物理八年级下册（2024）第二节 物质的密度教学设计

这是一份物理八年级下册（2024）第二节 物质的密度教学设计，共2页。教案主要包含了新课导入，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。
◇教学目标◇
知识目标
1.通过实验探究不同物质和相同物质质量与体积比值的关系。
2.理解密度概念、公式和单位，会进行单位的换算。
3.学会和掌握质量与体积的测量方法。
4.会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。
能力目标
1.通过实验探究发现同种物质的质量和体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值一般是不同的。
2.领会用比值定义法定义物理量。
素养目标
培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。
◇教学重难点◇
教学重点
探究物体质量和体积的关系，建构密度的概念。
教学难点
建构密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
◇教学过程◇
一、新课导入
怎样才能测定物体密度的大小？用什么测量物体的质量？对于形状规则的物体的体积如何测量？对于形状不规则的物体又该怎样测量体积？
二、教学步骤
探究点1 探究物质质量与体积的关系
［阅读课本］P8~9“如图6.2⁃1所示……关系相同吗？”
［小组讨论］（1）比较准备好的体积相同的铝块和铜块，它们的质量相同吗？
（2）比较体积不同的铝块，它们的质量相同吗？
（3）同种物质的质量与体积存在什么关系呢？
［归纳提升］体积相同的不同物质质量不相同；同种物质的体积越大，质量越大。
［实验］（1）调节天平平衡。
（2）用天平分别称量不同体积的铝块（铜块）的质量，并记入表格。
（3）用刻度尺测量铝块（铜块）的棱长，计算铝块（铜块）的体积，并记入表格。
（4）把所测量的各铝块（铜块）的体积、质量数据在坐标系中表示出来。
（5）把各点连成一条线。
［思考］作出的图像反映了质量随体积有怎样的变化关系？
［归纳提升］不同物质的质量与体积的比一般不同；由某种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。
探究点2 密度
［阅读课本］P10~11“大量实验……保温材料。”
［小组讨论］（1）什么是物质的密度？
（2）密度的公式是什么？
（3）密度的国际单位和常用单位分别是什么？它们之间的换算关系是多少？
（4）水的密度为1.0×103 kg/m3，它表示的物理意义是什么？
［归纳提升］（1）物理学中，把物体的质量与体积的比叫作密度，它的物理含义是单位体积物体的质量。
（2）公式：用m表示质量，V表示体积，ρ表示密度，则ρ=mV。在公式ρ=mV中，不能认为某种物质的密度与其质量成正比，与其体积成反比，原因是物质的密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，而与物体的质量、体积等无关，但一种物质的密度却可以根据其质量、体积求得。
（3）单位：在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米，用符号kg/m3或kg·m-3表示。常用单位还有克每立方厘米，用符号g/cm3或g·cm-3表示。
它们之间的换算关系：1 g/cm3=1000 kg/m3。
（4）水的密度为1.0×103 kg/m3，表示1 m3水的质量是1.0×103 kg。
三、板书设计
第二节 物质的密度
（1）概念：物理学中，把物体的质量与体积的比叫作密度。
（2）公式：ρ=mV。
（3）国际单位：kg/m3；常用单位：g/cm3。
换算关系：1 g/cm3=1000 kg/m3。
◇教学反思◇
明确本节课的思路是学习这节课的关键。所以，上课一开始，教师就要提供素材、创设情境，让学生提出同种物质组成的物体的质量与体积是什么关系，不同种物质组成的物体的质量与体积是什么关系，在此基础上，教师追问：能不能用物体质量与体积的比值来表示以上关系呢？明确了这些，制订实验方案、收集实验数据、建构实验结论，自然水到渠成。