人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案设计，共41页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，单元教学目标，教学难点，教学方法，教学资源，单元话题与主题意义等内容，欢迎下载使用。

第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
主题范畴
人与社会 人与自然 √人与自我
人与自我-生活与学习-身边的事物与环境
功能
√交往 √感情 √态度
主题意义
能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.
2.在语境中运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在语境中，运用核心语言“Hw much '”询问商品的价格
3.能运用语言“Yu can ”提出优惠和还价。
Part A Let’s spell
在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
Part B Read and write
语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“Hw yu have?I have...”以及询问价钱的语言，如“Hw much ’”能用语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
次核心 板块
Part C (Prject; reading time)
1.制作有趣的三明治并出售。
2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言。
3.发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
辅助 板块
Listen and d,Make a survey
通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“Hw d numbers help us? ”展开，划分为三个子主题“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?”
“Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。
语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。
语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。
语篇四是一节B部分的词汇课和Prject的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Prject要求学生制作有趣的三明治并出售。
语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。
语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用Hw 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.在语境中运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
1.Lessn 1 视听说课
“Numbers help us t cunt and srt.”
(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
2.Lessn 4 语音课
“Old cat.”
(Part A Let’s spell)
3.能在语境中，运用核心语言“Hw much '”询问商品的价格，能运用语言“Yu can ”提出优惠和还价。
3.Lessn 2视听说课
“Numbers help us t make decisins.”
(Part B Let’s talk)
4.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途，学会制作有趣的三明治并出售。
4.Lessn 3 词汇课
“Numbers are useful.”
(Part B Let’s learn & Prject)
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
5.Lessn 5 读写课
“Save and spend.”
（Part B Read and write）
6.能读懂对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
6.Lessn 6 阅读课
“Numbers in life.”
（Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven, twelve, thirteen, furteen,
fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:Hw many ... d we have/need? We have/need...
3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“Yu can have ... fr ... yuan. Hw abut ... fr ”
4.在语境中理解问答价格的核心语言：Hw much is It’s ...
5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。
6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I ”来付费。
7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
2.能在语境中综合运用核心语言：Hw much It’s ...问答价格。
3.学会制作有趣的三明治并出售。
4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题
Hw can numbers help us?
主题意义
能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Hw can numbers help us?”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Hw d numbers help us cunt and srt?任务2：Hw d numbers help us make decisins?任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时
话题
板块
补充语篇
第一课时
Numbers help us t cunt and srt.
Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时
Old cat.
Part A Let’s spell
第三课时
Numbers help us t make decisins.
Part B Let’s talk
第四课时
Numbers are useful.
Part B Let’s learn & Prject
第五课时
Save and spend.
Part B Read and write
第六课时
Numbers in life.
Part C Reading time
十三、各课时的教学设计
（体现教学评一体化）
The First Perid（第一个课时）
教学内容
Part A Let’s talk & Let’s learn
课型
视听说课
课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析
What:本语篇是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。
Why:通过在语境中学习询问拥有和需要的物品数量，引导学生利用数字统计物品数量，用图表整理、分类，认识到数字在我们的生活中无处不在。
Hw:本语篇是日常生活对话，涉及数字的英文表达，如“eleven,
twelve,thirteen,furteen,fifteen”以及询问拥有和需要物品数量的核心语言，如“Hw we have/need? We have/need...”。该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情
认知水平：三年级的孩子经过一个学期的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；
知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用Hw many 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。
学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的词汇：eleven,
twelve,thirteen,furteen,fifteen及问答拥有和需要物品数量的核心语言:Hw we have/need? We have/need...；（学习理解）
2.能分角色扮演，通过做数字加减乘除练习题及询问需要的物品数量，巩固了所学的核心语言；（应用实践）
3.能基于语言框架，和同伴模拟整理物品的场景创编对话。(迁移创新)
教学重、难点
重点：
1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:eleven,twelve,thirteen,furteen,
fifteen.
2.学生能够使用核心句型“Hw we have/need? We have/need...”询问拥有和需要物品数量。
难点：
1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。
2.学生能在情境中综合运用核心句型“Hw we have/need? We have/need...”询问拥有和需要物品数量
教具、学具
PPT课件、音视频材料、任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的英文表达及问答拥有和需要物品数量的核心语言:Hw we
have/need? We have/need...;；（学习理解）
1.Sing a sng-Number sng.
