专题08 第12课《诗经二首》-2024-2025学年八年级语文下册阅读与鉴赏通关训练

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2024-2025学年八年级语文下册阅读与鉴赏通关训练专题08 第12课《诗经二首》基础闯关训练阅读下面这首诗，完成下面小题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1．请简析“悠哉悠哉”一句中连用两个“悠”字的妙处。2．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”意思是：《关睢》中快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。请结合本诗谈谈你对本诗主旨的理解。【答案】1．“悠”，形容其长夜不寐时绵绵不断的忧思。这里用两个“悠”字，加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。（意对即可。）解析：考查对词语的表现力的把握。注意“悠”不是悠闲，而应该是担心，担心自己想念的那位女子，并且配合“辗转反侧”的动作，表现男主的爱慕，思念等等复杂的感情。从修辞的角度看，两个“悠”，运用反复的修辞手法，反复是为了强调，强调了男子苦闷焦虑的心情。当然也可从心理描写的角度分析。总之，一定要分析出词语对表达人物情感的意义。 2．本诗写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。【解析】《关雎》是一首描绘爱情追求的古诗，通过“关关雎鸠”象征和谐之美。诗意在于抒发君子对美好淑女的追求与向往，过程虽有波折，却充满希望与美好。诗中的“悠哉悠哉”传达了思念的深长与悠远，同时不失分寸，体现出高雅的感情境界。此诗表达了古代爱情的纯真与执着，感情既不放纵也不消沉，体现出高尚的情感控制力。1．本题考查词句赏析。在《关雎》这首古诗中，“悠哉悠哉”一句中的“悠”字被巧妙地连用了两次，这种用法蕴含着丰富的诗意与情感表达。  首先，从音韵上看，“悠”字的重复使用形成了一种悠扬的音韵美，使得整句诗读起来更加和谐、流畅，富有节奏感。这种音韵上的重复，不仅增强了诗句的音乐性，还使得诗句在听觉上给人留下深刻的印象。其次，从语义上看，“悠”字本身含有悠长、悠闲、悠远的意味。在这里，它用来形容主人公内心的情感状态，表现出一种深沉而持久的思念与向往。连用两个“悠”字，更是将这种情感推向了极致，使读者能够深切地感受到主人公内心的波澜与情感的深厚。综上所述，“悠哉悠哉”一句中连用两个“悠”字的妙处在于，它不仅增强了诗句的音韵美，还深化了诗句的语义内涵，使得整句诗在表达情感上更加细腻、丰富。同时，这种用法也体现了古代诗歌中常见的修辞手法——叠字，通过叠字的使用，使得诗句在表达上更加生动、形象，给人留下深刻的印象。2．本题考查主旨理解。《关雎》作为《诗经》的开篇之作，历来备受关注，孔子对其的评价“乐而不淫，哀而不伤”更是精准地概括了这首诗的情感特质与主旨深度。  阅读下面这首诗，完成下面小题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。3．对这首诗赏析有误的一项是（   ）A．本诗善于刻画人物形象，“流”“采”“芼”写出姑娘采荇菜时的窈窕身影。B．诗中运用了双声词，如“参差”、叠韵词，如“窈窕”，富于声韵美。C．读“悠哉悠哉，辗转反侧”一句时，语速应该快些，语调应该上扬一些。D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是诗中主人公的想象，幻由情生，富有浪漫情调。4．本诗中的“关关”与李白《送友人》“萧萧班马鸣”中的“萧萧”都是拟声词，二者所营造的氛围及体现的情感有何不同。【答案】3．C 4．①“关关”营造了欢快和谐/和谐美好的氛围，表达了君子对淑女的渴慕/殷切盼望/爱慕之情/美好爱情的向往或古代劳动人民对和谐美好生活的向往。②“萧萧”营造了离别时的悲凉/伤感/凄清/悲伤氛围。作者借马鸣，衬托离情别绪/依依不舍/依依惜别/对友人的不舍。【解析】3．本题考查理解分析诗歌内容。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”这一句描绘的是主人公因思念淑女而夜不能寐的情景，情感深沉而缠绵，因此语速应该慢些，语调应该低沉一些，以表达主人公内心的煎熬和苦闷，而不是选项中说的“语速应该快些，语调应该上扬一些”。故选C。4．本题考查赏析词句及分析作者感情。《关雎》中的“关关”：“关关雎鸠，在河之洲”以“关关”这一拟声词开篇，描绘了雎鸠鸟雌雄和鸣的和谐场景。这种声音清脆悦耳，充满了生机与活力，营造了一种欢快和谐的自然氛围。它不仅是对自然景象的生动描绘，也象征着男女之间纯真而美好的爱情。“关关”之声不仅是对自然之美的赞美，更是对爱情主题的巧妙引入。它触发了君子对窈窕淑女的爱慕之情，为全诗奠定了温馨、浪漫的情感基调。这种情感是纯洁而高尚的，体现了古人对美好爱情的向往和追求。《送友人》中的“萧萧”：“萧萧班马鸣”中的“萧萧”描绘了马匹在离别时发出的凄凉叫声。这种声音低沉而悠长，充满了离愁别绪，营造了一种萧瑟、凄凉、悲伤的氛围。它不仅是对离别场景的直观描绘，也衬托出诗人内心的哀伤与不舍。“萧萧”之声是离别情感的直接抒发。它表达了诗人对友人离去的深深眷恋和无奈之情。