人教版（2024）八年级下册第二节 基因在亲子代间的传递课堂检测

这是一份人教版（2024）八年级下册第二节 基因在亲子代间的传递课堂检测，共6页。
学科
初中生物
年级册别
八年级下册
共1课时
教材
人教版
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本节课选自人教版八年级下册。教材通过观察与思考、讨论和练习等多种形式，帮助学生理解基因、DNA和染色体之间的关系，以及它们在亲子代间传递的机制。教材首先介绍了染色体、DNA和基因的基本概念，然后通过具体的实例和图示，展示了这些遗传物质在有性生殖过程中的传递规律。教材还设计了填图练习和选择题，帮助学生巩固所学知识，并通过实际操作加深对遗传现象的理解。
学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞结构、细胞分裂等，但对于基因、DNA和染色体的具体关系以及它们在亲子代间的传递机制还比较陌生。学生在日常生活中可能会接触到一些关于遗传的现象，但缺乏系统的科学解释。因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，如图片、模型、动画等，帮助学生建立清晰的概念框架。
课时教学目标
生命观念
1. 通过学习基因、DNA和染色体的关系，理解遗传物质在亲子代间的传递规律，形成对生物遗传现象的科学认识。
2. 通过观察和分析染色体的变化，理解有性生殖过程中遗传物质的传递机制，认识到遗传物质的稳定性对生物进化的重要性。
科学思维
1. 通过分析染色体、DNA和基因的关系，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
2. 通过讨论和探究，培养学生从现象到本质的思维方式，提高学生的科学思维水平。
探究实践
1. 通过填图练习，培养学生的动手能力和观察能力，增强学生对遗传现象的感性认识。
2. 通过完成选择题，检验学生对基因、DNA和染色体关系的理解，促进学生对知识的内化。
态度责任
1. 通过学习遗传学的基本原理，激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
2. 通过了解科学家的研究成果，培养学生的科学态度和社会责任感，认识到科学研究对人类社会的重要意义。
教学重点、难点
重点
1. 理解基因、DNA和染色体之间的关系，明确它们在细胞中的存在形式和功能。
2. 掌握有性生殖过程中染色体和基因的传递规律，理解受精卵中染色体的来源。
3. 通过填图练习，掌握精子和卵细胞中染色体的变化规律。
难点
1. 理解基因、DNA和染色体之间的复杂关系，尤其是基因作为遗传效应的DNA片段这一概念。
2. 掌握有性生殖过程中染色体数目减半的机制，理解为什么子代体细胞中的染色体数目不会成倍增加。
3. 通过填图练习，理解精子和卵细胞中染色体的随机分配规律，认识到遗传多样性产生的原因。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、合作探究法、情境探究法
教具准备
多媒体课件、染色体模型、基因卡片、白板、马克笔
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
创设情境
(1) 展示一张家庭照片，照片中有父母和孩子，提出问题：你们觉得孩子长得像谁？为什么会有这样的相似性？
(2) 引导学生思考：父母的某些特征是如何传给孩子的？这背后有什么科学原理？
(3) 介绍本节课的主题：基因在亲子代间的传递，引出基因、DNA和染色体的概念。
(4) 通过多媒体展示染色体、DNA和基因的结构图，简要介绍它们的基本特征。
引入探究任务
(1) 提出探究任务：通过填图练习，探究精子和卵细胞中染色体的变化规律。
1. 观察家庭照片，思考父母与孩子之间的相似性。
2. 回答教师提出的问题，表达自己的看法。
3. 通过动画演示，了解精子和卵细胞的结合过程。
4. 参与填图练习，使用染色体模型和基因卡片进行操作。
评价任务
1. 观察认真：☆☆☆
2. 思考积极：☆☆☆
3. 操作规范：☆☆☆
设计意图
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对遗传现象的感性认识。通过填图练习，培养学生的动手能力和观察能力，增强他们对遗传现象的理性理解。通过提问和讨论，引导学生思考遗传物质的传递规律，培养他们的科学思维能力。
活动一：探究染色体、DNA和基因的关系
活动一：探究染色体、DNA和基因的关系
讲解概念
(1) 通过多媒体展示染色体、DNA和基因的结构图，详细讲解它们的组成和功能。
(2) 强调染色体是由DNA和蛋白质组成的，每条染色体上含有多个基因。