Q:What’s the sng abut?( )
A.numbers B.clurs
2.Let's review.
(复习数字1-10的英文表达)
Hw
One/tw,three,fur...
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
Q2:What ld things can yu see in the pictures?
Bks,pencils,dll,car,bat.
4.Watch and chse.
Q:What are they talking abut?
A.numbers B.ld tys
5.Listen and answer.
Q1:Hw many bks d they have?
They have fifteen bks.
学习词汇:fifteen
Q2:Hw many pencils d they have?
Twelve.
教授词汇:twelve
Q3:Hw many bxes d they need?
Three.
6.Lk and answer.
Q1:Hw many students chse A?
Fifteen.
Q2:Hw many students chse B?
Twelve.
Q3:Hw many students chse C?
Eleven.
教授词汇:eleven,
twelve,thirteen,furteen,fifteen
7.Listen and chant.
Five and six make eleven.Add ne, it's twelve.
Six and seven make thirteen.Add ne, it's furteen.
Three fives are fifteen.
We can cunt t fifteen!
8.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌曲.
2.复习数字1-10的英文表达。
3.学生看图回答问题。
Q1:They’re Chen Jie and Amy.
Q2Bks,pencils,dll,car,bat.
4.学生看视频，初步感知文本大意，回答问题，如：They’re talking abut numbers.
5.听录音，回答问题。
Q1:They have fifteen bks.
Q2:Twelve.
Q3:Three.
6.学生看图回答问题，并学习核心词汇：eleven,
twelve,thirteen,
furteen,fifteen.
7.听录音，跟唱歌谣。
8.听录音，跟读课文。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能说出数字1-10的英文表达，给与鼓励和表扬。
教师观察学生是否能看图回答问题，给与鼓励和表扬。
教师观察学生是否能看视频选择正确的答案，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能听录音回答问题，给与指导和反馈。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师鼓励学生跟唱歌谣。
教师观察学生是否能听录音，选出正确答案，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，通过做数字加减乘除练习题及询问需要的物品数量，巩固了所学的核心语言；（应用实践）
9.Rle-play
10.Let´s practice.
(1)Five and six makes________
(2)Three fives are_____
(3)Six and seven makes_______.
(4)Six and six makes________.
11.Cunt and say.
A:Hw many apples/bananas/pears d we need?
B:We need...
分角色扮演对话。
10.学生做数字加减乘除练习题，巩固所学的数字英语表达。
11.学生数出现的物品数量。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能完成练习，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能回答需要的物品数量，给与必要的提示和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生运用语言框架有礼貌地向同伴借用文具用品，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能基于语言框架，和同伴整理物品的场景创编对话。(迁移创新)
12.Make a new dialgue.(和同伴模拟整理物品的场景创编对话）
A:Hw we have?
B:We have...
A:Hw many bxes d we need?
B:We
12.基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的场景创编对话。
教师观察学生是否能用所给的核心句句型创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，和同伴模拟整理物品的场景创编对话，从课本走向现实生活，在谈论拥有和需要的物品数量的过程中，发展了语用能力。
板书设计
Hmewrk
基础型作业：
1.听Let’s talk录音，跟读。
2.抄写单词:eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen三遍。
提升型作业：Read and chse.(选择正确的选项填空）
A.Hw many bxes d we need?
B.We have fifteen bks.
C.Hw many pencils d we have?
