统编版（2024）四年级上册蟋蟀的住宅教案

这是一份统编版（2024）四年级上册蟋蟀的住宅教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.通过品读、示范读等方式，感受作者细致的观察。
2.在对比中体会作者准确的表达，在游戏中训练表达。
3.用辨析、图示等方法了解蟋蟀住宅的修建过程，体会作者生动的表达并模仿写话。
【教学重难点】
1.感受作者的细致观察，体会文章准确的表达。
2.了解蟋蟀住宅的修建过程，感受作者持之以恒的观察态度。
【教学过程】
一、检查预习
师：同学们，我们今天学习《蟋蟀的住宅》，请大家伸出右手食指，和老师一起书写课题。“蟋”和“蟀”这两个字都是形声字。注意“蟀”的笔顺。（板书课题：蟋蟀的住宅）来，齐读课题。
生：（齐）蟋蟀的住宅。
师：我们昨天预习了课文，现在我们检查一下大家的预习效果。首先，我们一起读一读这些词语。
（出示）
（生开火车读词语，师相机正音。）
师：这些句子比较难读，谁愿意接受挑战，读给大家听一听。（出示句子）
生：（读）它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
生：（读）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
生：（读）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
生：（读）在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
生：（读）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
生：（读）即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
师：同学们的预习很认真，这些句子都读得很流利。下面我们一起读一读课文。
（生齐读全文）
师：对于蟋蟀，城里的孩子可能不太熟悉，请大家读读这几段简短的文字，大致了解一下蟋蟀这种昆虫。（出示）
蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史。蟋蟀，也叫“促织”“趋织”“吟蛩（qióng）”“蛐蛐儿”。蟋蟀成虫体长0.3厘米～5厘米，大多为2厘米左右，寿命141～151天。
（生自由读记）
师：通过刚才的介绍，你都知道了关于蟋蟀的哪些知识？
生：我知道了蟋蟀的寿命很短，它只能活140多天。
师：是的，顶多五个月。
生：我知道了蟋蟀的长度，大多是2厘米左右。
师：不同种类的蟋蟀，体长略有不同，常见的蟋蟀一般为2厘米，你们可以比划一下2厘米有多长吗？
（生比划）
师：对了。
生：我知道了蟋蟀还有很多别名。比如：蛐蛐儿、趋织、吟蛩。
师：这些别名都突出了蟋蟀会“唱歌”这个本领。蟋蟀开始“唱歌”，就到了秋天，它在提醒妇女们赶紧织布缝衣裳呢，所以人们给它起名“促织”“趋织”。有意思吧？
生：有意思。
师：你说说还知道了什么。生：我还知道了蟋蟀是一种很古老的昆虫，在地球上至少生活了
1.4亿年。
二、分辨住宅
师：蟋蟀比我们人类的历史悠久多了。尽管蟋蟀的历史这么长，但对它真正有研究的人却不多，法布尔是其中一位。有位同学读了法布尔这篇课文，很感兴趣，将蟋蟀的住宅画了下来，大家来欣赏欣赏。（出示蟋蟀住宅图）
生：老师，我发现这位同学画的住宅不对。
师：哪里不对？
生：这个住宅太小了！图的右下角有一只蟋蟀，大概2厘米长，这个洞和蟋蟀的身体比起来，大约只有4~5厘米深。而书上说：“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”九寸大约是30厘米，所以我觉得隧道太短了。
师：你的脑瓜子真灵活，换算得真快！不过，书上说了，“最多九寸深”，只要比九寸短不也可以吗？
生：“最多九寸深”，是说最长的隧道有九寸，那最短的也不应该只有4~5厘米呀！至少应该有七八寸吧！如果这个洞只有4~5厘米，那它一定会继续往深挖的。
师：你这么肯定？
生：我敢肯定，因为这么浅的洞，蟋蟀住在里面一点都不安全，只有洞达到一定的深度，蟋蟀才会有安全感。
师：大家同意他的说法吗？
（生表示同意）
师：我觉得这位同学很会读书！虽然书上说“最多九寸深”，但其实暗含着“最浅也不能太浅”的意思。这位同学读出来了，还能结合蟋蟀追求安全感的本能，果断下结论：这条隧道画得不对。
生：老师，我也发现这个洞画得不对，课文里说：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。”而这条隧道画得一点都不光滑，蟋蟀进出肯定很不舒服。
师：你观察得真仔细，这一点我也同意。
生：我还发现了一个地方不对：蟋蟀的住宅门口必须有草，而他画的洞口没有草。
师：有依据吗？