这种情感是复杂而深沉的，既有对友人的不舍和担忧，也有对自己孤独未来的感慨和忧虑。据此可知，《关雎》中的“关关”营造了和谐美好的氛围，体现了对美好爱情的向往；而《送友人》中的“萧萧”则营造了萧瑟凄凉的氛围，表达了离别时的哀伤与不舍。阅读下面的诗歌，完成下面小题。关雎《诗经·周南》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。5．请结合诗歌内容，从炼字的角度赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”的精妙之处。6．如果你选用本诗参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说明理由。A．低沉哀伤的古琴曲    B．恬淡悠然的钢琴曲    C．激荡昂扬的琵琶曲我选（只填序号）：______，理由：______________________【答案】5．①“流”字意思是“求取”，描写姑娘顺着水流采荇菜的忙碌，使全篇充满动感与生机，也体现出了她勤劳的品质，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋（或“隐喻青年男子对淑女锲而不舍的努力追求”）。 6．A  本诗写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。【解析】5．本题考查炼字。在理解本义的基础上理解其语境义。“参差荇菜，左右流之”是写少女左边右边不停采摘荇菜。“流”字意思是“求取”，是对少女的动作描写，使整个画面充满了动感，也使得少女的形象更为立体、形象，不仅表现了少女采荇菜时的忙碌，而且让我们看到了她姿态的优美，烘托出主人公对少女的爱慕之情。正是因为有她的这种勤劳能干的美好品质，才诱发了男主人公对她的爱慕之情，突出了文章的主题。6．本题考查学生对诗歌情感的把握。《周南·关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉。因此，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。故选A。阅读下列诗词，完成下面小题。《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。7．读完诗后，小雨作了以下笔记和批注，请找出其中表述有误的一项（    ）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录诗歌305篇，本诗选自《诗经·秦风》。B．诗歌开头四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情。C．诗歌中的“流之”“采之”“芼之”，写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。D．诗歌最后八句，写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的场面。8．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请你结合全诗对该特点做简要分析。【答案】7．A 8．《关雎》采取了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和音韵美。如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”反复咏叹，将男子对心仪的女子的热恋之情步步推向高潮。（或如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右笔之”反复咏叹，形象地写出了淑女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出淑女的勤劳能干，烘托出主人公对淑女的爱慕之情。）【解析】7．本题考查文学常识和对诗句内容的理解。A.《关雎》这首诗是选自《诗经·周南》，而非《诗经·秦风》；故选A。8．本题考查对诗歌艺术手法的分析。全诗通过三章叠唱的形式，以“参差荇菜”起兴，从“左右流之”到“左右采之”，再到“左右芼之”，既描写了女子采摘荇菜的情景，又通过男子对女子的爱慕与追求，展现了情感的逐步深入和升华。同时，每章的结尾都以“窈窕淑女”为中心，通过“君子好逑”“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等不同的表达方式，强化了男子对女子深深的爱慕与追求之情。这种重章叠句的形式，不仅使诗歌在结构上更加紧凑、连贯，而且在内容上也通过反复吟咏、层层递进，达到了深化主题、强化情感表达的效果。同时，它还使得诗歌的韵律更加和谐、优美，增强了诗歌的音乐性和感染力。阅读下面一首诗,完成下面小题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。9．自选角度，赏析诗中画线句子。10．孔子说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，结合本诗谈谈你的理解。【答案】9．“悠哉悠哉，辗转反侧”这两句诗极具表现力。从用词角度来看，“悠哉悠哉”运用了反复的修辞手法，强调了男子对心仪女子思念之情的绵长。“辗转反侧”则通过动作描写，生动形象地展现了男子因思念而夜不能寐，在床上翻来覆去的情状，将他内心的苦闷和焦灼刻画得淋漓尽致。