人教版（2024）八年级下册Unit 3 Could you please clean your room? Section A教案设计

这是一份人教版（2024）八年级下册Unit 3 Could you please clean your room? Section A教案设计，共2页。
1.知识目标：谈论做家务的词汇，及如何有礼貌的提出要求。
2.能力目标：能听懂和谈论做家务的话题；能写出重点单词和重点句型。
3.情感态度价值观：培养学生爱劳动，分享家务的能力。
二．教学重点：
单词：rubbish, fld,sweep;短语：help ut; at least;be back;anyminutel;句子：Culd yu take ut therubbish ? She wn’t be happy if she sees this mess.
三．教学难点：Make plite requests
四．教学过程结构图（流程图）
五．教学具体环节剖析
本课围绕着家务和家庭这一主轴，共设置了5环节。Warm-up 开启了教学环节中的第一步。在warm-up中，作者设置了一个小情景。Mary的爸妈都很忙，没空打扫房间，所以家里很乱。Mary想去帮父母做家务，请同学们为Mary提供一些有用的建议。作者根据1a的短语，呈现出关于杂乱卧室和厨房的图片，同时提出问题 “What shuld Mary d?”学生们根据形象的图片，用1a的短语快速准确地回答问题。
为了巩固其中的短语，为后面的活动奠定好知识基础，在导课之后又加上了一个challenging的小活动。这个活动要求每个组的四号同学能根据汉语快速说出英语，这样可以让后进生动起来，强化基础知识。
听与说的整合是这堂课的重中之重。教材内容原先的安排是：
1.1b听力是关于皮特和妈妈的对话；
2.1c是利用1b听力中的句型“Culd yu please d sth?”进行礼貌地请求；
3.2a与2d听力是关于皮特和皮特爸爸之间的对话；
4.2c利用2a和2b出现的句型 “Culd I d sth?”进行礼貌地请求别人的许可的练习。
教材的安排顺序是听力-练习-听力-练习，内容比较分散，考虑到两个听力的内容其实就是孩子和父母的对话，所提炼出来的句型简单但易混，在备课时本人对这一部分进行了顺序调整，任务设置，内容合并的整合。首先把听与说分成两个版块，先听后集中练习，听力包括两个听力材料。听力之前设置了一个小的热身活动，即通过句型和图片呈现出两个不同的母亲，一个粗鲁严格，一个礼貌温和。带着对两个不同母亲的印象，开始听1a，除了完成1a中的基本任务，学生还需思考皮特妈妈的类型，由此得出若需礼貌地请求别人，可利用 “Culd yu (please) d sth?”去询问。另一个听力是皮特和父亲之间的对话，对于本班大部分学生来说，1a和1b两个任务可以同时完成，所以我把1a和1b合并，重新设置任务。首先根据听力选出爸爸对皮特的请求是否同意，如果不同意给出理由，并增设了一个思考问题，皮特怎样礼貌地征求爸爸的许可，从而得到句型 “Culd I d sth?”及其回答。本人首先放了一遍完整的听力，然后针对小部分可能听不懂的学生，把对话中两个关于拒绝的长的对话剪辑出来，有针对性地听了一遍。
听力结束后是集中口语练习。口语练习本着先易后难的原则，逐层推进。先是把1d和2c变成两个模板对话，以便学生仿效。根据模板对话的内容和图片提供的情景，进行第一个口语练习--同桌对话，这是把短语和句型整合的练习。在对话之后，是小组活动—情景模拟。每个小组选择不同的情景，在规定的准备时间和展示时间，根据自己想象，利用本课学习的重点句型去呈现出所选择的情景。
在口语练习之后是2d对话，其实本部分是对整堂课内容的集中复习，夯实和应用。本人以学生为主体，经过小组讨论找出问题，去提问，并解决问题的形式，加强对话的理解。然后根据老师手势的变化，学生调节自己的音量，齐读课文，从而让学生把握对话的重点。
接着以对话中“mther clean”为突破口，针对目前本班部分孩子与父母的矛盾，通过微课视频，从父母的角度体现他们的不易，又从孩子的角度进行启发，引导孩子去体谅父母，为父母分担家务，礼貌待人。为孩子们布置了一个选做作业，给父母写一封信放在红包里，作为一份礼物送给父母。最后是学生对本课所学内容的总结。