生：有。法布尔说：“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。”
师：有这么讲究吗？
生：蟋蟀是为了安全考虑，这一丛草可以将洞口遮掩住，让别的虫子或者调皮的小孩子看不到；如果没有草掩着，别人一眼就看见，那就危险了！课文中还说“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道”，“隐藏”这个词也说明蟋蟀的洞穴是很隐蔽的、很难发现的。
师：法布尔观察到位，写得到位，你读得到位，说得也到位！
生：老师，我也发现了一点，这个洞挖的地方错了。
师：地方怎么错了？
生：书上说：“在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道”，说明蟋蟀的住宅是向阳的，跟我们人类的房子一样。上次我跟爸爸妈妈去买新房子，大家都抢着选朝南的房子，因为朝南的房子采光好、明亮、暖和，妈妈说晒衣服干得快。可是，图上画的蟋蟀的住宅却是背对太阳的，那样就会很阴暗、潮湿。
师：太棒了！蟋蟀可聪明了！那么，大家看看图，蟋蟀的住宅应该在哪边建造呢？
生：在这座斜坡的右边。师：还有谁发现了什么？
生：我觉得这条隧道倾斜的方向不对。
师：哦？具体说说。
生：书上说“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道”，我觉得应该是往上倾斜的。因为如果向下倾斜，一旦下雨，雨水就会灌进来，把整个洞淹了，蟋蟀不就被淹死了吗？
师：那书上说“隧道顺着地势弯弯曲曲”，怎么理解呢？
生：它可以往旁边弯呀！就像这样。（做手势）
（全班笑）
师：真好！这样一比划，大家就都明白了。不管怎么弯，绝对不往下弯，对吗？就算往下弯，也必须先往上走，再往下，往下了还得继续往上，对吗？
生：对！
师：我就纳闷了，直直地挖条隧道不好吗？这样七拐八拐，进进出出也不方便呀！
生：一定不能直直的！要是有个顽皮的小孩子拿一根竹签子或铁丝往里面捅，蟋蟀就没地方躲了。
师：哦，原来这一切都是为了—
生：安全！
师：好聪明的蟋蟀！那么，现在你们可以画出正确的蟋蟀的住宅了吗？
生：可以！
师：那就赶紧画一画吧！
（生画。交流、展示、师生评议。）
三、概说特点
师：同学们真棒！你们用自己的智慧将蟋蟀的住宅准确地画了出来。下面请大家用这样的句式来说一说蟋蟀的住宅。（出示：蟋蟀的住宅。）
生：蟋蟀的住宅很简朴。生：蟋蟀的住宅很清洁。生：蟋蟀的住宅很干燥。生：蟋蟀的住宅很温暖。生：蟋蟀的住宅很安全。生：蟋蟀的住宅很宽敞。生：蟋蟀的住宅很舒适。生：蟋蟀的住宅来之不易。
师：怎么看出蟋蟀的住宅来之不易呢？
生：（读）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
师：从选址，到挖掘，到整修，蟋蟀都耗费了自己巨大的心血，这样的住宅，真是来之不易。我们一起再读读这几段，去感受蟋蟀住宅的安全、清洁、温暖、舒适——
生：（齐）在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。……当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
生：（齐）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。……假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：你觉得这是一只怎样的蟋蟀？
生：这是一只勤劳的蟋蟀。生：这是一只聪明的蟋蟀。生：这是一只能吃苦的蟋蟀。生：这是一只有恒心的蟋蟀。生：这是一只有品位的蟋蟀。生：这是一只懂得享受生活的蟋蟀。
师：是啊，当它在自己建造的舒适住宅的平台上，弹起琴来，享受这美好的生活时，该有多么惬意啊！甜蜜的果实源自辛勤的劳动，我们再去感受感受这只蟋蟀的勤劳和坚韧，并向它表达我们的敬意吧！
生：（齐）蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。……用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。生：（齐）工作做得很快。头朝着外面，触须轻微地摆动。生：（齐）住宅的重要部分快完成了。……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
四、追问原因
师：读完课文我很好奇：关于蟋蟀的这些秘密，作者法布尔是怎么知道的呢？比如——（出示）
在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
生：我觉得是作者仔细观察才发现的。
师：（板书：仔细观察）能否具体说说怎么个仔细法？结合这些秘密来说一说。