从情感表达角度，这两句深刻地传达出男子求之不得的痛苦与煎熬，让读者能够深切感受到他那炽热而深沉的情感。 10．“乐而不淫”体现在诗中青年男子对“窈窕淑女”的追求，情感热烈而真诚，无论是醒着还是睡着都在思念，想要以琴瑟、钟鼓来亲近取悦她，这种爱慕是美好的、积极的，没有过度放纵的成分。“哀而不伤”则表现在男子求之不得时，虽然内心痛苦，“辗转反侧”，但他的情感始终是有节制的，没有陷入绝望和无法自拔的哀伤，依然保持着对美好爱情的向往和追求。整首诗情感真挚，节奏明快，既有对爱情的渴望与追求，又不过分沉溺于悲伤，所以说“乐而不淫，哀而不伤”。【解析】9．本题考查诗句赏析。“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。“悠哉悠哉”运用了反复的修辞，表达了主人公悠长、绵延的思绪和心情，意指其内心不平静、持续不断的思念之情。“辗转反侧”是动作描写，通过具体的动态细节描绘了主人公因思念心切，无法入眠，躺在床上翻来覆去的情景，增强了诗歌的表现力，使读者能直观感受到主人公的情感状态。这两句诗细腻地刻画了主人公对“窈窕淑女”的深切渴望与得不到回应的苦闷心情，展现了恋爱中人特有的焦虑与不安，同时也透露出一种温柔而略带忧郁的美感。在古代文学中，这种对爱情的含蓄表达方式体现了当时社会对于情感的内敛与克制，反映了儒家文化中“发乎情，止乎礼”的情感观。10．本题考查理解文章主旨。孔子说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，意思是说《关雎》这首诗表达的情感是快乐却不放纵，哀愁却不痛苦，是最美好、舒服的一种感觉。结合“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，这是一首男子追求女子的情歌。“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描述了君子对淑女的倾慕与追求，情感真挚而美好，充满了对爱情的向往和喜悦。但这种喜悦并未超出礼俗的界限，没有过度沉迷或放纵，体现了对情感的适度控制，符合儒家的伦理道德标准，这就是“乐而不淫”。结合“窈窕淑女，寤寐求之”“求之不得，寤寐思服”“悠哉悠哉，辗转反侧”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，当主人公求之不得时，虽然相思之苦让主人公感到焦虑而苦闷，辗转难眠，但这种哀愁并未转化为绝望或极端的情绪，反而转化为更加积极的追求，如“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，显示出对爱情的尊重与追求方式的文雅。这种情感的处理方式，使得全诗即使在表现哀愁时，也保持着一种温和而不至于伤害人心的氛围，这就是“哀而不伤”。完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。11．《蒹葭》在结构形式上的特点是 。12．《蒹葭》前两句属于《诗经》民歌的哪种表现手法？在诗中起到了什么作用？13．请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”所展现的画面。14．为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他是一个怎样的人？15．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？【答案】11．重章叠句 12．用的是“兴”的手法。诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情。 13．深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜，清虚寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。我所怀念的心上人啊，你在哪里，好像就在河水的那一边。 14．①不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上（“溯回”“溯游”）去寻找意中人。②热烈向往爱情，不畏艰险，百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。 15．①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折。②侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。（意思相近即可）【解析】《蒹葭》是一首具有浓厚抒情意味的诗，通过对自然景色的描绘以及追寻伊人的情感表达，反映了对理想化爱情目标的执着追求。诗歌结构上采用重章叠句的形式，反复吟唱，使得情感表达更加悠长和执着；同时借助白露、蒹葭等意象，营造出朦胧、清冷的氛围，增添诗的意境美。11．本题考查诗歌形式。《蒹葭》在结构形式上的特点是重章叠句。具体来说，全诗三章，每章八句，句式相同，字数相等，章与章之间、句与句之间基本相同，只是更换了部分词语，如“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等，通过这种重章叠句的形式，反复咏唱，一唱三叹，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐性，还起到了深化主题、渲染气氛、强化情感的作用，使诗歌的意境更加深邃，情感更加浓郁。