初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆课文配套课件ppt，共29页。
孙犁（1913——2002），河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。
小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派 ”， 由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。《山地回忆》就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。
1.感知课文，理清文章的思路，分析人物形象。
2.分析环境描写的作用。
阜平（ ） 土靛（ ）玉黍（ ） 碛口（ ）袄襟（ ） 饭缸（ ）
穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。盈余：收入中除去开支后剩余的财物。破绽：衣物的裂开，比喻说话做事时露出的漏洞。袄襟：有里子的上衣的前面部分。激荡：因受冲击而动荡；冲击使动荡。
速读课文，找出 “我” 与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。
（1）学生自己速读课文，圈画出对话部分，有 7 至 40 自然段，43 至 64 自然段，68 至 79 自然段。
（2）男女生分角色朗读对话。
（3）分析女孩妞儿的性格特征。
爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。
是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。
写 “我” 与女孩子在河边相遇、相识。
写 “我” 与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
写 “我” 对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
2.回溯 “山地”，再现 “回忆”。
快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事 ——___________——____________——___________——___________
说出本文写了哪两件事？并分析各自的叙事要素。
一是 “我” 为进城来的农民代表买布
二是当年一个小姑娘给 “我” 做袜子
3.跳读课文，找找文中除了对话描写之外，还运用了哪些方法来表现妞儿的形象？
几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干
例如：妞儿给 “我” 做袜子。
邀 “我” 去她家洗脸。
为 “我” 做好吃的。
妞儿买织布机，学纺织。
4.与妞儿相比，文中的 “我”（八路军）又有怎样的性格特征呢？
大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
总结：孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织，却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文中刻画的妞儿的形象，其实也是 “很多山地女孩子的化身”，她们一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱。
从文中，你读出了一个怎样的妞儿形象？结合具体内容说一说。
从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。
女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。
从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸、吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。
文中还多次写到妞儿的 “笑”，请找出妞儿的 “笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么。
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去。”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！’女孩子接下去，笑了” 等，从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗、天真、淘气、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。从她给 “我” 做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给 “我” 做好吃的（引起她父亲跟着 “沾光” 的议论）中读出她的质朴善良。
从 “她不会说话”“她很会说话” 句中，我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿：坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格；灵慧心好、善于创造融洽交流的氛围的性格。
本文没有干脆写斗争，而是在斗争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？
①表现人民乐观的生活看法。在艰辛的斗争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽固、满腔热忱地生活，这种乐观的生活看法是抗战成功的坚实根底。
②表现鱼水情深的军民关系。作者通过 “我” 与妞儿一家犹如亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种颠扑不破的情意是抗战成功的重要保证。
小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。
①使情节更加连贯、完整，与上文妞儿在缺布的条件下给 “我” 做袜子的情节相呼应；②使人物形象更加丰满，突出妞儿的勤劳能干；③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间深厚感情。
冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。
除了人物对话，找出你认为精彩的细节描写，并做赏析。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
此段肖像描写很有特色：重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特征。
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。
登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。
女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。
一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
大伯口中的 “沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。
1.构思精巧，小中见大。从叙事的结构来看，课文像是肉夹馍或汉堡一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。（这是回忆性记事文常用的形式）
2.白描写人，形象鲜明。作者采用白描手法，成功塑造了妞儿的形象。从人物自己个性化的语言中，从女孩子吵嘴、织袜、买织布机这些区区小事中，自然地、不露痕迹地表现了妞儿的“粗野”“任性”“细心”“深情”等外显的、内在的品质，从而使笔下人物个性鲜明地站立了起来。
3.朴素清新，感情真挚。本文没有堆砌华丽的辞藻，而是用“拉家常”式的“絮语”叙述故事，用朴素清新、平易单纯的文字，尤其是大量富有地方特色的口语，写出了人物的形象特征，富有生活气息。淡而有味，直而不浅，自然贴切地表达了作者真挚深沉的情感。
回顾知识，拓展思维，开启新征程
本文主要写 “我” 对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。扣住一个小物件 —— 一双袜子展开故事，通过河边 “争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普通劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
根据本节课所品味到的人性之美，请结合你的现实生活,写一段300字左右的文字,也学学孙犁先生自然清新的语言来表现生活中你所感受到的人性之美。