小学外研版（三起）2024Unit 5 What time is it?教学设计

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 5 What time is it?教学设计，共3页。
授课名称
Unit 5 What time is it?
In fcus
内容分析
What主题意义&主要内容
本课时是一节练习巩固课，包含两组对话和两个课堂练习，主要练习谈论时间的词汇和句型，以达到熟练掌握的目的。
Hw 文体结构&语言特点
对话部分通过Amy的表述和Sam的提问学习如何表达时间和“到做某事的时间了”的句型。
课堂练习1通过完成Sam的时间表练习“到做某事的时间了”的句型和问答时间。
课堂练习2通过制定自己的时间表进一步练习“到做某事的时间了”的句型和问答时间。
本课通过制定时间和问答训练习谈论时间的语言知识，简单实用，便于三年级学生巩固语言知识和提高语言表达能力。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生练习基础的英语语言点和句型，为后续的英语学习打下良好的基础，同时教育学生要惜时守时。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子形象思维占主导，喜欢通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来有一定困难，在句型的熟练运用方面，需要更多的引导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握核心词汇的音、形、义，掌握句型的结构特点，并能准确地朗读。（学习理解）
2. 学生能够在课堂练习中运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3. 学生能够在课堂实践中熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能掌握核心词汇的音、形、义和核心句型的结构特点，并能准确地朗读。
教学难点：学生能够在课堂实践中熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够掌握核心词汇的音、形、义，掌握句型的结构特点，并能准确地朗读。（学习理解）
1. 教师带领学生演唱上节课所学的英文歌曲进行复习，同时活跃课堂氛围。
2. 教师拿出有时钟的日常活动图片提问：What time is it? 请学生回答：It’s… It’s time t/fr…
教师注意多找一些学生回答问题；学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答正确，及时给予表扬；回答错误，及时帮助纠正。
设计意图：本阶段教学活动旨在帮助学生练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下进行词汇和句型训练，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3. 教师带领学生完成第3小题。教师先让学生根据对话内容为Sam的时间表补全时间，然后两人一组进行问答练习（S1: It’s time fr/t… What time is it? S2: It’s…），最后，教师找几组学生依次进行问答，做订正并练习。
教师注意表扬语言正确流畅的小组，适时纠正学生出现的错误。
设计意图：本阶段教学活动引导学生在课堂练习中巩固词汇和句型知识，在问答训练中达到熟练掌握语言知识的目的。
3. 学生能够在课堂实践中熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
4. 教师带领学生完成第4小题。教师先让学生自己制定时间表，然后两人一组互相问答，最后，教师找几组学生进行问答，跟大家分享自己的时间表。
教师注意鼓励学生制定详细可实施的时间表，及时提供帮助。
每组学生问答后，教师注意适当评价时间表，表扬语言正确流畅的小组，适时纠正学生出现的错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：将In fcus部分的句子抄写两遍。
选做：跟家长分享一下自己制定的时间表，并监督自己执行。
板书设计
Unit 5 What time is it?
In fcus
What time is it?
It’s… It’s time t/fr…
Timetable
Time Activity
get up
…
have breakfast
…
g t schl
at schl
g hme
have dinner
d hmewrk
…
g t bed
教学反思
在本课时教学中，我通过制定时间表活动和问答训练，让学生能够正确熟练地谈论时间和日常生活。成功之处在于激发了学生的参与热情，大部分学生在活动中表现积极良好，提高了语言的实际运用能力。然而，也存在问题，部分学生词汇掌握不够熟练，今后要加强词汇训练，给予学生更多的练习机会，提高教学效果。