完成连线，然后，教师找学生说答案，每个学生说一个。如It’s half past six. Amy gets up.
教师注意提示学生说完整的句子。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍；
2. 将Start up部分的对话读给家长听。
选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。
2. 用家里的钟表跟家长互问时间做练习。
板书设计
Unit 5 What time is it?
Get ready
It’s ne ’clck.
It’s ne fifteen.
It’s ne thirty.
It’s ne frty-five.
Tell the time n the clck.
Mve yur arms.
It’s seven ’clck. Daming gets up.
7:30 half past seven=seven thirty
Start up
What time is it? It’s…(time)
It’s half past six. It’s time t get up.
It’s half past seven. It’s time fr schl.
Nt nw.
We need t d things n time!
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步掌握了核心词汇和句型。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂活动。然而，也存在问题，部分学生对句型结构掌握不够熟练，今后要加强句型的操练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。