拓展型作业：学校为开设社团调查了学生的爱好，阅读统计图，按要求完成下列任务。
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.在本次教学中，warm-up环节有效调动了学生的积极性，歌曲与游戏让课堂氛围活跃起来。演示教学借助多种直观手段，使学生对发音规律有了较为清晰的感知。应用实践活动通过多样化的练习形式，强化了学生的发音与拼写能力，小组合作也促进了学生的参与度。
2.“内容整合”具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。
3.“语境带动”教学各个环节，基于教材和学情进行语境创设、并能以语境为载体，整体推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，丰富学生在交流时的语言量，培养学生自主学习的能力，使学生能达到“现学现用，学用结合的成效”。
不足：
1.迁移创新环节中，学生在创编对话上存在困难，思维不够活跃，语言运用稍显生硬。这是由于前期的输入不够导致输出困难，后续应设计更多开放性活动引导学生深入思考。
2.获取新知的教学设计中，应设计由难道由易到难的阶梯状任务活动，引导学生分层解决各个新语言点，突破重难点。
3.教师应围绕对话话题整体操练对话中的主要词汇和句型操练形式，尽量做到多样化。
The Secnd Perid（第二个课时）
教学内容
Part A Let’s spell
课型
语音课
课标解读
2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
教材分析
What:本课时为语音部分，主要学习字母c,l,g,y在单词中的发音。在阅读故事中感悟、归纳和总结出字母c,l,g,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,l,g,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出c,l,g,y在单词中的发音规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有c,l,g,y的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。
Hw:通过本节课的学习，让学生掌握字母c,l,g,y的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。
学生学情
知识储备：三年级的孩子已经掌握了c,l,g,y在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的语音学习奠定了基础。
困难分析：学生们已经学习了一些有关自然拼读的发音规则，并且已经掌握了一定的关于字母学习的方法，所以本节课学生们学习起来并不困难。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在阅读故事中感悟、归纳和总结出字母c,l,g,y在单词中的发音;（学习理解）
2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固c,l,g,y的发音；（应用实践）
3.能听录音圈出字母，完成写一写的活动。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
在阅读故事中感悟、归纳和总结出字母c,l,g,y在单词中的发音。
难点：
在拼读过程中掌握字母c,l,g,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
教具、学具
PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.理解故事内容，并观察例词结构特征，学习c,l,g,y在单词的发音；（学习理解）
1.Sing a sng-Alphabet sng.
2.Let’s review.
3.Let’s read.
My cat has a funny face.
Lk at its legs.Cl!
The girl can't tell its age.
It's eighteen. Yes.
My cat is s ld.
学习词汇:
cat,face,leg,cl, girl,age,Yes,My.
总结归纳字母u-e单词中发/ju:/。
4.Listen and repeat.
5.Read mre wrds.
cake，face,cl,lng,girl,range,
family,yellw
学生跟唱字母歌曲，回顾旧知，引出新知。
2.学生在教师的引导下，回顾学过的单词：cat,cup,girl,yes,lng,leg.
3.学生读故事，找出含有字母组合c,l,g,y的单词，学习词汇：cat,face,leg,cl, girl,age,Yes,My,总结归纳字母c,-ce,l,-l,g,-g,y,-y在单词中的发音规律。
4.听录音，跟读故事。
5.根据c/-ce,l/-l,
g/-ge,y/-y在单词中的发音规律,拼读出更多的单词。
教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛。
教师观察学生是否能说出已学字母c,g,y,l在单词中的发音规则，整合已学知识。
引导学生进行发现式学习，分析，总结规律，及时表扬能找出规律的学生。
教师观察学生跟读故事的情况，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能拼读单词，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生学习字母c,l,g,y单词中的发音规则，通过设置故事引出要学习的词汇，并让学生自己阅读词汇进行总结，激发学生们的思考力，并进行吟唱歌谣，活跃课堂氛围，并巩固语音知识。
2.将含有c/-ce,l/-l,
g/-ge,y/-y的单词分到正确的发音栏目，并完成听音勾单词的活动；（应用实践）
6.Let’s grup
7.Read,listen and tick.
6.学生拼读对比c/-ce,l/-l,g/-ge,y/-y,在单词中的发音规律，进行分类总结。
7.学生在教师的引导下完成听音勾单词活动。
观察学生是否能够分类，并给予指导和评价。
教师观察学生是否能完成听音活动，及时给予指导和帮助。
设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出c,l,g,y在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固c,l,g,y的发音。
3.能听录音圈出字母，完成写一写的活动。（迁移创新）
8.Listen,circle and write.
