2025新教材三年级下册英语Unit 4 Healthy food全单元教学设计表格式 （6个课时）

这是一份2025新教材三年级下册英语Unit 4 Healthy food全单元教学设计表格式 （6个课时），共20页。教案主要包含了连词成句等内容，欢迎下载使用。
题目： Unit 4 Healthy fd
题目： Unit 4 Healthy fd
题目： Unit 4 Healthy fd
题目： Unit 4 Healthy fd
教学内容： Part A What d we eat?
Let’s talk, Let’s play
教学目标：
1. 能够听懂、会说单词：breakfast, bread, eggs, milk. （学习理解）
2. 能够听懂、会说句型：Breakfast time! I’d like sme ..., please. Here yu are. Have sme … Thanks. （学习理解）
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I’d like sme …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here yu are. Have sme…来提供或建议别人食用某种食物。 （应用实践）
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话。 （应用实践）
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流。 （迁移创新）
教学重难点：
1.重点
能够听懂、会说单词：breakfast, bread, eggs, milk.
能够听懂、会说句型：Breakfast time! I’d like sme ..., please. Here yu are. Have sme … Thanks.
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I’d like sme …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here yu are. Have sme…来提供或建议别人食用某种食物。
课时安排
第一课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
1. 播放单元页歌曲：Wuld yu like sme bread?
Teacher: Let’s sing the sng: “Wuld yu like sme bread? ”tgether.
Step 2 Lead in
1.展示食物图片的一部分，请学生猜出食物名称。
Teacher：Bys and girls, lk at this picture. It’s a kind f fd. What’s this? Guess.
2. 简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。
Teacher: This time, I will draw smething n the blackbard, Guess, what’s this? (以简笔画画面包) It’s bread.
Step 3 Presentatin
1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。
Teacher: Lk，wh’s this? Yes, this is Mike. Wh’s this? This is his mum. What’s this? It’s bread. What wuld Mike like? Listen t the tape, please.
2. 播放课文内容，学生认真倾听， 尝试回答问题。
Teacher：What wuld Mike like? Yes, he wuld like sme bread and eggs. What des his mum give him? Yes, sme bread, eggs and milk.
3. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Please listen t the tape again, and fllw it, please.
Step 4 Practice
1. 自由读课文。
Teacher：Read the dialgue freely. If yu have any questins, raise yur hand and ask me.
2.分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Wh wants t be Mike? Wh wants t be his mum? Let’s find the best pair.
3. 表演课文。
Teacher: Let’s act the dialgue ut. Wh wants t try?
Let’s play. 出示更多的食物图片，请学生完成Let’s play的活动。
Step 5 Summary
1. 两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，
Teacher：Let’s d a pair wrk. Make a dialgue like the text. And the shw it.
板书设计
Unit 4 Healthy fd
Part A What d we eat?
Let’s talk, Let’s play
Breakfast time!
I’d like sme ..., please.
Here yu are.
Have sme … Thanks.
课堂作业新设计
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. I wuld like sme bread, please.
A. B.

( ) 2. Have sme bread.
A. B.

( ) 3 I wuld like sme eggs.
A. B.
二、连词成句。
1.Here are yu (. )
________________________________________________________
2.I’d sme like milk please (, ) (.)
________________________________________________________
3. sme Have bread (.)
________________________________________________________
教学反思
教学内容： Part A What d we eat?
Let’s learn, Listen and d
教学目标：
能够听懂、会说、认读单词：ndles, cake, bread, egg, juice, milk. （学习理解）
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I’d like sme... and ... （应用实践）
3. 能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应。 （迁移创新）
教学重难点：
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：ndles, cake, bread, egg, juice, milk.
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I’d like sme... and ...
2. 难点：
能够正确使用sme，知道其后接可数名词时，要变成复数。
课时安排
第二课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
1.播放单元页chant.
Teacher: Bys and girls, let’s chant tgether.
Fd, fd,
I lve healthy fd,
I like rice and meat.
I lve vegetables and fruit.
What is gd?
Healthy fd!
Step 2 Lead in
请学生猜出食物名称。复习上一课学习到的三个食物名称。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：D yu want t knw mre fd? Listen and watch. What wuld Sarah and Zhang Peng like?
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen t the tape again. Read with it this time.
