统编版（2024）五年级上册父爱之舟第二课时教案及反思

这是一份统编版（2024）五年级上册父爱之舟第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了情境创设，激趣导入，任务驱动，合作探究，归纳总结，训练提升等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的场景画面。
2.通过品读文字，从小事中感受父亲对“我”的爱，体会对比描写的妙处。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的场景画面。
2.通过品读文字，从小事中感受父亲对“我”的爱，体会对比描写的妙处。
教学过程：
一、情境创设，激趣导入
1.同学们，在我们的成长过程中，父母对我们的一言一行其实都是他们对我们的爱，今天，我们就要记录这一份父母之爱，给父母写一封“感恩的信”。
2.如何将这封信写好呢？今天我们跟一位画家—吴冠中学习，画家一般会通过画来表达父母之爱，但是他却将这份爱诉诸笔端。今天我们就走进课文，齐读课题。
3.我们要向他学两招：如何进行场景的选取和细节的描写。（板书：场景、细节）
二、任务驱动，合作探究
子任务一：学习巧妙选取场景
活动一：感知场景
1.揭示结构。阅读开头和结尾，发现两段话之间有什么关系。（首尾呼应）
2.开头醒来，结尾醒来，中间便是作者的梦境。梦境里的事都和谁有关呢？（父亲）
3.这些和父亲有关的事情，在梦中就是一幅幅的画面，在电影里就是一个个镜头，我们称这些事情、镜头、画面为场景。
活动二：概括场景
1.默读课文第2~9自然段，思考“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。（计时5分钟）
2.师生交流，走进场景。
课文很长，同学们默读速度非常快。不同的场景之中都出现了不同的事物，让我们跟随词语走进作者梦中难忘的场景。
3.朗读字词，回忆场景。
（1）出示每段场景中的词语，引导学生概括出场景。
糖果 点心 凉粽子 热豆腐脑 万花筒
第一组谁来读，这些事物出现在哪一个场景？
交流。（出示：父亲带我逛庙会）
大雪天 扎紧 裤脚
（出示：父亲大雪天、大雨天背我上学）
冤枉钱 换房间
你看到了什么场景？
（出示：父亲花钱为我换房间）
学生根据示例照样子讲述其余的场景。
钱很紧 缴学费
（出示：父亲凑钱给我缴学费）
借小船 被嘲笑
（出示：父亲摇船送我去考试）
缝棉被 乌篷船
（出示：父亲为我缝棉被）
4.朗读场景。让我们再次走进梦中，重温这一个个场景——（生齐读）
由此看来，父亲对“我”的关心真是无微不至。这些场景都与父亲有关，都是父亲为“我”做的事。一幕幕父亲为“我”付出的场景，表达出父亲对“我”深厚的爱。
活动三：场景分类
1.将场景分成学习、生活两类。
（1）作者梦中出现的这些场景看似散乱实则用心，请同学们按要求将场景分类。将对应场景的序号填写在相应的框内。
（2）出示答案，学生核对。（板书：生活、学习）
2.再读这些场景，聚焦主题。全文七个场景，前面三个是生活场景，后面四个则是学习场景。在学习和生活的场景里，处处都是父亲为“我”付出。我们在给父母写一封感恩信时也要像作者吴冠中一样选择合适的场景，以此表达深厚的父母之爱，让我们再读这些场景。
子任务二：学习对比细节描写
活动一：全文阅读，分享印象最深的细节
1.默读令你印象最深的场景，在印象最深的场景中画出父亲最打动你的一处细节，画好后有感情地读给同桌听。对照要求完成自我评价。
2.全班交流。
预设：自己舍不得花冤枉钱，却要为“我”加钱换房间；逛庙会时，买的那份豆腐脑打动了我；读出了风雪里送孩子上学的那份父亲对作者的呵护；纸糊的万花筒充满了父亲的爱；凑钱缴学费打动了我……
3.小结：正因为这些动人的细节，才能表达出深厚的父爱，也才能打动阅读的我们。
活动二：聚焦矛盾，体会对比描写的妙处
1.聚焦父亲的矛盾。为了表达深厚的父爱，作者表达手法很高明，在同学们交流时，我发现了细节描写中父亲行为有很多矛盾之处。（出示句子，引读。）
明明一分冤枉钱不舍得花，却愿意为我花钱换个更好的房间。给我买一碗热豆腐脑，自己却一口都不肯吃。
明明家里钱很紧，却凑钱给我缴学费。
热闹的庙会上，父亲却要找一个偏僻的地方带我吃粽子。父亲和姑爹轮换摇橹送我去上学，而让我在船舱里睡觉。
2.四人小组交流：作者为什么这样写？表达了什么？
点拨：为什么一分冤枉钱也不愿意花？为什么只买一碗豆腐脑？为什么上学要凑钱？是的，你们都读懂了，因为家庭太穷，所以—（生读教师出示的句子）你们都读懂了父亲，读懂了父亲对“我”的爱。
3.文中还有哪些地方体现了父亲的节省呢？
交流点拨：但父亲对“我”却是舍得付出的。（板书：节省、舍得）引导学生发现：父亲对自己节省，对“我”舍得两者形成了对比，细节中采用对比，凸显矛盾更能表现父亲对“我”的爱。
活动三：聚焦矛盾，感受舍得与懂得
1.聚焦“我”的矛盾。“我”读懂父亲的爱了吗？
2.找找“我”读懂父爱的细节，然后一起朗读。（出示）
我被臭虫咬醒，父亲花钱为我换房间，明明可以换，我却就是不肯换。
逛庙会时明明很馋，我却不敢也不忍叫父亲买。
明明是破旧的乌篷船，我却感到仍然那么亲切，那么难忘。
明明是纸糊的万花筒，却一点不嫌弃，反而认为是我最早的抽象美的启迪者。
父亲凑钱缴了学费，我应该高兴却感到十分心酸。
……
3.引导发现作者的懂得也是在对比中凸显矛盾，表达出作者的感恩之情。父亲的舍得和“我”的懂得才让这份爱更打动人。
三、归纳总结，训练提升
1.爱之切，恩之深：让我们再次回到第一节课开始的那几组词
（乌鸦反哺、羊羔跪乳……），学生齐读。
2.今天我们向作者吴冠中学习了如何选取场景和生动的细节描写，我们在给父母写一封感恩的信时也要像作者吴冠中一样恰当地选择好场景，关注细节，注重对比，突出矛盾，这样就一定能表达出深厚的父母之爱。