岭南版（2024）第16课 有凤来仪获奖教案设计

这是一份岭南版（2024）第16课 有凤来仪获奖教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够深入了解凤凰在中国传统文化中的丰富内涵、象征意义以及其造型演变历程。
熟练掌握中国画中工笔代写技法表现凤凰的创作步骤和方法，能够运用所学技法创作一幅以凤凰为主题的美术作品。
过程与方法目标
通过资料收集、小组讨论、作品欣赏和实践操作，培养学生自主探究、合作交流以及艺术表现的能力。
提升学生的观察力、想象力和创造力，使其能够从传统文化中汲取灵感进行艺术创作。
情感态度与价值观目标
激发学生对中国传统文化和传统绘画艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生的审美情趣，提高艺术素养，让学生在艺术创作中体验成功的喜悦。
二、教学重难点
教学重点
全面了解凤凰的文化内涵、传说故事以及在不同历史时期的造型特点。
清晰掌握中国画工笔代写技法绘制凤凰的步骤和技巧，能够运用该技法创作凤凰主题作品。
教学难点
如何在创作中巧妙运用工笔代写技法，生动准确地表现出凤凰的神韵和气质。
引导学生在作品中融入自己的创意和情感，使作品具有独特性和艺术感染力。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师通过多媒体播放一段含有凤凰形象的影视作品片段，如《封神榜》中凤凰出现的场景，视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚视频中出现的神奇鸟类大家认识吗？它有着怎样独特的外形？给你们留下了怎样的印象？” 引导学生观察并描述凤凰的外形特征，如华丽的羽毛、修长的尾羽等。
教师对学生的回答进行总结和补充，介绍凤凰是中国古代传说中的百鸟之王，它集多种动物的特征于一身，是祥瑞的象征。顺势引出本节课的主题 ——《有凤来仪》，让我们一同走进凤凰的神秘世界，探索它在中国画中的独特魅力。
（二）新授（20 分钟）
凤凰文化解读（5 分钟）
请资料收集员展示在课前搜集的古书中有关于凤凰的记载，如《山海经》中 “有鸟焉，其状如鸡，五采而文，名曰凤凰”，以及《尔雅・释鸟》中对凤凰特征的描述等。资料收集员简要讲解这些记载所体现的凤凰形象和文化寓意。
教师补充介绍凤凰在不同历史时期的文化演变。原始社会，凤凰起源于鸟崇拜和太阳崇拜；商周时期，凤凰常出现在青铜器上，作为 “帝使” 与天降瑞鸟，充满神异气息；春秋战国时期，凤凰开始出现人格化萌芽，楚地文人常以凤凰自喻；汉代，凤凰成为阴阳和谐、生命繁衍的象征、镇邪驱恶的 “四神” 之一；唐代以后，凤凰形象走向民间，成为富贵吉祥的象征；明清时期，凤凰的形貌特征基本定型，常出现在宫廷建筑和民间工艺美术中。
凤凰造型观察（5 分钟）
教师展示《凤凰牡丹图》，引导学生仔细观察图中凤凰的造型，提问：“同学们，这幅图中的凤凰是如何体现其独特特征的呢？大家可以把你认为最能展现凤凰特点的部分圈出来，然后和同桌说一说。” 学生观察后进行交流讨论。
邀请几位学生分享自己的发现，有的学生可能会指出凤凰的鸡头、蛇颈、燕颔等特征，教师对学生的回答进行肯定和点评，强调凤凰造型集多种动物特征于一身的独特性，以及画家如何通过线条、色彩等表现手法突出凤凰的华丽与高贵。
凤凰传说分享（5 分钟）
请学生说一说自己查阅到的有关凤凰的传说，如百鸟朝凤、梧桐栖凤、凤鸣岐山、凤穿牡丹等。学生分享过程中，教师适时展示相关的图片或简单动画，帮助其他学生更好地理解传说内容。
组织学生分组讨论这些传说所蕴含的文化意义，每个小组推选一名代表进行发言。通过讨论，让学生明白凤凰传说不仅体现了人们对美好生活的向往，还反映了中国传统文化中对祥瑞、品德等方面的追求。
中国画中凤凰作品欣赏（5 分钟）
教师展示课前收集的多幅中国画中有关凤凰的作品，包括古代名家画作和现代优秀作品，如宋徽宗赵佶的《瑞鹤图》（图中有凤凰元素）、当代画家的工笔凤凰作品等。引导学生从构图、笔墨运用、色彩搭配等方面欣赏作品，提问：“同学们，看看这些作品中，画家是如何运用笔墨表现凤凰的羽毛、身体结构的？构图上有什么独特之处？色彩给你带来怎样的感受？”
