初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）第五节 二力平衡教案设计

这是一份初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）第五节 二力平衡教案设计，共3页。教案主要包含了新课导入，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。
◇教学目标◇
知识目标
1.知道力的平衡及二力平衡的条件。
2.会应用二力平衡的条件分析解决简单的问题。
能力目标
1.通过实验探究引导学生总结出二力平衡的条件。
2.通过实验、观察、讨论等学习活动解决一些生活中的问题。
素养目标
二力平衡的条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想、对待问题实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
◇教学重难点◇
教学重点
二力平衡的条件。
教学难点
二力平衡的条件及其应用。
◇教学过程◇
一、新课导入
中国的杂技艺术历史悠久，源远流长，是中华民族珍贵的文化遗产。如图所示的高难度表演，演员倒立在层层叠加的板凳上，你知道他们是如何保持平衡的吗？
二、教学步骤
探究点1 平衡状态
［阅读课本］P45“平衡状态”
［思考］静止在水平桌面上的苹果受到哪些力的作用？
［提示］苹果受到桌面的支持力和重力的作用，保持静止状态。
［思考］跳伞运动员匀速下降时受到哪些力的作用？
［提示］运动员和降落伞受到空气的阻力和重力的作用，做匀速直线运动。
［归纳提升］物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
探究点2 二力平衡的条件
［阅读课本］P45~46“二力平衡的条件”
［思考］观察课本图7.5⁃2，分析纸板水平方向的受力情况？
［提示］水平方向上受两根绳的拉力。
［思考］在两端滑轮悬挂钩码有什么作用？
［提示］改变钩码的质量，从而改变对纸板拉力的大小。
［思考］在两端悬挂质量相等的钩码，纸板能静止吗？这说明了什么？
［提示］当两端钩码质量相等时，纸板才能保持静止，说明二力平衡的条件是两个力的大小相等、方向相反。
［思考］将纸板扭转一个角度后释放，会怎样运动呢？
［提示］扭转后，两个拉力的方向不在同一直线上。松手后，纸板立即转动回原位置，说明二力平衡的条件之一是作用在同一直线上。
［思考］用剪刀将纸板从中间剪开，观察硬纸片的运动情况。
［提示］两边的钩码各自将半边纸片拉下去，说明二力平衡的条件之一是力要作用在同一物体上。
［思考］用小车也可以代替纸板进行实验，用纸板的好处是什么？
［提示］纸板不和任何物体接触，消除了阻力对实验结果的影响。
［归纳提升］二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。（简记：同体、等值、反向、共线）
［思考］二力平衡在实际生活中有着广泛的应用，如水平行驶的列车重力为1×108 N，那么它受到轨道对它的支持力为多少牛顿，方向如何？
［提示］支持力为1×108 N，方向为竖直向上。因为列车在竖直方向处于平衡状态，因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力，二者大小相等，方向相反。
［归纳提升］二力平衡条件的应用：①根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
［思考］平衡力与相互作用力有什么区别呢？我们不妨以放在桌面上静止的书为例进行分析，比较它们的相同点和不同点。
［提示］一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F（如图甲所示）；一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F'（如图乙所示）。
［归纳提升］平衡力与相互作用力的区别：
三、板书设计
第五节 二力平衡
1.力的平衡
（1）平衡状态
（2）平衡力
2.二力平衡的条件
（1）同体
（2）等值
（3）反向
（4）共线
◇教学反思◇
本节课中二力平衡概念的引入，需注意不愤不启，不悱不发。让学生思考：物体不受力的作用时，总保持原来的运动状态不变，可物体受到两个力的作用时，也保持原来的运动状态不变是为什么？学生深入思考之后，会得出物体受到的两个力相互抵消，即合力为零，从而顺利地引入二力平衡的概念。
项目
平衡力
相互作用力
相同点
大小相等，方向相反，作用在同一直线上
不
同
点
受力物体
作用在同一物体上
作用在两个不同物体上
受力情况
受力物体是同一物体，施力物体分别是其他物体
两个物体互为施力者，互为受力者
力的变化
一个力变化（增大、减小或消失），另一个力不一定变化，此时物体失去平衡
同时产生，同时变化，同时消失
受力效果
使物体保持静止或匀速直线运动状态
两个力分别产生各自的效果