3. 讨论课文内容，讲授食物类单词。
Teacher: Lk at the menu. What’s this? Yes, it’s ndles. Read after me and write with me, ndles. What’s this? Read and repeat, egg. Shw me yur finger and repeat it. This is milk. Read after me, milk. Shw me yur finger and shw it. （讲解并板书剩下的食物单词。）
Teacher:What wuld Sarah like? Yea, she wuld like sme milk and bread. Read after me. （板书句子, 以动作展示让学生理解其意思） What abut Zhang peng ? He wuld like sme juice and ndles.
Step 4 Practice
1. I pint yu say. 教师指向单词，学生读出单词。
2. Read the wrd in high r lw vice. 大小声读单词。
3. 出示单词图卡，学生快速读出单词。
4. 抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。
Teacher：Take a card. And shw it t yur partner. Have sme... please. Wh wants t take a card?
5. Listen and d. 教师说出指令，学生快速反应。
Teacher: Let’s play a game. Listen and d.
Step 5 Summary
1. 将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。
2. 学生练习韵句，并表演韵句。
板书设计
Unit 4 Healthy fd
Part A What d we eat?
Let’s learn, Listen and d
ndles, cake, bread, egg, juice, milk.
课堂作业新设计
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.e a r b d 2. i l k m 3. g g e 4. i u c e j
二、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. I’m hungry.
( ) 2. Have sme eggs, please.
( ) 3. I wuld like sme juice, please.
教学反思
教学内容： Part A What d we eat?
Let’s spell
教学目标：
掌握-e在单词中的发音规则；能根据和-e的发音规则拼写单词。 （学习理解）
2. 提高学生对有相似读音的单词的辨识能力。 （应用实践）
3. 激发学生对语音知识的学习兴趣。 （迁移创新）
教学重难点：
重点:掌握-e在单词中的发音规则。
难点：能区分与-e在单词中发音上的不同。
课时安排
第三课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm-up & Revisin
Listen and d.
教师播放Listen and d部分的歌谣，复习表示食物的单词，活跃课堂氛围。
Lead in & Revisin.
（1）介绍哥哥Jy.
课件出示Jy的图片，用Chant部分的句型介绍Jy.
Chant:
Jy Jnes eats fries at hme. And he eats a very big cne.
I hpe he eats less junk fd. Healthy fd is n jke!
Step 2 Presentatin & Practice
字母与发音复习。
（1）复习a,e, i, ,u 在闭音节中的发音规律。
课件展示三个人去旅行到达目的地，并看到一些动物，引导学生拼读a，e，i，，u在闭音节中的发音，复习所学知识。
A /æ/ A /æ/ cat E /e/ E /e/ elephant I /ɪ/ I /ɪ/ fish
O /ɒ/ O /ɒ/ dg U /ʌ/ U /ʌ/ duck
（2）用chant复习以前学过的a，a-e，i，i-e，的发音，引出本课重点——-e的发音。
用chant学习词汇Jnes，hme，cne, hpe及jke及其发音。
3. 归纳总结字母-e的发音规律。
课件出示chant环节中学习的五个单词（Jnes，hme，cne, hpe及jke），请学生仔细观察，发现这五个单词中都有字母“-e”，并根据读音归纳“-e”的读音为/əʊ/ 。
4. 教师引导学生拼读词汇Jnes，hme，cne, hpe，jke
5. Practice.
课件出示更多含有字母“-e”的单词（如smke，rse等），请学生根据字母“-e”的发音规律拼读这些单词。
6.播放Chant部分的录音部分，让学生跟读，熟悉Chant部分的内容。
7.播放Chant部分的跟唱部分，学生跟随歌谣跟唱。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. Read and classify.
（1）课件出示上个环节中关于字母“”及“-e”的总结，进一步巩固字母“”及“-e”的发音方法及区别。
（2）帮Jy整理行李箱。
课件出示含有字母“”及“-e”的单词，学生先读出单词，再进行分类。
2. Read, listen and circle.
课件出示这部分的单词，教师请学生读出这些单词，随后教师播放录音，学生圈出所听单词。
3. Listen, circle and write.
（1）先让学生观察本部分的图片，然后播放录音，学生根据录音写出单词。
（2）让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英文单词的注意事项。
（3）教师随机抽查学生的书写，并选取部分学生的作品用投影仪展示分析。
4. Read and write.
课件出示图片及缺失一部分的单词，请学生根据图片内容将单词补充完整。
Step 4 Summary&Hmewrk
Summary
Hmewrk.
