人教部编版（2024）九年级下册写作 有创意地表达背景图ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级下册写作 有创意地表达背景图ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了有创意地表达等内容，欢迎下载使用。
1.学习有创意地表达的技巧，掌握有创意地表达的一般技法。（重点）2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。（重点）3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点）
什么是有创意地表达？你理解的有创意是怎样的？
月亮是
月亮是别在乡村上空的一枚徽章。
雨后天晴，空气清新得
雨后天晴，天气清新得像一场大病初愈
水果店老板最近特别烦恼，因为苦恼于水果店里的新上市的桃子被顾客捏过来捏过去都捏烂掉了，他不想人捏，也不想把顾客都得罪了。你能为这个老板写一个贴条，让顾客不再翻动桃子吗？
有创意的表达到底有哪些类型呢？到书上去寻找答案。
任务二 曲径通幽 小文利用表格梳理“如何让表达有创意”。小组讨论，帮他把表格完成。（作业本p131)
素材鲜活，彰显个性；多角思考，切入巧妙；巧用修辞，句式灵活；表达方式丰富多样，表现形式别具一格。
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
1.什么是有创意地表达？
文章有个性，有新意，应该做到以下“四新”：
1.选材新。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。
2.角度新。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。在记叙性作品中，角度新颖常常体现在视角的选择上。比如鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。
3.语言新。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。首先要注意词语的灵活搭配，词语搭配要打破常规，大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活运用，根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式，长短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目一新。再次，文章要善于运用修辞，使语言生动形象，文章富有文采。另外，灵活引用古诗文、名言警句、格言等，使文章富有诗意。
4.表现形式要创新。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。
1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮，所以在写推荐语时，要抓住文章的亮点来分析。我们可以从不同的方面去发现文章的创意之处——选材是否是社会生活中的新事物或富有个性特征的东西；写作视角是否独特；是否使用了生动的词语、特别的句式、丰富的修辞手法使语言表达新颖等。写推荐语时，可以抓住文章最突出的创新之处进行分析，也可以从多个方面进行分析。
提到革命战争题材的作品，相信浮现在大家眼前的都是激烈、紧张的战斗场面。但当我们翻开茹志鹃的《百合花》时，迎面扑来的却是如郁郁葱葱的竹海般的清爽气息，是百合花的清香，是那柔柔的爱，是温暖的军民鱼水情。作品中没有高大全式的英雄形象，有的只是天真质朴又勇敢无畏的通讯员和善良纯洁的新媳妇。作者构思巧妙，她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，将小说中的人物联系起来，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。
《百合花》虽是一篇短篇小说，但是作者在文中多处进行抒情和描写，寓情于景，读后使人感觉有一幅幅画面和意境在脑海中浮现，诗意盎然。让我们缓缓翻开书页，在清新淡雅的语言中，去品味《百合花》对人性美独特的歌颂吧！
此片段主要从作品的写作视角和表现形式入手分析其创意之处。在写作视角的分析上，首先与普通视角进行对比，凸显本作品的独特之处；进而深入到作品的人物、线索与作品主题关系的分析上，体现作品构思的巧妙之处。另外，还指出了本作品有别于一般小说的表现形式，更显它的创意之处。此推荐语能抓准文章亮点，分析到位，符合题目要求。
2.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。
1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。
要把自己身边熟悉的人塑造得鲜活生动，就需要把人物放到具体的事件中去写。选材构思时，人物刻画切忌“千人一面”，避免定势思维。要对人物进行多角度观察，认真地分析，选择最新鲜的素材，抓住最典型的特征去刻画人物，并运用多种描写方法丰富人物形象。在上述基础上，可利用思维导图进行框架设计，并考虑从语言、感悟等方面进行创新。标题可采用全文线索或设置悬念等形式，吸引读者。
拖堂风景线 拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。①
①以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。
