统编版（2024）五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计，共4页。教案主要包含了情境创设，激趣导入，任务驱动，合作探究，归纳总结，训练提升等内容，欢迎下载使用。
1.认识“誊、励”等8个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
教学重难点：
1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
教学过程：
一、情境创设，激趣导入
1.小采访：同学们，上新课之前，老师先进行一个小采访，在平时的生活和学习中，被表扬过的同学举手。被表扬的滋味怎样？（两生说）被批评过的同学举手。滋味如何？喜欢被表扬还是被批评？（两生说）是的，人人都希望被表扬，但被批评也是不可避免的，所以我们的生活中总是有快乐，也有忧愁；有欢笑，也有泪水。今天我们要认识的一个人，他也品尝到了这些滋味，一起读题——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
2.这个课题有意思吗？来说说你的发现。（预设：有一组反义词“精彩极了”和“糟糕透了”；也有一组近义词“极”和“透”，都指达到了极点；引号说明这是来自课文中人物的语言。）
3.看看这篇课文的作者是谁。（出示作者介绍：巴德·舒尔伯格是美国著名作家、编剧，作品有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。）从他的作品，你又发现了什么？（点拨：他善于将意思相反的或对比强烈的词放在一起作为题目，这样的题目还挺吸引人的，真有意思！同学们以后作文命题的时候可以学一学。）
4.接下来，我们就一起走进他的作品中去吧。请一位同学朗读课题下方的阅读提示。通过今天的学习，相信这些问题都会得到解决。
二、任务驱动，合作探究
子任务一：不一样的角色，不一样的特点
出示第一组词：
誊写 出版 谨慎
强调“：誊”与“誉”的对比区分；
“誊”是后鼻音“，谨”是前鼻音。
2.出示第二组词：
慈祥 鼓励 歧途 精彩极了 得意扬扬
严厉 警告 平衡 糟糕透了
迫不及待 满怀信心 紧张极了 眼睛湿润 失声痛哭
你发现了什么？
（这组词是关于母亲、父亲和“我”）是的，不同的评价，给“我”带来的感受也是不一样的。
子任务二：不一样的时间，不一样的场景
1.通过预习，你知道这篇课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序，师出示课文，生圈画出表示时间的词句：“记得八九岁的时候”“几年后“”现在”。）
2.从篇幅上来看，哪个时间段的事写得最具体？（八九岁的时候）发生了一件什么事?你能借助课题简单说说这件事吗？（父母对“我”写的诗作出不同的评价）“几年后”和“现在”的部分和这件事有关吗？写了什么？（对这件事情的认识）
看来这篇课文是先写事情，再写认识，条理非常清楚。
子任务三：不一样的声音，一样的爱
活动一：读——再现场景
1.同学们，对于巴迪写的诗，母亲和父亲的评价是不一样的，母亲认为——“精彩极了”，父亲却认为——“糟糕透了”，为什么评价会有如此大的差别？我觉得我们有必要去事件现场。（出示课文第1~14自然段）
2.请快速浏览课文第1~14自然段，看看课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。如果让你用一个词语来概括，你会用哪个词？
［夸奖、等待（关注“七点，七点一刻，七点半”）争吵］其实这就是课文给我们描写的三个场景。接下来，老师想布置一个特殊的任务给你，想不想接受挑战？让我们还原这两个场景，怎么还原？（板书：读）读什么，读人物的对话，要求只有一个：读谁像谁。为了便于大家读，老师也把他们的语言、动作、神态的描写摘录并整理了一下，接下来，把时间留给你们，好好练一练。（出示对话，略。）
3.学生评价。
4.同学们有没有发现，作者不仅喜欢用对比强烈的两个词放在一起作题目，他在写文章时，也善于运用这种对比的方法。在这两个场景中，母亲和父亲也形成了鲜明的对比，从中你看到了一位怎样的母亲和一位怎样的父亲？（板书：慈母严父）
当慈母遇上严父，争吵必然发生。在你的家里有没有上演过这种场景？（生分享）
活动二：评—为父母打分
1.俗话说，清官难断家务事。那究竟是慈母对，还是严父对呢？今天他们就PK一下，（板书：VS）就请你来当“小法官”，（板书：评）注意要求：请评价一下他们的言行，认为做得好的就给他加分，不太妥的就给他减分。开始你的评价吧。
2.学生自由发表自己的看法。小结：母亲的教育观点：鼓励（赞赏）；父亲的教育观点：批评。
活动三：悟—理解父母之爱
1.公说公有理，婆说婆有理。是时候用事实说话了，谁最有发言权？巴迪。请同学们默读第15~17自然段，圈画出巴迪的看法，待会儿请你替巴迪发声，继续为他们评分。
2.交流。要点：第16自然段，品读富有哲理的一段话。改符号，完善等式“鼓励+批评=平衡”。这是巴迪悟出来的，也是你们悟出来的；（板书：悟）第17自然段，我们又会发现之前我们看到的好的、不妥的、加分的、减分的都可以用一个字来代替，那就是——爱。（板书：爱）
活动四：说—看见父母之爱同学们，学到这里，你对父母之爱是否有了新的认识？说说生活中以前你未曾看到的父母之爱。（板书：说）
三、归纳总结，训练提升
1.同学们，父母之爱，爱的方式有很多种，读完了这个故事，我发现：有一种爱——（出示，引读。）
有一种爱
有的时候
鼓励是一种爱。
有的时候，
批评也是一种爱。
有的时候，
呵护是一种爱。
有的时候，
放手也是一种爱。
有的时候，
默默陪伴是一种爱。
有的时候，
唠唠叨叨也是一种爱。
有一种爱，
它像太阳一样温暖。
有一种爱，
它像大山一样巍峨。
不管是哪一种爱，
它都一直在我们身边。
只要我们用心去体会，就一定能看见！
2.作业：这是老师创作的小诗，你的心中一定也有一首关于父母之爱的小诗，课后把它写下来，送给你的爸爸和妈妈，让他们也来评一评。