2025新教材三年级下册英语Unit 2 Express yourself Part B Let’s talk & let’s learn单元整体教学设计

这是一份2025新教材三年级下册英语Unit 2 Express yourself Part B Let’s talk & let’s learn单元整体教学设计，共13页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，单元教学目标，教学难点，教学方法，教学资源，单元话题与主题意义等内容，欢迎下载使用。
课题：PEP英语三年级下册 Unit 2 Expressing yurself
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
PEP英语三年级下册 Unit 2 Expressing yurself
主题范畴
√人与社会 人与自然 √人与自我
功能
√交往 √感情 √态度
主题意义
用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听、说、读四个描述身体部位的词汇：lng, fat, thin, slw.
2.能用句型“It’”和“It has 描述动物外貌特点。
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.上学时礼貌离家：
—Bye, Mum/ Dad.
—Lve yu!
2.询问和回答是否做了某事的句型：
—D yu ...
—Yes, I d./ N, I dn’t …
3.描述对妈妈表达爱的句子：
Let’s draw a picture.
Let’s make a card.
Let’s sing and dance.
4.表达爱妈妈主题的韵文
Make a card.
Draw a picture.
Make yur mum smile.
Sing a sng.
Dance tgether.
We all like t smile.
Part A Let’s spell
能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。
Part B Read and write
理解句子意思：
We talk. Our muth, face and bdy can all “talk”.
We draw pictures r make cards.
We sing sngs r dance.
A smile can say s much!
次核心 板块
Part C (Prject; reading time)
1.Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。
2.“Prject”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
辅助 板块
Listen and d, Make a survey
通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Expressing yurself”这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配图短文和一篇图文结合材料。
语篇一是日常生活对话，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题展开，能描述事物的特征并表达自己的情感和态度。
语篇二是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习，感知-e在单词中发长音/i:/的规律，通过课时语篇任务“We are happy”，同学们分享各自的快乐，还能一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-e在单词中的发音规律。
本语篇三是日常生活对话，是Let’s talk和Let’s learn的融合课，Talk部分呈现的是Binbin和Jhn通过不同的方式表达对妈妈的爱，Jhn每天对妈妈说“I lve yu!”，Wu Binbin制作礼物来表达对妈妈的爱。Let’s learn主要是关于Wu Binbin和妹妹通过画画、制作卡片和唱歌跳舞等方式表达对妈妈的爱。
语篇四是读写课，通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。
语篇五是项目式和故事阅读融合课，Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言的输入储备。“Prject”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。
三、学情分析
学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。
生活经验：本单元以“Expressing yurself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。
四、单元教学目标
1. 在情境中，学习关于动物特征的词汇：lng, fat, thin, slw. 能用核心语言“It is…/it has..”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。
1.Lessn 1 视听说课
“Describe things.”
(Part A Let’s talk & let’s learn)
2.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
2.Lessn 2 语音课
“We are happy.”
(Part A Let’s spell)
3.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱；能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。
3.Lessn 3视听说课
“Express lve t parents.”
(Part B Let’s talk & let’s learn)
4.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。
5.Lessn 4 读写课
“Express urselves in many ways.”
（Part B Read and write）
5.图文结合的方式呈现多种方式表达自己的想法、感受等，引导学生心存感恩，合理的自我表达。
5.Lessn 5 绘本课
“Express ur ideas and feelings.”
（Part C Reading time &Prject）
教学重点
1.主动通过语言或行动等适当的方式表达自己的感情；能举例说明家人和朋友之间可以如何表达爱和关心。
2.描述宠物的外形特征，通过针对他人的回应继续提问来推进对话；谈论向家人和朋友表达关爱的方式,，用话语、肢体语言和面部表情等表达关爱。
3.利用分类法、词语搭配知识以及图片信息识别和梳理有关宠物特征的词汇和表达关爱的动词短语；能运用所学词汇和短语介绍喜欢的宠物，表达对家人、朋友的关爱。
4.辨别、体会字母e在单词中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点；借助拼读规则拼读和拼写单词。
5.体会图片信息促进文段理解与强化意义的作用，能提取表达想法或感情时可以用到的方式，理解文段中的主题句与起支撑作用的句子之间的关系。
六、教学难点
1.能在情境中运用核心语言“It is…/It has…”描述动物特性，正确向他人表达自己的情感态度。
2.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱；能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。
3.能根据字母组合-e在单词中的发音进行新单词拼读
4.能基于语言框架谈谈自己如何表达对父亲的爱，写一写自己为父母做的事情，通过不同的方式来表达自己的感受。
5.图文结合的方式呈现多种方式表达自己的想法、感受等，引导学生心存感恩，合理的自我表达。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题
Hw d yu express yurself?
主题意义
用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Hw d yu express yurself?”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Hw d we describe things? 任务2：Hw d we express ur feelings?任务3：Expressing urselves makes us feel better. 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导采用正确的方式和方法向周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时
话题
板块
补充语篇
第一课时
Describe things.
Part A Let’s talk & let's learn
第二课时
We are happy.
Part A Let’s spell
第三课时