(3) 解释基因是有遗传效应的DNA片段，不同的基因控制不同的性状。
(4) 通过动画演示DNA分子的双螺旋结构，展示基因在DNA上的分布。
讨论与交流
(1) 提出讨论问题：为什么染色体是成对存在的？这对遗传有什么意义？
(2) 让学生分组讨论，记录讨论结果。
(3) 请各组代表发言，分享讨论结果。
(4) 教师补充：成对存在的染色体保证了遗传物质的稳定传递，避免了遗传信息的丢失或变异。
1. 观看多媒体展示，理解染色体、DNA和基因的关系。
2. 参与讨论，思考染色体成对存在的意义。
3. 通过案例分析，了解染色体数目异常的危害。
4. 总结讨论结果，分享自己的见解。
评价任务
1. 概念清晰：☆☆☆
2. 讨论积极：☆☆☆
3. 总结准确：☆☆☆
设计意图
通过讲解和动画演示，帮助学生建立对染色体、DNA和基因关系的清晰认识。通过讨论和案例分析，培养学生的批判性思维能力，帮助他们理解遗传物质的传递规律及其重要性。
活动二：探究有性生殖过程中染色体的变化
活动二：探究有性生殖过程中染色体的变化
讲解机制
(1) 通过多媒体展示有性生殖过程中染色体的变化图，详细讲解精子和卵细胞的形成过程。
(2) 强调在形成精子和卵细胞的过程中，染色体数目会减半，每对染色体中只有一条进入生殖细胞。
(3) 解释为什么染色体数目减半是为了保证受精卵中的染色体数目保持稳定。
填图练习
(1) 分发填图练习纸，要求学生根据提示完成染色体的变化图。
(2) 指导学生如何填写染色体的形态和数目，确保每个学生都能正确操作。
1. 观看多媒体展示，理解有性生殖过程中染色体的变化。
2. 完成填图练习，填写染色体的形态和数目。
3. 通过案例分析，理解染色体随机分配的意义。
4. 总结填图练习的结果，分享自己的见解。
评价任务
1. 图表正确：☆☆☆
2. 思考深入：☆☆☆
3. 总结准确：☆☆☆
设计意图
通过讲解和动画演示，帮助学生理解有性生殖过程中染色体的变化规律。通过填图练习，培养学生的动手能力和观察能力，增强他们对遗传现象的感性认识。通过案例分析，帮助学生理解染色体随机分配的意义，培养他们的科学思维能力。
活动三：探究无性生殖与有性生殖的区别
活动三：探究无性生殖与有性生殖的区别
对比分析
(1) 通过多媒体展示无性生殖和有性生殖的过程图，详细讲解两种生殖方式的区别。
(2) 强调无性生殖过程中，后代的遗传物质完全来自一个亲本，而有性生殖过程中，后代的遗传物质来自两个亲本。
(3) 解释为什么无性生殖的后代个体之间十分相像，而有性生殖的后代个体之间存在差异。
1. 观看多媒体展示，理解无性生殖和有性生殖的区别。
2. 参与讨论，思考不同生殖方式对生物进化的影响。
3. 通过案例分析，理解不同生殖方式的优缺点。
4. 总结讨论结果，分享自己的见解。
评价任务
1. 对比清晰：☆☆☆
2. 讨论积极：☆☆☆
3. 总结准确：☆☆☆
设计意图
通过对比分析和讨论，帮助学生理解无性生殖和有性生殖的区别及其对生物进化的影响。通过案例分析，培养学生的批判性思维能力，帮助他们理解不同生殖方式的优缺点及其适应的环境。
作业设计
基础练习
1. 请解释基因、DNA和染色体之间的关系，并举例说明。
2. 请简述有性生殖过程中染色体的变化规律，并解释其意义。
板书设计
1. 基因、DNA和染色体的关系：
2. 有性生殖过程中染色体的变化：
3. 无性生殖与有性生殖的区别：
教学反思
成功之处
1. 通过创设情境和多媒体展示，成功激发了学生的学习兴趣，帮助他们建立了对遗传现象的感性认识。学生在课堂上积极参与讨论和填图练习，表现出了较高的学习热情。
2. 通过讲解和动画演示，帮助学生建立了对染色体、DNA和基因关系的清晰认识。学生在填图练习中能够正确填写染色体的形态和数目，表明他们对有性生殖过程中染色体的变化规律有了较好的理解。
不足之处
1. 在讲解染色体、DNA和基因的关系时，部分学生仍然存在理解困难，尤其是在理解基因作为遗传效应的DNA片段这一概念时，容易产生混淆。今后可以增加更多的实例和类比，帮助学生更好地理解抽象的概念。
2. 在填图练习中，部分学生对染色体的随机分配规律理解不够深入，导致他们在解释遗传多样性时存在一定的困难。今后可以增加更多的案例分析，帮助学生理解染色体随机分配的意义。
改进措施
1. 在今后的教学中，可以增加更多的实例和类比，帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，可以用长绳模拟DNA分子，用不同颜色的区段表示基因，帮助学生理解基因、DNA和染色体的关系。
2. 在填图练习中，可以增加更多的案例分析，帮助学生理解染色体随机分配的意义。例如，可以让学生设计一个实验，探究无性生殖和有性生殖对植物生长的影响，帮助他们理解遗传多样性的意义。