12．本题考查表现手法。《蒹葭》前两句“蒹葭苍苍，白露为霜”用的是“兴”的手法。“兴”即起兴，是先言他物以引起所咏之词。在诗中，诗人以秋景起兴，描绘出一片苍苍茫茫的芦苇丛，以及凝结成霜的白露，由此点明了季节是深秋，环境是水边的芦苇地。这种萧索、清冷的秋景，渲染出了一种凄清、冷落的气氛。在这样的氛围中，主人公对“伊人”的追寻就更显艰难与渺茫，从而恰到好处地衬托出人物因苦苦追寻“伊人”而不得所产生的痴迷、怅惘的感情，为全诗奠定了一种缠绵悱恻、朦胧迷茫的情感基调，使诗歌的意境更加深邃、悠远。13．本题考查诗中画面。“蒹葭苍苍”描绘了大片茂密的芦苇，“苍苍”形容芦苇的颜色深绿、茂盛，充满生机，同时也给人一种苍茫、广阔之感，奠定了画面的整体氛围。“白露为霜”点明了时间是深秋，清晨的露水凝结成霜，霜的洁白和寒冷，不仅增添了画面的清冷质感，也暗示了环境的萧瑟。“所谓伊人，在水一方”则是画面的核心人物与地点，“伊人”代表着诗人心中思念的对象，她（他）在水的另一边，隔着河水，距离遥远，为画面增添了一种朦胧、神秘的美感。要将这些意象组合成一个完整的画面，需突出深秋清晨的清冷，通过对芦苇、霜、河水等元素的描写，展现出一种苍茫、朦胧的意境，同时体现出诗人与“伊人”之间可望而不可即的距离感。示例：深秋的清晨，天地间仿佛被一层轻纱笼罩，透着丝丝凉意。放眼望去，河畔大片茂密的芦苇肆意生长，它们身形修长，在微风中轻轻摇曳，那浓郁的绿色，仿佛是大自然在这个渐冷的季节里，最后一抹倔强的生机。然而，在这茂盛的芦苇丛上，一层薄薄的白霜悄然凝结。在这霜华弥漫的世界里，我心中所思念的那个人啊，就伫立在河水的那一边。她（他）的身影在朦胧的水汽中若隐若现，是那么的缥缈，那么的遥不可及。14．本题考查内容理解和人物形象。主人公的行动：从诗句“溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右”可知，主人公为了见到意中人，沿着弯曲的河道逆流而上。“溯洄”明确了他逆流追寻的方向，而“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”则分别描述了道路艰险漫长、地势崎岖陡峭以及道路迂回曲折，充分体现出追寻之路的艰难。此外，“溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚”表明主人公也曾顺着水流而下寻找意中人。无论是逆流还是顺流，主人公都在积极地行动，从未放弃对意中人的追寻。主人公的形象：主人公不顾“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”所暗示的霜露浓重，不惧“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的重重困难，始终执着地追寻意中人，这表明他是一个热烈向往爱情的人。面对追寻途中的艰难险阻，他没有丝毫退缩，而是不断尝试“溯洄从之”“溯游从之”，这种不畏艰险、坚持不懈的精神，体现出他是一个百折不挠、执着追求爱情的人。在漫长且充满阻碍的追寻过程中，他始终没有放弃对意中人的寻觅，展现出他对爱情坚贞不渝的品质。15．本题考查诗句赏析。阅读下面一首诗，完成下面小题。蒹    葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。16．“苍苍”“萋萋”“采采”写出了蒹葭怎样的变化？作者为何要写这些变化？17．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。【答案】16．写出了蒹葭生长中颜色的变化。作者写这些意在渲染冷清、萧瑟的氛围，烘托主人公凄婉惆怅的心情。 17．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美；而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【解析】这首《蒹葭》选自《诗经》，通过反复吟咏的形式展现了追寻理想与爱情的执着。诗中“苍苍”“萋萋”“采采”描绘了蒹葭在不同时间的形态变化，从而渲染了整体意境的变幻。重章叠唱的手法不仅强化了诗歌的节奏感和韵律美，也突出主人公对理想的坚韧追求。全诗意境清新自然，以自然景物托物言志，歌咏人们对美好事物的向往与追寻，抒发了朦胧而浪漫的情怀。16．本题考查诗歌内容理解与鉴赏。首先明确这三个词的意思，“苍苍”形容蒹葭颜色苍青、茂盛的样子；“萋萋”表示蒹葭生长茂盛；“采采”蒹葭繁茂鲜明的样子。所以这三个词写出了蒹葭从苍青到茂盛再到繁茂鲜明的颜色变化过程。 可以从时间角度、情感角度、艺术效果角度分析作者这样写的原因。如时间角度看，蒹葭的变化暗示了时间的推移，表明主人公追寻“伊人”的时间很长；从情感表达角度，这种变化烘托出追寻过程的艰难，进而体现主人公的执着追求，强化了情感表达；从艺术效果角度，通过描写蒹葭的变化，渲染出冷清、萧瑟的清秋氛围，增强了诗歌的艺术感染力。这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘、寻而不得的感情，真可谓情景交融，向我们展示了一幅萧瑟、凄清（冷寂、萧索、凄凉）晚秋画面。烘托了主人公凄婉惆怅的心情。17．本题考查分析艺术特色的能力。