8.完成听音，圈出发音并写一写的活动。
观察学生书写的情况，给与学生指导和反馈。
设计意图：通过完成听音圈出发音并写一写的活动，培养了学生综合运用语言的能力。
板书设计
Unit6 Numbers in life
Perid 2 Old cat
(Part A Let’s spell)
cat leg girl Yes
face cl age My
作业设计
基础型作业：
提升型作业：找出更多含有c/-ce,l/-l,g/-ge,y/-y的单词
c:______________________ -ce:_____________________
l:__________________________ -l:________________________
g:__________________________ -ge:_________________________
y:__________________________ -y:__________________________
拓展型作业：归纳字母c/-ce,l/-l,g/-ge,y/-y发音的单词，并制作成思维导图。
教学反思
（亮点与不足）
通过与三年级所学字母c,l,g,y的发音对比学习，学生在本节课需要掌握-ce,-l,-ge,-y在单词中的发音，课堂采用视频、音频等现代信息技术来吸引学生的兴趣。
The Third Perid（第三个课时）
教学内容
Part B Let’s talk
课型
视听说课
课标解读
义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What[主题和内容]
本语篇是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。
Why[主题意义]
通过询问商品的价格，引导学生学会提出优惠和还价，养成良好的消费习惯，树立理财意识。
Hw【文体特征和内容结构】
本语篇是日常生活对话,涉及询问价格的核心语言，如“Hw much '”能运用语言“Yu can ”提出优惠和“Hw ”进行还价。该语篇情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情
认知水平：三年级的孩子经过一个学期的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；
知识储备：学生在三年级上册Unit 5Useful numbers中，学习数字1-10的英文表达，能用句型：Hw 进行问价。
学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理问答价格的核心语言：Hw much '会提出优惠和还价;（学习理解）
2.能分角色扮演，基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型；（应用实践）
3.基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。(迁移创新)
教学重、难点
教学重点：
能用核心语言：Hw much is It's .. yuan.问答物品的价格。
教学难点：
1.能运用语言“Yu can have ... fr ... yuan.”提出优惠
2.能运用语言“Hw abut ... fr ”还价。
教具、学具
希沃白板、PPT课件
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理问答价格的核心语言：Hw much
It'会提出优惠和还价;（学习理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.情境创设:The schl is hlding a flea market.Amy is shpping.
3.Lk and say.
Q:Where are they?
They’re at schl.
4.Watch and answer.
Q1:Hw much is this bag?
It's twenty yuan.
Q2:Hw much is this bk?
Six yuan.
5.Listen and chse.
A:Yu can have three fr seventeen yuan.
B:Hw abut sixteen yuan fr three?
6.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌曲。
2.学生了解本课的情境。
3.学生看图回答他们在哪里。
4.学生看视频，回答问题。
Q1:It's twenty yuan.
Q2:Six yuan.
5.学生听录音，选择正确的选项填空。
6.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能看图回答问题，给与提示和表扬。
教师观察学生是否能看视频选择答案，给与必要的提示和指导。
教师观察学生是否能听录音选择答案，给与指导和反馈。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型；（应用实践）
7.Rle play.
8.Gd memry.
7.学生分角色扮演对话。
8.学生基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师根据学生的表现，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化，学生基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型，巩固了所学，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。(迁移创新)
9.Rle-play.(和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。)
A:Hw much is
B:It's ... yuan.
9.两人一组运用核心句型：Hw much It'询问商品的价格。
教师观察学生是否能创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生模拟跳蚤市场的情境和同伴创编对话，从课本走向现实生活，在买卖交易过程中，发展语用能力。
板书设计
作业设计
基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。
提升型作业：根据课文内容,选择正确的选项填空。
A:Yu can have three fr seventeen yuan.
B:Hw abut sixteen yuan fr three?
C.Hw much is this bag?