生：作者一定是扒开每一丛青草查看，最后才发现了蟋蟀的洞穴。而且他发现在背对阳光的地方，青草后面一个蟋蟀洞都没有。师：这就是文中所说的“搜索”。
生：法布尔一定是跟踪观察了一只蟋蟀很长时间，才知道它什么时候出来吃草，吃哪里的草。
师：好一个“跟踪观察”，锁定一个目标进行观察。（板书：跟踪观察）
生：我也认为法布尔跟踪观察了一只蟋蟀，不然他怎么知道蟋蟀什么时候干活，什么时候休息，什么时候吃草，什么时候弹琴呢？
师：还有吗？
生：我觉得法布尔不仅用眼睛观察，还用手指去观察。
师：这个怎么理解？
生：他还将自己的手指伸进蟋蟀的洞穴，才知道洞穴的墙壁很光滑，也才知道洞穴弯弯曲曲，一指宽。
师：是的，我们可以想象到这样的一个画面：法布尔趴在斜坡上，趁蟋蟀外出时，赶紧轻轻地把手指伸进洞里，了解洞里的情况。生：我觉得作者法布尔对蟋蟀进行了长时间的观察。师：多长的时间？
生：我估计有好几个月。应该是从蟋蟀还没有开始挖洞时，就对它进行观察了，到它开始挖洞，一直到冬天看它怎样继续扩大它的住宅、整修它的住宅。
师：对呀，这样算起来，可不得三四个月吗。这叫—持续观察。
（板书：持续观察）我还有一个疑惑没有解开，那就是法布尔怎么知道蟋蟀的住宅有九寸深的？
生：用一根细棍插进去量一量。生：不行，洞里弯弯曲曲的，棍子根本插不到底。
师：是啊，法布尔是怎么做到的呢？猜想一下。
生：（恍然大悟状）他一定是抓住了蟋蟀，在它的后腿上系了一根细线，等蟋蟀爬到洞里，做好记号，再等蟋蟀爬出来，量一量细线，就知道洞有多深了。
师：这个办法好不好？生：好！
师：也许法布尔用的就是这个办法，当然也有可能是别的更好的办法，不管怎么样，都要借助—
生：工具。
师：没错！这叫借助工具观察。
（板书：借助工具观察）文中有两处地方写到了法布尔怎样观察，我们找出来读一读。
生：（齐）在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
生：（齐）我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：法布尔究竟耐烦还是不耐烦呢？
生：不耐烦。因为看蟋蟀挖洞穴很枯燥乏味。
生：我觉得是耐烦。他说“有些不耐烦了”，并不是放弃了，而是继续在观察。
生：如果是我们看蟋蟀挖洞穴，顶多几分钟就离开了。但是法布尔却一连看了两个小时，中间都没有休息，这么枯燥的事情坚持两个小时，足以说明法布尔很耐烦，而且他还没有放弃，这就表明他是很耐烦的。
师：这也在暗示我们，真正的观察，需要耐心！（板书：耐心观察）法布尔就是用自己的耐心、细心、恒心和智慧，走进了昆虫的世界，看到了我们无法想象的一幕幕。
五、认识作者
师：请大家猜一猜，法布尔的职业是什么？
生：昆虫学家。师：不对。
生：生物学家？师：也不对。
生：科学家？师：还是不对。生：大学教授？师：仍然不对。
生：他究竟是什么人？师：中学教师。
生：啊？他教什么？师：数学和物理。
生：他教中学数学和物理，怎么研究起昆虫来了呢？
师：这与他的爱好和当时的社会环境有关。（出示法布尔简介）
出身于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，坚定自己的研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。
师：为了观察和研究自己喜爱的昆虫，法布尔56岁时在自己的后院建了一个“荒石园”，这个“荒石园”成了昆虫们的乐园。就在这个简陋的天然“实验室”里，法布尔用30年的时间，一边观察，一边研究，一边写作，完成了皇皇巨著十卷《昆虫记》。如果说蟋蟀的住宅相对于它简单的挖掘工具而言是一项伟大的工程，那么，法布尔的《昆虫记》相对于他简陋的实验设施和艰苦的实验环境，更是一项伟大的工程。现在大家明白了法布尔为什么研究昆虫了吗？
生：他从小就喜欢虫子。
生：他有自己的远大志向和理想。
生：他不愿向“偏见”和“贫穷”屈服。
师：是的。他的昆虫研究跟别人大不一样。他在《昆虫记》中这样写道：你们是剖开虫子的肚子，我却是活着研究它们；你们把虫子当作令人恐惧或令人怜悯的东西，而我却让人们能够爱它；你们是在一种扭拽切剁的车间里操作，我则是在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察；你们是强行将细胞和原生质置于化学反应剂之中，我是在各种本能表现最突出的时候探究本能；你们倾心关注的是死，我悉心观察的是生命。
生：我明白法布尔为什么这么痴迷于昆虫了，因为在他眼中，每只昆虫都是一个可爱的生命！这篇课文，处处都在赞美蟋蟀。
师：你说得太好了！生命是可爱的，也是可敬的！读了课文还觉得不够满足的同学，可以找来《昆虫记》好好读一读。下课！
蟋蟀
隐蔽
慎重
住址
优良
温和
挖掘
搜索
斜坡
巢穴
倾斜
隧道
骤雨
布置
简朴
扒土
耐烦
宽敞
整修
毫不可惜