（1）用今天上课的调子和所学单词编一首歌谣。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 Healthy fd
Part A What d we eat?
Let’s spell
/ɒ/：lt nt ht bx dg mm…
-e /əʊ/：Jnes，hme，cne, hpe，jke
课堂作业新设计
教学反思
教学内容： Part B What shall we eat?
Let’s talk, Rle-play
教学目标：
1. 能在实际情景中灵活运用所学的句型及句子“—Wuld yu —Yes, please.”“Have sme vegetables.” “They’re gd fr yu.” （学习理解）
2. 能够用正确的语音语调朗读对话；能正确表达自己的用餐意愿。 （应用实践）
3. 渗透招待客人和用餐时的礼貌言行。 （迁移创新）
教学重难点：
重点:能在实际情景中灵活运用所学的句型进行交际。
难点：能够用正确的语音语调朗读对话；能正确表达自己的用餐意愿。
课时安排
第四课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm-up & Revisin
1.Sharp eyes.
食物传送带快速闪过食物的图片，学生大声说出闪过的单词，复习关于食物的英文单词。
2.Chant.教师播放chant，复习学过的单词及句型。
Step 2 Presentatin & Practice
Free talk.
T：It’s six ’clck, it’s time fr dinner.（课件出示不同食物图片）
What wuld yu like fr dinner?
教师让学生自由讨论晚上想吃些什么。
Let’s talk.
Lk and answer.
① 课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，让学生仔细观察并回答问题：Wh are they? Where are they?（They are at Amy’s hme.）
② 课件出示Let’s talk部分的食物图片，让学生观察并说出看到了什么食物。
③ 课件出示Let’s talk部分的第二幅图片，让学生观察新增加的食物，学生说出它们的英文名称。
Listen and number.教师出示Let’s talk部分打乱顺序的2幅图片，播放该部分的录音。学生根据录音给图片排序。
Listen again and answer.
教师再次播放录音，学生回答问题：
① Wuld Amy like rice and meat? (Yes.)
② Wuld Amy like sme vegetables? (Yes.)
（4）Watch, read and imitate.
教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读及模仿，教师注意纠正学生的错误发音。
3. Rle play.学生两人一组，分角色扮演对话内容。
4. Language pints.
（1）提出用餐/餐具使用建议及答语
—Wuld yu like + 食物/餐具?肯定：Yes, please. 否定：N, thanks.
Have sme vegetables. They’re gd fr yu.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1.Rle- play.
T: Let’s g t a restaurant nw. Lk! Tday’s specials.（出示该部分的食物图片）
学生两人一组，对图片内容进行提问。教师邀请一名学生上台进行示范：
T: Here are tday’s specials. Wuld yu like sme beef?
S1: Yes, please.
T: Nw, d it in pairs. Ask and answer, please.
2.Create a new dialgue.
根据上一环节的内容，创编新对话，示例：
A: Wuld yu like sme : Yes, please./N, thanks.
Step 4 Summary&Hmewrk
1.Summary：师生共同回顾本节课所学重点句型。
2.Hmewrk.
熟读并背诵Let’s talk部分的对话。
为自己制作一张健康饮食食谱。
（3）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 Healthy fd
Part B What shall we eat?
Let’s talk, Rle-play
—Wuld yu like + 食物/餐具? —Yes, please./ N, thanks.
课堂作业新设计
教学反思
教学内容： Part B What shall we eat?
Let’s learn, Listen and chant
教学目标：
1.能够听、说、认读五个有关食物的单词sup, fruit, rice, meat, vegetable；掌握句型“This is my healthy plate. I have vegetables, ...”的用法并能在实际情景中运用。 （学习理解）
2. 能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正确运用。 （应用实践）
3. 培养学生养成正确的饮食习惯。 （迁移创新）
教学重难点：
重点:听、说、认读本课生词；掌握句型“This is my healthy plate. I have vegetables, ...”的用法并能在实际情景中运用。
难点：掌握单词vegetable的正确发音
课时安排
第五课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm-up & Revisin
1.Revisin.
点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现学习过的有关食物（nddles, cake, juice，milk，bread，eggs）的单词图片，学生将单词带入句型“I’d like sme...”中。
2.Sing a sng.
《Wuld yu like sme bread?》，跟唱，复习食物的单词及句型。
Step 2 Presentatin & Practice
Lead in.
T：Lk at this picture! Chen Jie has a healthy plate. D yu want t see? Ss：Yes.