拓展型作业：从方框中选择正确的选项填空。
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Rle-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了贫评价的多样性。
2.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。
不足：
师生互动，生生互动少。
The Furth Perid（第四个课时）
教学内容
Part B Let’s learn & Prject
课型
词汇课
课标解读
义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
[What]主题意义和主要内容
语篇四是一节B部分的词汇课和Prject的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Prject要求学生制作有趣的三明治并出售。
[Why]语篇意图和语篇价值
教材情景中交流了物品的位置，引导学生发现生活中数字16-20的用途，从商品制作到商品交易，学会在真实生活场景中运用数字统计数量、交易物品。
[Hw]文本结构和语言修辞
本节课是一节词汇课和项目式学习融合课，涉及到数字的核心词汇，如“sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.以及询问价格的核心语言，如“Hw much It’”Prject是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以出售有趣的三明治并出售进行输出，有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。
学生学情
语言储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-15的英文表达，会用核心语言“Hw much is it? It’”询问商品的价格。
学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在语境中，获取、梳理基数词15-20的核心词汇：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.以及询问价格的核心语言“Hw much It’”；（学习理解）
2.在教师的引导下完成听音圈出数字的练习，按照种类将食物进行分类；（应用实践）
3.能选择健康的食物制作三明治,和同伴运用所学的语言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。(迁移创新)
教学重、难点
教学重点：
1.能听、说、读15-20的核心词汇：sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,twenty.
2.能用核心语言“Hw much It’”询问商品的价格。
教学难点：
能选择健康的食物制作三明治,和同伴运用所学的语言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。
教具、学具
PPT课件
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在语境中，获取、梳理基数词15-20的核心词汇：sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,
twenty.以及询问价格的核心语言“Hw much It’”；（学习理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Cunt and say.
T:Hw we have?
Ss:We have...
3.Listen and answer.
Q:Hw much is this bat?
It’s twenty yuan.
教授词汇：twenty.
4.Let’s learn.
教授词汇：sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,twenty
5.Sharp eyes.(快速的说出闪现的词汇）
6.Listen and chant.
One minute, tick.
Tw minutes, tck.
Sixteen, seventeen, eighteen.
Dn't watch the clck.
Nineteen minutes, tick.
Twenty minutes, tck.
Time ges slwly,
When yu watch the clck!
7.Listen and fllw.
1.学生歌唱歌曲。
2.学生和老师自由谈话，回答看到的数量。
3.学生听录音，回答问题：It’s twenty yuan.并学习词汇：twenty.
学生看图学习词汇:sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,
twenty.
5.快速说出闪现的单词。
6.学生听录音，跟唱歌谣。
7.听录音，跟读。
唱歌激发学生兴趣，师生自由谈话，拉近师生之间的距离，巩固了上一课时学习的核心语言。
教师观察学生是否能听录音回答问题，给与鼓励和表扬。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生的表现，及时给与鼓励和表扬。
教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：学生在教师指导下，在语境中学习方位介词及物品的核心词汇，做到了词不离句。通过游戏和朗朗上口的chant，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的引导下完成听音圈出数字的练习，按照种类将食物进行分类；（应用实践）
8.Listen and circle.Hw many f these d they have?
9.Read and grup.Are they healthy?
8.听录音，圈出拥有的食物和水果数量。
9.按照种类将食物进行分类。
师观察学生是否能完成听音练习，给与指导和反馈。
教师根据学生的完成的情况，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面制作三明治做准备。
3.能选择健康的食物制作三明治,和同伴运用所学的语言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。(迁移创新)
10.Chse healthy fd and make yur sandwiches.
11.Sell fun sandwiches.
10.学生选择健康的食物制作三明治。
11.和同伴运用所学的语言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。
教师观察学生是否能制定自己的旧物品再利用计划，对于完成有困难的同学，及时提供帮助。
教师观察学生在班上分享的情况，给与指导和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在选择健康的食物制作三明治和出售的过程中，发展了语用能力。
板书设计
Unit 5 Numbers in life
Perid 4 Numbers are useful.