依据对诗歌内容的阅读理解可知，诗歌中有许多重复的词语或语句。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。18．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．此诗以男女恋爱为题材，采用重章叠句的形式，深化诗歌意境，表现了主人公追求恋人的热烈感情。B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中“赋”的手法，点明故事发生时节，渲染萧瑟意境。C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过坚定执着的寻求行动，表现了主人公焦急和痴迷的心理活动。D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。19．请从炼字的角度赏析诗歌中的“宛”字。【答案】18．B 19．“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。 【解析】18．本题考查诗歌内容理解。B.“蒹葭苍苍，白露为霜”使用的是“兴”的手法，描写了一幅秋苇苍苍，白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，借景起兴，暗衬出主人公身当此时此景的心情；故选B。19．本题考查炼字。“宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的描写，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，形象地描绘出伊人若隐若现、难以捉摸的状态，强化了可望而不可即的感觉，突出表现了男主人公的痴情，以及主人公追寻伊人的艰难和执着，增强了诗歌的朦胧美和神秘感，富于艺术感染力。素养提升训练阅读下面这首诗歌，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。20．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人。B．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染气氛。C．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。D．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。21．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。【答案】20．D 21．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【解析】20．本题考查对内容的理解与分析。D.诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态描写；歌者忽上忽下的寻求伊人，伊人忽隐忽现，欲即转离，这是动态的描摹。故选D。21．本题考查诗歌表达效果。重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是诗歌的一种常见手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上增强了诗歌的节奏感音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。本诗中第二、三节的内容与首节基本相同，只是更换了个别的词语。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，象征着主人公凝望追寻时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涣”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中址”，地点的变换象征着伊人的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”，再到“道阻且右”反复渲染追寻过程的艰难，凸显主人公坚持不已的心情。重章叠句，层层推进，避免了诗歌的呆板和累赘，加强了节和韵律，使得全诗主旨更加明确，情感表达更为强烈，读起来缠绵悱恻，启人深思。据此作答即可。阅读下面一首诗，完成下面小题。蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。22．下列选项对《蒹葭》理解有误的一项是（   ）。A．前两句韵脚为“苍”“霜”“方”，使作品声韵和谐，便于吟诵。B．“方”“湄”“涘”三字写出时间的变化，表明主人公不畏艰险地一再追寻。C．全诗采用重章叠句的形式，每一章基本相同，形成回环往复的表达效果。D．“伊人”的追寻蕴含着深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的。23．本诗和《式微》中的“胡为乎中露”都提到“露”，请说说“露”在两首诗中的相同作用。【答案】22．B 23．示例：两诗中的“露”都为人物的活动提供了特定的背景，渲染出凄凉、萧瑟的氛围，烘托出人物的心情。【解析】22．本题考查诗歌理解。B.