人教版（2024）四年级下册括号第3课时教案

这是一份人教版（2024）四年级下册括号第3课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第9页例4及相关练习。
【教学目标】
1.认识中括号，掌握带有小括号和中括号的四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算。
2.经历带有“小括号”和“中括号”的四则混合运算顺序的探索过程，培养独立思考、独立解决问题的能力。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养认真、细致的计算习惯。
【重点难点】
重点：掌握带有括号的四则混合运算的顺序。
难点：熟练计算含有各种括号的算式。
【教学过程】
一、复习导入
师：我们目前学过哪几种运算？
预设：加法、减法、乘法和除法。
师介绍：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
二、探究新知
1.探究不带括号的四则混合运算的顺序。
【课件出示教材第9页例4（1）】
师：请你试着算一算，并说一说运算的顺序。
预设：96÷12＋4×2
＝8＋8
＝16
师引导小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
2.探究带有小括号的四则混合运算的顺序。
【课件出示教材第9页例4（2）】
师：在96÷12＋4×2 的基础上加上小括号，变成96÷（12＋4）×2，运算顺序变了吗？
预设： 96÷（12＋4）×2
＝96÷16×2
＝6×2
＝12
师引导小结：有小括号的要先算小括号里面的。
3.探究带有中括号的四则混合运算的顺序。
【课件出示教材第9页例4（3）】
认识“[ ]”。
师：同学们，你们见过这种括号吗？（少数学生可能知道这是中括号。）
师介绍：这是中括号，在四则混合运算中，如果使用小括号后，还需再次改变运算顺序，就要使用中括号。
明确带有中括号的四则混合运算的顺序。
师：96÷[（12＋4）×2]的运算顺序是怎样的？请你说一说，并算一算。
预设：先计算小括号里的加法，再计算中括号里的乘法，最后算括号外的除法。
96÷[（12＋4）×2]
＝96÷[16×2]
＝96÷32
＝3
师引导小结：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
4.练一练。
完成教材第9页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材“练习三”第2题。
（1）学生独立填写。
（2）教师指名汇报,其余学生核对。
2.完成教材“练习三”第3题。
（1）指名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
3.列式计算。
（1）43与76的和乘17与14的差，积是多少？
（2）125除以84与79的差，商是多少？
4. 完成教材“练习三”第6题。
（1）学生独立思考。
（2）全班汇报交流。
四、拓展运用
完成教材“练习三”思考题。
独立完成，并和同桌说一说你是怎样想的，然后汇报交流。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
括 号
如果算式里面有小括号，要先算小括号里面的。
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
【教学反思】
本节课，我注重步步深入，发挥学生的主体作用，鼓励学生积极思考，开动脑筋，让学生做学习的主人。教学时，首先借助基本式题例4（1）、（2）依次展开教学活动，让学生通过“说”和“计算”激活已有的混合运算的知识经验，并把这些知识经验自然运用到三步式题。然后结合例4（3）引出中括号，让学生凭借对小括号的认识，去判断其运算顺序，并完成计算。整节课衔接自然，学生对知识点也都掌握得不错。