(Part B Let’s talk & Prject)
sixteen seventeen eighteen
nineteen twenty
-Hw much
-It’
作业设计
基础型作业：
提升型作业：
拓展型作业：
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.导入环节通过Sing a sng吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2.设计层层递进的听力活动，由浅入深，引导学生从大意到细节逐步理解语篇内容。
3.小组合作创编对话，培养了小组合作意识。
4.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。
不足：在创意项目展示中，部分小组创意发挥有限，今后应提供更多启发思路的引导，同时优化教学组织，以提升整体教学成效，促进学生英语能力的全面提升。
The Fifth Perid（第五个课时）
教学内容
Part B Read and write
课型
阅读课
课标解读
义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What:本语篇是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。
Why: 通过阅读储蓄与消费的故事，引导学生培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
Hw:语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“Hw yu have?I have...”以及询问价钱的语言，如“Hw much ’”能用语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
学生学情
语言储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-20的英文表达，会用核心语言“Hw much is it? It’”询问商品的价格及核心语言“Hw many ... d yu have? I have...”询问拥有的物品数量。
学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，养成储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)
2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Hw much is it? It’ Hw many ... d yu have? I have ...”和同伴进行交流；（应用实践）
3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文。
2.学生能运用核心语言“Hw much is it? It’ yu have? I have...”和同伴交流商品的价格和拥有的商品数量。
3.掌握付费的语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”
难点：
能看图选择正确的词汇并写一写。
教具、学具
PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，养成储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Free talk
Q1:Hw yu have?
Q2:Hw
3.Read and answer.（快速阅读短文，圈出答案）
Q:Hw much is there in
Zhang Peng’s piggy’s bank?
Twenty yuan.
4.Read and tick.(阅读短文，勾出Zhang Peng花费和节省的费用）
5.Read and answer.（仔细阅读文本，用横线划出答案。）
Q1:Hw many bks des by have?
He has five.
Q2:Hw much is each bk?
It’s three yuan.
Q3:Hw much are five bks?
Fifteen yuan.
Q4:What else des Zhang Peng buy?
A ball.
Q5:Hw much is ball?
Three yuan.
Q6:Hw much des Zhang Peng spend?
Eighteen yuan.
6.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌谣。
2.学生和老师自由谈话。
3.快速阅读短文，在文中圈出答案。
4.阅读短文，勾出Zhang Peng花费和节省的费用
5.阅读短文，用横线划出答案。
Q1:I have five.
Q2:It’s three yuan.
Q3:Fifteen yuan.
Q4:A ball.
Q5:Three yuan.
Q6:Eighteen yuan.
6.听录音，跟读。
教师观察学生是否能跟唱歌谣，给与指导和鼓励。
教师观察学生回答问题的情况，给与指导和鼓励。
教师观察学生是否能阅读短文，圈出答案，给与指导和反馈。
教师根据学生完成的情况，给与指导和反馈。
教师根据学生回答问题的情况，给与指导和反馈。
根据学生理解句子的情况，及时发现问题，提供帮助。
观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读勾出答案，阅读圈划出答案等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。
2.能分角色朗读对话，并运用核心语言“Hw yu have?I much ’s...”和同伴交流拥有物品的数量和价格；（应用实践）
7.Rle-play.
8.Pair wrk.
A:Hw many bks d yu have？
B:I
A:Hw much is each bk?
B:It’
A:Hw many pencils d yu have?
B:I
A:Hw much is each pencil?
B:It’
7.能分角色朗读对话。
8.学生基于语言框架和同伴进行对话。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能和同伴进行对话，根据学生的表现，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生运用所学的语言和同伴交流拥有的物品数量和价格，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）
9.Lk,chse and write.
9.学生看图，选择正确的词汇并写一写。
教师观察学生是否能选择词汇并写一写，给与完成困难的学生，及时提供帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下完成写一写的任务，培养了学生综合运用语言的能力。
板书设计
Unit6 Numbers in life
Perid 5 Save and Spend
(Part B Read and write)
-Hw many ... d yu have?
-I have ...
-Hw much is
-It’s ... yuan.
-I pay ... fr...
Hmewrk
基础性作业：Read the passage.
拓展型作业：Lk,chse and write.
-Hw many bks d yu have?
-I have___________bks.
-Hw much is each bk?