Express lve t parents.
Part B Let’s talk & let’s learn
第四课时
Express urselves in many ways.
Part B Read and write
第五课时
Express ur ideas and feelings.
Part C Reading time & Prject
十三、各课时的教学设计
（体现教学评一体化）
The Third Perid（第三个课时）
教学内容
Part B Let’s talk & let’s learn
课型
视听说课
课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析
What:本语篇是日常生活对话，是Let’s talk和Let’s learn的融合课，Talk部分呈现的是Binbin和Jhn通过不同的方式表达对妈妈的爱，Jhn每天对妈妈说“I lve yu!”，Wu Binbin制作礼物来表达对妈妈的爱。Let’s learn主要是关于Wu Binbin和妹妹通过画画、制作卡片和唱歌跳舞等方式表达对妈妈的爱。
Why: 通过学习这一对话，让学生感知中外的文化差别。并鼓励学生不要害羞，要勇于表达自己对父母的爱。引导学生们平时多帮助父母做一些事情，回报父母的爱。
Hw:本语篇是典型的日常生活对话，涉及一些动词短语，如“draw a picture, make a card, sing and dance”以及句型：“D yu say that t yur mum every day?”“I ften make her gifts.”“Lve yu, mum.”等。能使用句型“Let’s ”来表达建议做某件事情，并通过吟唱学习一首歌谣。
学生学情
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：本节课的主题是关于如何向父母表达自己的爱。在老师的引导下，学生们能够体会父母的爱，并勇于表达自己对父母的爱。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：draw a picture, make a card, sing and dance和核心语言：“D yu say that t yur mum every day?” “I ften make her gifts.”“ Lve yu, mum.”；（学习理解）
2.能分角色扮演，基于语篇内容填空，巩固所学内容；（应用实践）
3.在教师指导下，和同伴调查并完成相应的表格，引导学生能够勇敢的向父母表达自己的爱，并学会为父母做一些事情。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
1.能听、说、读核心词汇： draw a picture, make a card, sing and dance
2.能在情境中运用核心语言“D yu say that t yur mum every day?” “I ften make her gifts.” “Lve yu, mum.”表达对父母的爱。
难点
在教师指导下，和同伴调查并完成相应的表格，引导学生能够勇敢的向父母表达自己的爱，并学会为父母做一些事情。
教具、学具
PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：draw a picture, make a card, sing and dance和核心语言：“D yu say that t yur mum every day?”“I ften make her gifts.”“Lve yu, mum.”；（学习理解）
1.Sing a sng-I lve yu,yu lve me!
Q:What's the sng abut?
A.lve B.animals
2.Free talk
Q1:D yu have a happy family?
Q2:Hw many peple are there in yur family?
Q3:Wh are they?
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
Q2:Where are they?
4.Watch and fill.
Q:What d Wu Binbin and Jhn say fr their parents?
Jhn
Wu Binbin
5.Listen and answer.
Q1:D they say that t their mum every day?
A.Yes, they d.
B.N,they dn't.
Q2:What des Wu Binbin ften d fr his mum?
A.He ften says ＂Lve yu!＂t his mum.
B.He ften makes gifts fr her mum.
Q3:What des Jhn think f that？
A.That´s nice.
B.That´s bad.
6.Let´s discuss.
Q:Hw can we shw lve t parents?
(1)Let's draw a picture.
(2)Let's make a card.
(3)Let's sing and dance.
教授短语：draw a picture,make a card,sing and dance.
7.Listen and chant.
8.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌曲。
2.学生根据老师的问题回答问题.
如：I have a happy family./Three/father,mther and sister.
3.学生看图片回答问题。
Q1：They’re Jhn and Wu Binbin.
Q2:They’re at hme.
4.学生看视频，完成填空。
5.听录音回答问题。
Q1:N,they dn't.
Q2:He ften makes gifts fr her mum.
Q3:That´s nice.
6.学生回答怎样去展示对父母的爱，并学习核心短语：draw a picture,make a card,sing and dance.
7.学生听录音，跟唱歌谣。
8.听录音，跟读课文。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能看图回答问题，给与鼓励和表扬。
教师观察学生是否能看视频完成填空，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能听录音回答问题，给与指导和反馈。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师鼓励学生参与到唱歌谣这一活动中。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于基于语篇内容填空，巩固所学内容；（应用实践）
8.Rle-play.
9.Fill in the blanks.
8.学生分角色扮演对话。
9.学生基于语篇内容填空，巩固所学的内容。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能完成填空，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语篇内容填空，巩固所学的内容，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师指导下，和同伴调查并完成相应的表格，引导学生能够勇敢的向父母表达自己的爱，并学会为父母做一些事情。（迁移创新）
10.D a survey.
A:D yu ften d this fr yur parents?
B:Yes, I d./N, I dn't.
A:D yu ften d this fr yur parents?
C:Yes, I d./N, I dn't.
10.学生在小组之间进行调查，展示图片，并询问其他人是否这样做，并完成表格。
教师指导学生进行调查并完成相应的表格。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生小组内进行调查并完成相应的表格，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
板书设计

作业设计
基础题：看图写出相应的词汇。


提升题：看图，选择合适的选项，补全对话。
拓展题：为父母制作一张卡片并写一两句话英文表达自己的爱意。
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.凸显了主题意义。通过提问：Hw can we shw lve t parents?引导学生回答：Let's draw a picture. Let's make a card. Let's sing and dance.凸显了本节课的主题意义：勇敢地表达对父母的爱，平时多帮助父母做一些事情，回报父母的爱。
2.在句中学习核心词汇，做到了词不离句，句不离篇。
3.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Rle-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。
4.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。
不足：
师生互动、生生互动少。