“方”“湄”“涘”三字写出了地点的变化，表明主人公不畏险阻地一再追寻，暗示“伊人”踪迹难寻。本项中“‘方’‘湄’‘涘’三字写出时间的变化”理解错误；故选B。23．本题考查比较阅读。本诗歌每章的开头“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以霜露等景物起兴，其中“蒹葭苍苍”与“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”都是对芦苇生长状态的描述，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”则是对白露这一自然现象在不同时间段的描绘。这些描绘共同指向了秋季的清晨，为读者提供了一个清晰的时间背景。其次，这三句诗不仅仅是对时间和季节的描绘，它们还营造了一种特定的氛围。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”都带有一种冷清、萧瑟的感觉。这种氛围与诗中主人公对“伊人”的追寻和思念形成了鲜明的对比，更加突出了主人公内心的孤独和寂寥。因此，“露”本诗中的作用不仅仅是点明季节和时间，更重要的是渲染了一种冷清、萧瑟的氛围，为全诗的情感表达奠定了基调。阅读下面一首诗，完成各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。24．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．诗歌采用了重章叠句的表现形式，内容递进，情感加深，增强了艺术表现力。B．“宛在水中央”的“宛”字，传神地刻画出主人公因思念“伊人”而如痴如醉的神态。C．诗歌每节末句都指出了“伊人”的位置，抒发了主人公即将追寻成功的喜悦之情。D．诗歌虚实结合，实写河流，虚写“伊人”，把实景与想象、幻想交织在一起。25．这首诗没有直接述说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长，请你说说诗歌是怎样达到这种效果的。【答案】24．C 25．诗歌从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写主人公对“伊人”的追寻时间之长；诗歌通过“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等，反复渲染追寻过程的艰难，凸显了主人公对“伊人”思念极深、追求不舍的感情。【解析】24．本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.诗歌每节末句指出“伊人”的位置，如“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，并非抒发主人公即将追寻成功的喜悦之情，而是表现出主人公追寻“伊人”的艰难以及求而不得的怅惘之情。故选C。25．本题考查诗歌内容鉴赏。从景物描写的角度分析：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长。从人物活动的轨迹分析：从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。故诗歌虽然没有直接描写“伊人”，但通过景物描写和诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在，主人公的思念绵远悠长。阅读下面这首诗，完成各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。，溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。26．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。C．这首诗叙写了一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的愤怒情绪。27．诗中多是四字一句，两字一顿，各章还反复咏唱，请你为诗中画线句标出朗诵节奏，并谈谈应该以怎样的语调语速来朗读。【答案】26．D 27．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。朗读画线句子语速稍慢，语调稍低沉，读出怅惘之情，韵脚“苍”“霜” “方”要读得饱满。【解析】26．本题考查对诗歌内容和主旨的理解。D.有误，表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可及，中间阻隔千重，主人公因而思心徘徊，不能自抑其无限凄婉惆怅的心情，并非“愤怒情绪”；故选D。27．本题考查诗歌朗诵。诗中画线句子意思是：大片的芦苇密又繁，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。画线句子每四字一句，两字一顿，所以朗读节奏为：蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。诗歌开头“蒹葭苍苍，白露为霜”两句以蒹葭起兴，从物象上点明了时间和环境展现一幅萧瑟冷落的秋景图，渲染出 一种凄迷萧索的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了追求所爱而不及的凄婉惆怅与苦闷心情。