初中语文人教部编版（2024）八年级下册桃花源记背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册桃花源记背景图ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了学习目标，识文题，诵文章，解文言，《桃花源记》，通假字，词类活用，一词多义，古今异义，特殊句式等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及文章的体裁。2.读准字音，熟读成诵。3.掌握重点实词和虚词的用法，理解课文大意。
本文是陶渊明《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。 “记”，是古代的一种散文体裁，可叙事、写景、状物，即景抒情、托物言志，来抒发作者的情怀抱负，阐述某些观点。
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明(公元352或365—427年)，东晋著名诗人。字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾种有五棵柳树，又自号为“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明自29岁入仕，曾任州祭酒、参军一类的小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”，于41岁时毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，一直以耕读自娱，未再入仕。 陶渊明长于诗文辞赋，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞（并序）》《桃花源记》《五柳先生传》等。
一.读准字音请同学们朗读课文，多读几次。结合注释和字典给以下字的注音。（1）生僻字：豁（ ）然开朗 阡（ ）陌 俨（ ）然 垂髫（ ） 怡（ ）然自乐 叹惋（ ） 诣（ ）太守 刘子骥（ ）（2）多音字：屋舍（ ） 便舍船 （ ） 捕鱼为（ ）业 不足为（ ）外人道也（3）通假字：便要（ ）还家
（1）生僻字：豁（huò）然开朗 阡（qiān）陌 俨（yǎn）然 垂髫（tiá） 怡（ yí）然自乐 叹惋（wǎn） 诣（yì）太守 刘子骥（jì）（2）多音字：屋舍（shè） 便舍（shě）船 捕鱼为（ wéi ）业 不足为（ wèi ）外人道也（3）通假字：便要（yā）还家
二、读准停顿，感受韵味本文以短句为主，大部分句子都比较容易断，主要关注较长的几句。（1）有良田美池桑竹之属（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（3）此人一一为具言所闻 （4）余人各复延至其家
（1）有/良田美池/桑竹之属（2）自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。（3）此人/一一/为具言所闻 （4）余人/各复/延至其家
桃花源记 晋·陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
东晋孝武帝的年号（376—396）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
兼词，这里相当于“于之”，即“从这里”。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
向（桃花源中人）详细地说出。
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。
问路。这里是“访求、探求”的意思。津，渡口。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜而美好，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。（人们）在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。（有人）就邀请（他）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
渔人向（桃花源中人）详细地说出自己听到的事，（他们）都很感叹惋惜。其余的人各自又（把渔人）请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）逗留了几天后，（向村里人）告辞离开。村里人告诉渔人说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊！”
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。
六、再次快速阅读课文完成下列结构图
要求:细读课文，划出文中出现的人物、地点,找出故事的起因、经过、结果；
知识卡片：叙事线索常见的：人物、事物、情感、中心事件 人线：以线索人物的见闻感受为线索，如《藤野先生》事线：按照事物发展的进程为线索，如鲁迅的《社戏》物线：某一特殊意义的事物，如《白杨礼赞》等；情线：以人物的感情变化为线索，如郑振铎的《猫》寻找线索的几种方法:①文章的标题 ②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④找出作者的思想感情的词语⑤某一人物的见闻感受 
以渔人的行踪为线索，发现桃花源，进入桃花源，做客桃花源，离开桃花源，再寻桃花源。
活动一：整个故事都围绕“桃花源”展开，“桃花源”在陶渊明的笔下到底是什么样的世界？任务：用一个词语来描述你理解的“桃花源”，并在文中找到依据。
①神秘例如:林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(读读品品）
②富足（安乐、和谐、美好……)例如:土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （品读句子，体会句子长短变化体现出作者何种心情？）
③热情好客、纯朴善良（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。同学们再看这几句括号中应该省略了什么？请补充上，然后读一读，体会一下省略的妙处，并说说这里体现桃花源的何种特点？④仔细比较下面一组词语，意思是否相同，为何这些词语集中出现，它们在文中有何特殊含义？ 悉如外人  并怡然自乐 具答之 咸来问讯   皆出酒食
活动一小结桃花源是一个环境优美，没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，人人自得其乐的富足而又和谐的社会。 ——太平盛世
活动二：陶渊明在文中设置了大量的悬疑，增加了故事的传奇性，使故事蒙上了一层神秘色彩，很像小说的笔法，因此大多人认为桃花源并不存在，同学们怎么看？从文中找出证据，标注出来，并进行分析。
1、虚构的理由：证据一：缘溪行、忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（渔人发现桃花源很突然，桃花源美丽的景色也非常奇异，这暗示桃花源是虚构的）证据二：________________________________________证据三：________________________________________
2、真实的理由：证据一：晋太元中，武陵人捕鱼为业证据二：________________________________________证据三：________________________________________
活动二小结作者描写桃花源是虚构的，情节也是离奇的；但开始交代了事件发生的时间、地点及其人物的身份职业等，结尾刘子骥（实有其人）也“寻病终”，桃花源以外的人事又是真实的。文章虚虚实实增加了作品的诱人力量。
1、文中人如何看待桃花源内的世界？
渔人：太守：刘子骥:村中人：
活动三：作者采用虚实结合的方式来讲故事，在文章中为我们创造了虚实两个世界——桃花源内和桃花源外。文中人是如何看待两个世界？
渔人：既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。（句式、心情）
太守：太守即遣人随其往刘子骥: 闻之，欣然规往。村中人：不足为外人道也。
资料：刘子骥，是当时的一位真实的历史人物，名驎之，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。与陶渊明一样，是一位品格高尚的隐士。
2、人们如何看待桃花源外的世界？
村中人：皆叹惋曹操：《蒿里行》白骨露于野，千里无鸡鸣
背景资料：陶渊明生活的时代，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发。太元短短21年就爆发大小战争60场，多次发生流血政变。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。
探讨：陶渊明讲述桃花源的故事真正用意何在？
背景资料：他（陶渊明）面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨；“这一年诗人已经六十岁，他的思想更为成熟了，而且他面对自己的年纪与身体，也觉得难以与社会抗争了，只好寄希望于构设自己的理想。”
追问： 既然桃花源那么令人神往，陶渊明为何在结尾把桃花源写的神秘而不可追？体现出陶渊明有着怎样的情感？ 后遂无问津者
便要还家（要，同“邀”，邀请）
前，方位名词用作状语，向前。
穷，形容词用作动词，本义是“尽”，此处指走完。
②此人一一为具言所闻
（它，代词，所看到的景象）
各种交通运输和邮电事业的总称
对已婚男子的配偶的称呼
连词，表示在任何条件下结果都不会改变
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）
山有小口，（ ）仿佛若有光。（ ）便舍船，从口入。（ ）问（ ）所从来。 此人一一为（ ）具言所闻。
（一）请同学们阅读以下文言故事，从内容、叙事技巧、主旨及语言等方面谈谈它与课文有何异同。《荆州记》曰 ： 宋元嘉初，武溪蛮人射鹿，逐入石穴， 才容人。蛮人入穴，见其傍有梯，因上梯， 豁然开朗，桑果蔚然，行人翱翔，亦不以怪。 此蛮于路斫树为记，其后茫茫，无复髣髴（fǎng fú，同仿佛，意思是隐约，依稀。约略的形迹）。