-It’s__________yuan.
three fur five six eleven
twelve thirteen twenty fifteen
提升型作业：阅读跳蚤市场（Flea Market）的海报，按要求完成下列任务。
教学反思
亮点：
1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力｡
2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解､去学习｡
3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力｡
不足：
在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。
The Fifth Perid（第六课时）
教学内容
Part C Reading time
课型
绘本故事
课标解读
义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What:本语篇是一篇阅读对话课，在上课时老师给同学们展示了生活中不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
Why:通过阅读语篇，引导学生发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
Hw:本语篇是阅读课，在老师和同学们的对话中，展示了生活中的不同数字，借助图片理解词汇：useful,interesting,year,mnths,Chinese mbile phne numbers,ftball team,player的意思。在语境中运用“Hw we have? A clck has twelve numbers. A year has twelve mnths." 等语言进行简单交流。
学生学情
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
知识储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-20的英文表达，会用核心语言“Hw much is it? It’”询问商品的价格及核心语言“Hw yu have? I have...”询问拥有的物品数量。
学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.能理解对话内容，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解）
2.能分角色扮演对话，并在教师指导下复述对话；（应用实践）
3.和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
1.拓展学习动物的词汇：useful,interesting,year,mnths,Chinese mbile phne numbers,ftball team,player
2.能理解绘本故事，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性。
难点：
和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
教具、学具
PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.能理解对话内容，获取、梳理生活中的数字11-20的趣味性和实用性，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Free-talk
Q:Hw yu have?
I have...
3.Lead-in
Numbers are useful.And numbers are interesting t.Let’s have a lk.
4.Read and answer.(阅读第一二幅图，回答问题）
Q:Hw many eggs d we have?
Twelve.
5.Read and fill.(阅读第三幅图对话，圈出答案填空）
(1)A clck has________numbers.
(2)We use them_________.
(3)A year has______mnths.
学习词汇:year,mnths.
6.Read and chse.（阅读第4幅图对话，选择正确的答案）
Q:Hw many numbers are there in Chinese mbile phne numbers？
A.Twelve.
B.They always have eleven.
7.Read and answer.(阅读第五、六幅图对话，回答问题）
Q1:Hw many players d a ftball team?
Eleven players.
8.Gd t knw
A player can get a red card!Then the team nly has ten players.
9.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌曲。
2.学生根据老师的提问回答自己拥有的物品数量。
3.导入新课。
4.学生看对话，回答有多少个鸡蛋。
5.学生阅读第三幅图对话，圈出答案填空
(1)twelve
(2)tell the time.
(3)twelve
6.学生阅读第4幅图对话，选择正确的答案。
Q:They always have eleven.
7.学生阅读第5、6幅图对话，回答问题。
Eleven players.
8.了解足球运动员的规则：一个运动员拿到红卡将被裁员。
9.跟读故事。
根据学生的回答，给与鼓励和表扬。
教师观察学生是否能阅读对话回答问题，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能阅读短文填空，根据学生的表现给与鼓励和表扬。
教师观察学生是否能阅读对话选择答案，给与指导和反馈。
教师观察学生是否能阅读对话回答问题，给与指导和反馈。
观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本部分的活动旨在培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解对话内容。
2.能分角色扮演对话，并在教师指导下复述对话；（应用实践）
10.Rle-play.
11.Retell the passage.
10.分角色扮演对话。
11.学生在教师的引导下复述对话。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生复述对话的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，分角色朗读故事，使每一个角色深入人心，复述课文加深学生的印象，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.和同伴基于语言框架创编新的对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。（迁移创新）
12.Make a new dialgue.
A:Hw we have?
B:We have...
A:Hw many numbers are there
B:They always have...
A:A week
12.和同伴基于语言框架创编对话。
教师根据学生的表现，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在迁移的语境中创造性地使用语言，学生基于语言框架和同伴创编新的对话，培养了学生的思维品质，从课本走向现实生活，发展了语用能力。
板书设计
Unit 5 Numbers in life
Perid 6 Numbers in life
(Part C Reading time)
-Hw many eggs d we have?
-Twelve.
-Hw many numbers are there
-They always have...
A clck has twelve numbers.
A year has twelve mnths.
Hmewrk
基础型作业：Read the stry.
提升型作业：Retell the stry.
拓展型作业：阅读绘本，完成下列任务。
教学反思
亮点：
1.学生乐学善学，本节课上学生能大胆地表现自己，乐于开口说英语。
2.Rle-play、Make a new dialgue环节中，学生能和同伴朗读对话和创编新的对话，培养了小组合作能力，发展了学习能力。
3.老师设计了层层递进的阅读任务，培养了学生了观察力、理解力和批判性思维，落实了英语学科核心素养。
不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。