所以应该用低沉、缓慢的语速来朗诵，读出主人公对爱慕对象追求无果后惆怅与苦闷的心情。阅读下面一首诗，完成下面小题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。28．以下几则为《诗经》的诗评，其中评论《关雎》的一项是（   ），评论《蒹葭》的一项是（   ）。A．只二句，写得秋光满目，抵一篇悲秋赋。B．感时伤事，别有深意。C．以荇起兴，取其柔洁。D．两折长短句，重叠调，写出满腔愤懑。29．《诗经》三百余首皆有曲调，具有很强的音韵美。请结合《关雎》一诗，从句式、用词、结构中任选一个角度简要分析《关雎》是怎样达到这种效果的。【答案】28．CA 29．示例一：句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏感。示例二：用词多使用双声或者叠韵词，如“窈窕”“参差”“辗转”等，增强了诗歌的音乐美。示例三：结构上重章叠句，后两章句式基本保持不变，只更换个别词语，形成了一种回环往复的节奏感和音乐美。（任选一个角度，言之成理即可）【解析】28．本题考查对诗歌的鉴赏与评价。第一空，《关雎》句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏感；表达了青年男女健康、真挚的思想感情，以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求，并无“感时伤事”和“满腔愤懑”；第二章的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，是以洲上生长之物即景生情。所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而“友之”“乐之”等。故选C；第二空，《蒹葭》结构上采用重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的形式，表达了对爱人深切思念和追求不得的惆怅与苦闷之情，并无“感时伤事”和“满腔愤懑”；前两句“蒹葭苍苍，白露为霜”只两句写出了大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜的深秋景象。已是深秋，天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出冷寂与落寞，写得秋光满目，抵一篇悲秋赋；故选A。29．本题考查对诗歌句式、用词、结构的分析。从句式角度来看，《关雎》多采用四言句式，整齐而简洁。这种句式节奏感强，韵律和谐。以“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”为例，四字一句，两两停顿，节奏明快，读起来朗朗上口。   从结构角度来看，《关雎》还运用了重章叠句的手法。比如“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”几章中，章节回环往复，只在少数词语上有所变化，这种句式的重复，不仅强化了诗歌的主题和情感，也使得全诗的韵律更加和谐统一，增添了音乐性和节奏感。通过这种整齐的四言句式和重章叠句的运用，《关雎》实现了音韵上的优美和谐，具有很强的艺术感染力。从用词角度来看，《关雎》用词巧妙，善用重章叠句和双声叠韵词。诗中的“关关”是叠字，形容雎鸠鸟的叫声，不仅形象生动，而且音韵和谐，富有节奏感。“窈窕”“参差”“辗转”等双声叠韵词的运用，使诗句读起来朗朗上口，余音缭绕。 “窈窕淑女”中“窈窕”二字，声韵婉转，描绘出女子的美好体态与娴静气质。“参差荇菜”中“参差”描绘出荇菜长短不齐的样子，在读音上形成一种错落之美。“辗转反侧”中“辗转”将男子因思念淑女而难以入眠、翻来覆去的情状生动地表现出来，增强了情感表达的力度，同时在音韵上也产生了回环往复的效果。这些用词上的特点，使得《关雎》具有很强的音韵美，让人读之难忘。由此概括整理作答即可。阅读诗歌，完成下面小题蒹葭（节选）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。30．这首诗选自诗集《 》，诗中“苍苍”的意思是 。31．对诗歌的理解不恰当的一项是（   ）A．“白露为霜”描绘芦苇上的露水凝结成霜，点明了深秋时节。B．“道阻且长”“道阻且跻”写出诗人追寻伊人的历程漫长又艰难。C．“溯洄”“溯游”分别为顺流而下、逆流而上，刻画追求之执着。D．“宛”解释为“好像”，表明伊人身影隐约飘渺，可望而不可即。【答案】30． 诗经 茂盛的样子 31．C【解析】30．本题考查出处和词义。第一空：《蒹葭》出自《诗经》。《诗经》，又叫《诗》或《诗三百》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇。第二空：蒹葭苍苍：河畔芦苇碧色苍苍，长得非常茂盛。苍苍，茂盛的样子。31．本题考查诗歌赏析。C．“溯洄”“溯游”分别为逆流而上、顺流而下。本项“分别为顺流而下、逆流而上”有误。故选C。阅读下面诗歌，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。32．翻译句子：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。33．本诗塑造了一个什么样的抒情主人公的形象？ 