人教部编版（2024）壶口瀑布课文配套ppt课件

这是一份人教部编版（2024）壶口瀑布课文配套ppt课件，共6页。PPT课件主要包含了晋陕两省边境，第一次雨季，第二次枯水季节，隐隐如雷，正沸着，弥漫扑面而来，雨季看到的壶口瀑布，龙槽壶口，脚下的石，定点换景等内容，欢迎下载使用。
1、了解游记的文体要素，各要素的特点及要素之间的关系，理清文章的层次（重点）2、感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。（难点）3、品味本文独具特色的语言，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情感受作者所要表达的情感。（重点）
游记指记述游览经历的文章。游记的三要素： (1)“所至”，即作者的游踪。 (2)“所见”，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、现实生活等。 (3)“所感”，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
游记分类游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
《壶口瀑布》属于写景型游记。
梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
铸 告 诫 推 搡 霎 时 驰 骋 漩 涡 寒 噤 迂 回 汩 汩 湿 漉 漉 震 耳 欲 聋 前 呼 后 拥 怒 不 可 遏
1、认真读课文，理清文章的结构层次。2、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？3、初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？4、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
1、认真读课文，理清文章的结构层次。
点明壶口瀑布的位置和“我”到过的次数
略写雨季观看壶口瀑布，采用了常见的站在河岸上俯视的角度，描写壶口瀑布之险。为下文做了铺垫和渲染
详写枯水季观看壶口瀑布。采用定点换景的写法，描写了壶口瀑布的波澜壮阔，刚柔相济。借物喻人，赋予水人的感情
从石头角度描写黄河之水，表现其气势和精神
篇末议论抒情作结，点明主旨：概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神
2、壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写，哪次略写？
3、初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？
仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没
4、用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因
“壶口”：河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
成因：黄河在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第二段中的原句来回答。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段，说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。
被急急吸去的水流水不断地冲进去、冲进去
波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
感到可怕心惊胆战匆匆逃离
㈠跳读课文，明确“所至”。 跳读3—6段，画出体现作者游踪的语句，梳理作者观察视角的变化过程。㈡细读“所见”，品味语言。 默读3—4段，画出文中写水的句子，进行赏析。 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？㈢理解“所感”，把握内涵 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。阅读6段，试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
㈠跳读读课文，明确“所至”。 画出体现作者游踪的语句，梳理作者观察视角的变化过程。
作者先 视“河中有河”的龙槽，明“壶口”之来历；再 观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而随水雾由下而上，直抵青山；接下来 视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回 ，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
㈡细读“所见”，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？ 1、默读3—4段，画出文中写水的句子，说说作者写出几种形态的水，分别有什么特点？
2、阅读第5段，思考：作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
（1）壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
（2）从观景的角度来看，作者定点换景，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
（3）作者感慨小小壶口的奇观，正是产生于石头对水的约束，因而接下来写“脚下的石”也是很自然的。
（4）写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的正真力量，不仅提升了文章的境界，也为后面写黄河“博大宽厚，称柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
㈢理解“所感”，把握内涵 4、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
（1）本文仅仅是赞美黄河吗？请找出相关语句体会作者的情感。
不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族精神）。
（2）体会黄河象征的民族精神：为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？
作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。 作者借景抒情，抒发了对黄河的热爱，赞美了的中华民族百折不挠、勇往直前的伟大精神。
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。 正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
1.第二段一开始写别人的告诫运用了什么描写方法？有什么作用？
运用了侧面描写。写别人的告诫，侧面描写在雨季看壶口瀑布带给人危险可怕，写出了壶口瀑布惊心动魄的感觉。
2.试分析这句话的描写手法及其效果
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。
“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”
听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声” ； 壮美气势视觉：“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“回望那团白烟” 磅礴的气势；触觉：“扑面而来的水汽”
我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。
运用比喻、对比，将枯水期的黄河比作“一张极大的石床”，形象生动地描绘了此时黄河的形态。“从从容容”与第一次“大着胆子”形成鲜明对比。
“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”
通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。 表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。
“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……消失在远山青色的背景中。”
运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。连用几个“跌”字，形象地刻画出水流层层落下的情态。
“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”
运用排比、拟人、比喻的修辞手法，先是形象地写出河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用的贴切生动，表现水的灵动多姿，使人如临其境。然后将顺壁挂下的水比作丝缕，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动地写出了水的姿态柔美，声音动听。
“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍……切出一道深沟。”
表面写石头，实则写水。句中的“凿”“旋”“切”这几个动词突出了水的力量巨大，写石的形态从侧面烘托了水之力。
1.多种修辞手法的灵活运用 作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强了文章语言的情味。多种修辞手法的综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。
2.多感官写景 听觉、视觉等多种感官的综合运用，把壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。
3.借景抒情，融情于景。 本文的借景抒情主要表现在两个方面：一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。