T：OK. Let’s g.（课件出示教材图片）
T: She has many delicius fd. Let’s see . What are they?（课件出示Let’s learn部分的图片，图片被遮挡住）
教师注意让学生理解plate的含义。
Let’s learn.
（1）教学生词sup, fruit, rice, meat, vegetable.
① sup
Guess,（课件动画呈现移动位置，呈现汤碗勺子的一部分）What is it?Ss：...
② fruit.
T：Guess,（课件动画呈现移动位置，呈现水果的一部分）What is it? Ss：...
③ vegetable.课件先出示一个蔬菜，后出示多种蔬菜，让学生了解vegetable和vegetables的区别。
④ rice.
猜谜：They are usually small and white. What are they? （rice）教师提示rice一词是不可数名词。
课件依次出示sup, fruit, rice, meat, vegetable， 并将这些词带入句型“I have ...”中进行操练。
出示Let’s learn部分的菜单，左侧图片依次闪烁，学生回顾所学单词。
Ask and answer.
教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读、模仿并问答。
3. Listen and chant.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1.游戏《食物传送带》：课件闪现关于食物的图片，学生快速反应并说出对应的英文。
2.Game：滚雪球
教师邀请两名学生上台示范，教师先说：I’d like sme bread. 然后引导学生1说：I’d like sme bread and milk. 引导学生2说：I’d like sme bread, milk and eggs. 以此类推，轮流把句子中的单词越滚越多，接不上的学生出局，坚持到最后的学生获胜。
Step 4 Summary&Hmewrk
1.Summary：本节课重点单词及句型
2. Hmewrk.
（1）Listen t the tape fr 3 times and try t imitate.
（2）Finish the exercise.
板书设计
Unit 4 Healthy fd
Part B What shall we eat?
Let’s learn, Listen and chant
sup, fruit, rice, meat, vegetable
课堂作业新设计
教学反思
教学内容： B Start t read
Part C prject: Plan healthy plates fr a day, Reading time
教学目标：
1.学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解不同的食物以及健康饮食的意义。 （学习理解）
2.学生能够利用核心句型谈论不同的食物，了解什么是健康饮食，健康饮食的意义是什么。学生在教师的帮助下，朗读故事。 （应用实践）
3.制作自己的健康食谱并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会健康饮食的意义。 （迁移创新）
教学重难点：
学生能够利用核心句型谈论不同的食物及喜好，了解健康饮食的意义。学生在教师的帮助下，朗读故事。
课时安排
第六课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm-up & Revisin
Revisin.
快速反应游戏：Sharp eyes.
选择游戏。课件出示学过的句型，其中内容空缺一部分，学生根据提示图片或文字，选择正确的选项。教师一边问，学生一边回答，复习本单元所学的重点单词和句型。
Let’s sing.教师播放单元歌曲，师生共唱。
Step 2 Presentatin & Practice
Read and write
Read and circle the fd in the pictures.
Circle the fd yu read abut in the talk.出示课文中的食物图片，学生从课文中找到出现的食物并把对应食物圈起来。
2.Lk, chse and write.
（1）教师引导学生仔细观察该部分的图片，找出里面有什么食物。然后根据提示单词，选择合适的单词填入句子并进行描述。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。
（2）让学生写出自己想吃的晚餐。请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）告诉学生自己的想法。
C Prject
1.通过课本图片，回顾本单元学过的内容。听录音，完成第一题。
2.思考并讨论谁的菜单是更健康的。观察图片，完成第二题。
3. 完成一日健康菜单并分享。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
Reading time
1.出示该部分的第一幅图片。教师介绍故事背景：Zm is n a party. He asks many animals abut different healthy fd.
2.Listen and tick.教师出示菜单，让学生听录音，让学生圈出你所听到的食物。
3.出示该部分的最后一幅图片。教师让学生认真观察图片，并理解： Eat what’s gd fr yu. But remember, yu als need t exercise.
4.Let’s number.播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。
5.Read and act.教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。Make an ending f the stry.
Step 4 Summary&Hmewrk
1. Summary.
（1）复习本单元所学的表示食物的词汇。
（2）复习谈论用餐的食物及用餐意愿的句型。
2.Hmewrk.
（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 Healthy fd
B Start t read
Part C prject: Plan healthy plates fr a day
Reading time
Healthy fd is gd fr yu.
But healthy fd is nt always the same fr everyne.
课堂作业新设计
教学反思