34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗运用重章叠句反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。【答案】32．一片芦苇密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。 33．执着地追求心上人的抒情主人公的形象。 34．D【解析】32．本题考查诗句理解翻译。注意重点字词：蒹葭：芦苇；萋萋：茂盛的样子；未晞：还没干；伊人：那个人，此处指心上人；湄：岸边。33．本题考查人物形象。首先明确：这首诗塑造了一个执着追求爱情、不畏艰难险阻的抒情主人公形象。诗中反复强调主人公对“伊人”的追寻，“溯洄从之，道阻且长”“溯洄从之，道阻且跻”“溯洄从之，道阻且右”，尽管道路艰险漫长、高峻迂曲、艰难曲折，但他依然坚持不懈地去追寻，体现了他的执着坚定。同时，“伊人”始终“在水一方”“在水之湄”“在水之滨”，似乎近在咫尺却又遥不可及，主人公却从未放弃，展现出他对美好爱情的热烈向往和不懈追求。他不顾艰难险阻，一次又一次地尝试靠近心中的爱人，反映出他的勇敢和对爱情的忠贞，塑造出一个充满热情、坚毅执着的抒情主人公形象。34．本题考查内容理解辨析。D.“绝望情绪”有误，诗歌没有表现主人公的绝望情绪，而是表现出主人公为了自己心爱的人而上下求索、矢志不渝的精神。故选D。阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。【甲】蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【乙】风雨《诗经·郑风》风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。35．下列选项中理解不正确的一项是（   ）A．《蒹葭》主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找伊人的情景。B．《蒹葭》全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，以及求而不得的绝望之情。C．《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。D．《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。36．《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。【答案】35．B 36．《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。【解析】35．本题考查内容理解。B.《蒹葭》表达了一种伊人难觅，情人难得的怅惘，乃至内心苦闷、失望；但并非“绝望”；故选B。36．本题考查赏析诗歌写作手法。甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情。乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的愁苦心情。阅读下面的古诗词，完成下面小题。蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。37．对这首诗赏析有误的一项是（   ）A．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，旋律优美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。B．诗中“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝，主人公信念逐渐从坚定到动摇的变化。C．道阻且“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长、高峻、曲折。D．《蒹葭》中的伊人，还可以是友人、贤才，或我们希望达到的目标、理想、前途等。38．请简要分析本诗及《关雎》中开头两句描绘的画面。【答案】37．B 38．本诗开头两句以“蒹葭”起兴，描绘了一幅深秋时节的早晨，河边芦苇苍苍茫茫，露水凝成了白霜的萧瑟冷清的秋景图，《关雎》的开头以关雎的鸣叫声起兴，描绘了一幅水鸟在河洲上鸣叫求偶的静谧而美好的画面。【解析】37．本题考查诗歌内容的理解和赏析。B.“主人公信念逐渐从坚定到动摇的变化”有误，根据诗歌中“溯洄从之”“溯游从之”可知主人公从上游到下游，一直不畏艰险的追寻，而非“从坚定到动摇”；故选B。38．本题考查诗句内容的理解和画面的描绘。描绘画面时，要结合上下句去联想和想象，为了增加语言的生动性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动。“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗的意思是：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏追逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女之间和谐恩爱，且由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，这是比兴的手法。