学生观察思考后，进行自由发言，分享自己对作品的欣赏感受。教师对学生的发言进行总结和引导，让学生体会中国画中通过笔墨和构图来表现凤凰神韵的艺术手法，以及不同画家在表现凤凰时所展现出的独特风格。
（三）技法讲解（10 分钟）
视频演示
教师播放一段中国画精工代写技法绘制百鸟朝凤的视频，视频中详细展示画家的绘画过程。在播放过程中，教师适时暂停视频，进行讲解和强调。
步骤总结
视频播放结束后，邀请学生总结创作步骤，教师进行补充和完善。第一步，先中锋运笔勾出画面的主体凤凰，注意线条要流畅、挺拔，体现凤凰的形态结构和轮廓特征；第二步，中锋运笔勾出花鸟虫等其他元素，丰富画面内容，线条的粗细、疏密要根据物体的质感和远近关系进行变化；第三步，渲染上色调整，根据画面需要选择合适的颜料，通过渲染表现出凤凰及其他物体的色彩和光影变化，最后对画面整体进行调整，使画面更加和谐、完整。
工笔代写介绍
教师详细介绍什么叫做工笔代写。工笔代写技法是中国画中一种融合了工笔和写意特点的绘画方法，工笔部分注重线条的精细勾勒和物体的细腻描绘，如凤凰的眼睛、羽毛等关键部位，通过细腻的线条表现出其精致的质感；写意部分则强调笔墨的自由挥洒和意境的营造，像背景的渲染等，使画面既有细腻的刻画，又有灵动的韵味，从而生动地表现出描绘对象的神韵和气质。
（四）实践创作（15 分钟）
小组分工
教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。每个小组内进行分工，有的学生负责勾勒凤凰的轮廓，有的学生负责绘制花鸟虫等其他元素，有的学生负责渲染上色等，确保每个学生都能参与到创作过程中。
创作要求
学生以小组为单位，运用工笔代写技法创作一幅百鸟朝凤图。在创作过程中，要注意运用所学的凤凰造型知识和绘画技法，表现出凤凰的神韵和百鸟朝凤的热闹场景。
鼓励学生发挥想象力和创造力，可以对画面进行适当的创新和调整，如改变凤凰的姿态、添加独特的背景元素等。
提醒学生注意画面的构图、色彩搭配以及笔墨的运用，保持画面的整洁和美观。
教师指导
教师在学生创作过程中进行巡视指导，观察各小组的创作进度和遇到的问题。对于学生在构图、线条运用、色彩调配等方面出现的问题，及时给予建议和示范，帮助学生解决困难，确保创作顺利进行。
（五）展示评价（8 分钟）
作品展示
各小组将完成的作品展示在教室的展示区或通过多媒体展示在大屏幕上，让全体学生能够清晰地看到每一幅作品。
小组自评
每个小组推选一名代表，对自己小组的作品进行介绍，包括创作思路、运用的技法、小组分工情况以及作品想要表达的情感等。在介绍过程中，其他小组成员可以进行补充。
小组互评
其他小组的学生对展示的作品进行评价，从构图、技法运用、色彩搭配、创意等方面指出作品的优点和不足之处，提出自己的意见和建议。评价过程中，鼓励学生积极发言，尊重不同的观点和看法。
教师评价
教师对各小组的作品进行总结评价，首先肯定学生们在创作过程中的努力和创意，对作品中的亮点和成功之处给予充分的赞扬和鼓励，如有的小组凤凰的造型生动形象、有的小组色彩搭配和谐美观、有的小组在技法运用上有独特之处等。同时，也针对作品中存在的普遍问题，如线条不够流畅、画面构图不够合理等，提出具体的改进建议，为学生今后的学习和创作提供指导。
（六）课堂总结（2 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，回顾凤凰在中国传统文化中的丰富内涵、象征意义以及其造型演变，强调凤凰作为中国传统文化的重要符号，承载着中华民族的美好愿景和精神追求。
总结中国画工笔代写技法表现凤凰的创作步骤和要点，肯定学生在本节课中的表现和进步，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注中国传统文化和传统绘画艺术，不断提高自己的艺术素养和创作能力。
（七）拓展延伸（课后完成）
布置课后作业，让学生课后收集更多关于中国神兽的资料，了解它们的文化内涵、传说故事以及在艺术作品中的表现形式，如青龙、白虎、朱雀、玄武等。
鼓励学生以中国神兽为主题，运用所学的绘画知识和技法，创作一幅新的美术作品，可以是单幅画，也可以是系列作品，下节课进行展示和交流。通过拓展延伸，进一步激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的自主学习能力和艺术创作能力。