2025新教材三年级下册英语Unit 6 Numbers in life Part B Let’s talk 单元整体教学设计

这是一份2025新教材三年级下册英语Unit 6 Numbers in life Part B Let’s talk 单元整体教学设计，共13页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，单元教学目标，教学难点，教学方法，教学资源，单元话题与主题意义等内容，欢迎下载使用。
课题：PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
主题范畴
人与社会 人与自然 √人与自我
人与自我-生活与学习-身边的事物与环境
功能
√交往 √感情 √态度
主题意义
能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.
2.在语境中运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在语境中，运用核心语言“Hw much '”询问商品的价格
3.能运用语言“Yu can ”提出优惠和还价。
Part A Let’s spell
在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
Part B Read and write
语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“Hw yu have?I have...”以及询问价钱的语言，如“Hw much ’”能用语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
次核心 板块
Part C (Prject; reading time)
1.制作有趣的三明治并出售。
2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言。
3.发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
辅助 板块
Listen and d,Make a survey
通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“Hw d numbers help us? ”展开，划分为三个子主题“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?”
“Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。
语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。
语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。
语篇四是一节B部分的词汇课和Prject的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Prject要求学生制作有趣的三明治并出售。
语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。
语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用Hw 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.在语境中运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
1.Lessn 1 视听说课
“Numbers help us t cunt and srt.”
(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
2.Lessn 4 语音课
“Old cat.”
(Part A Let’s spell)
3.能在语境中，运用核心语言“Hw much '”询问商品的价格，能运用语言“Yu can ”提出优惠和还价。
3.Lessn 2视听说课
“Numbers help us t make decisins.”
(Part B Let’s talk)
4.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途，学会制作有趣的三明治并出售。
4.Lessn 3 词汇课
“Numbers are useful.”
(Part B Let’s learn & Prject)
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
5.Lessn 5 读写课
“Save and spend.”
（Part B Read and write）
6.能读懂对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
6.Lessn 6 阅读课
“Numbers in life.”
（Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,furteen,
fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:Hw we have/need? We have/need...
3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“Yu can ”
4.在语境中理解问答价格的核心语言：Hw much ’s...
5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。
6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I ”来付费。
7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
2.能在语境中综合运用核心语言：Hw ’s...问答价格。
3.学会制作有趣的三明治并出售。
4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题
Hw can numbers help us?
主题意义
能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Hw can numbers help us?”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Hw d numbers help us cunt and srt?任务2：Hw d numbers help us make decisins?任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时
话题
板块
补充语篇
第一课时
Numbers help us t cunt and srt.
Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时
Old cat.
Part A Let’s spell
第三课时
Numbers help us t make decisins.
Part B Let’s talk
第四课时
Numbers are useful.
Part B Let’s learn & Prject
第五课时
Save and spend.
Part B Read and write
第六课时
Numbers in life.
Part C Reading time
十三、各课时的教学设计
（体现教学评一体化）
The Third Perid（第三个课时）
教学内容
Part B Let’s talk
课型
视听说课
课标解读
义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What[主题和内容]
本语篇是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。
Why[主题意义]
通过询问商品的价格，引导学生学会提出优惠和还价，养成良好的消费习惯，树立理财意识。
Hw【文体特征和内容结构】
本语篇是日常生活对话,涉及询问价格的核心语言，如“Hw much '”能运用语言“Yu can ”提出优惠和“Hw ”进行还价。该语篇情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情
认知水平：三年级的孩子经过一个学期的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；
知识储备：学生在三年级上册Unit 5Useful numbers中，学习数字1-10的英文表达，能用句型：Hw 进行问价。
学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理问答价格的核心语言：Hw much '会提出优惠和还价;（学习理解）
2.能分角色扮演，基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型；（应用实践）
3.基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。(迁移创新)
教学重、难点
教学重点：
能用核心语言：Hw much '问答物品的价格。
教学难点：
1.能运用语言“Yu can ”提出优惠
2.能运用语言“Hw ”还价。
教具、学具
希沃白板、PPT课件
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理问答价格的核心语言：Hw much
It'会提出优惠和还价;（学习理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.情境创设:The schl is hlding a flea market.Amy is shpping.
3.Lk and say.
Q:Where are they?
They’re at schl.
4.Watch and answer.
Q1:Hw much is this bag?
It's twenty yuan.
Q2:Hw much is this bk?
Six yuan.
5.Listen and chse.
A:Yu can have three fr seventeen yuan.
B:Hw abut sixteen yuan fr three?
6.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌曲。
2.学生了解本课的情境。
3.学生看图回答他们在哪里。
4.学生看视频，回答问题。
Q1:It's twenty yuan.
Q2:Six yuan.
5.学生听录音，选择正确的选项填空。
6.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能看图回答问题，给与提示和表扬。
教师观察学生是否能看视频选择答案，给与必要的提示和指导。
教师观察学生是否能听录音选择答案，给与指导和反馈。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型；（应用实践）
7.Rle play.
8.Gd memry.
7.学生分角色扮演对话。
8.学生基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师根据学生的表现，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化，学生基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型，巩固了所学，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。(迁移创新)
9.Rle-play.(和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。)
A:Hw much
B:It'
9.两人一组运用核心句型：Hw much '询问商品的价格。
教师观察学生是否能创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生模拟跳蚤市场的情境和同伴创编对话，从课本走向现实生活，在买卖交易过程中，发展语用能力。
板书设计
作业设计
基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。
提升型作业：根据课文内容,选择正确的选项填空。
A:Yu can have three fr seventeen yuan.
B:Hw abut sixteen yuan fr three?
C.Hw much is this bag?
拓展型作业：从方框中选择正确的选项填空。
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Rle-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了贫评价的多样性。
2.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。
不足：
师生互动，生生互动少。