数学老师——自由选择 丁零……下课铃响起了。 我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他：“能快点下课吗？”② 数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做
②运用对比手法写出同学们急于下课的情形。
在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。” “讲完，讲完！”全班同学几乎是异口同声地回答。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来……③ 英语老师——“again” “Class is ver！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”
③语言、心理描写，表现出对老师拖堂的无奈心理。
于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“stp！stp！read ，again！”④ 唉！怎么不早说呢？ 化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。 “来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题，
④英汉穿插，突出了英语老师的个性特点。
又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”物理老师——这是经典题 下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道
⑤语言描写，老师用计算时间来找拖堂的方法。
中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥ “想——” 达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。历史老师——他们真可爱 “刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”
⑥以幽默诙谐的语言，简笔勾画，一位个性十足的老师形象就展现在我们面前。
“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”⑦ 历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。 几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！⑧
⑦历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。
⑧卒章显志，表达对老师们的敬佩和赞美。
老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出很厚的文学功底。
那声“小傻瓜”我真希望婷姐再叫我一声“小傻瓜”。我在婷姐面前一向是个傻女孩。语文课上，语文老师婷姐那铿锵有力的话语如从机关枪射出的飞速的子弹，一字一句地钉进我耳朵里：“同学们，我们今天来学习《紫藤萝瀑布》！我们一起来看……现在圈画出描写花瀑、花穗、花朵的句子，并旁批……”接收到婷姐发出的任务的我哪能有半点松懈啊！我二话不说，埋头于书本中，双眼像扫描仪似的搜寻着那些关键的文字，手中的笔也跟随着眼晴移动，在书本上留下一道又一道痕迹。当我对文中紫藤萝瀑布的美丽叹为观止时，婷姐那极具穿透力
的声音钻进了我的耳朵里：“怎么我看到很多同学找出来的信息都是整段整段的，那怎么区分哪些是关键信息呢？”我心里猛地一惊：天啊！这说的就是我！正在这时，婷姐恰好走到了我桌旁，她把双手背在身后，弯下腰打量着我的语文书，那认真程度不亚于海关的安检人员。“楚涵啊！你怎么也把它全部画起来了呢？圈画文本也是有技巧的。”婷姐凑到我面前，拿起我手边的铅笔，一边轻轻地点在我画线的段落上，一边问道：“从这段文字中再筛选一下哪一句或哪一个词最能体现……好啦，现在清楚一点了吗？”她仿佛要再三确认一样，望着我的眼睛：“现在清楚了吗？”我使劲地点了点头：“明白！”婷姐把眉毛向上一挑：“小傻瓜！”随后用指关节轻轻敲了一下我的脑门！她咧开嘴，那笑容中带着一丝淘气。我摸了摸脑袋。哎，这下被婷姐敲得更傻了。
我在婷姐面前总是很傻。我被她骂“小傻瓜”也不止这一次了。做题做错时、作文写得不够好时、和她探讨问题时……种种时候，她经常会说：“你这个傻孩子啊！”“你怎么这么傻！”等话语，同时会露出淘气的笑容。我也会笑着予以接受并感到非常高兴。因为我知道我在婷姐眼中并不是无药可救的小傻瓜，而是她认为我还能够做得更好。当同学们夸赞我文笔好的时候，她能从我的作文中挖出一大堆毛病；当考试取得好成绩让同学们羡慕不已时，她总是责怪我在哪题哪题不该失分……她无时无刻不严格要求着我。那一声声“小傻瓜”一次又一次地提醒着我，让我一次又一次地静下心来检视自己的不足。那声“小傻瓜”，对于我来说既是警醒，也是鞭策。它让我在一时的成功中保持清醒，让我在“傻女孩”的人设中不断蜕变……
文章开篇“我真希望婷姐再叫我一声‘小傻瓜’”设置了悬念——为何希望被老师说“傻”呢？让读者想去一探究竟。内容上，作者选择课上婷姐指导“我”圈画文本，以及课下“我”和婷姐互动的一些细节，具体真实地表现了语文老师婷姐看似批评“我”，但实际上是一次次提醒和鞭策“我”，让“我”在反思中不断进步。作者善用多种描写方法和修辞手法塑造人物，婷姐的形象真实可感，跃然纸上。
新任女神听说温柔的女神刘老师调走了，我的心情降到了冰点。正是因为她，并不出众的我才对英语有了兴趣。如今换了年轻的新老师，我还能保持对英语学习的热情吗？第一节英语课，新老师——吴老师见面会，我的心情再次降到冰点。个子小小的，瘦瘦的，头发披在肩上，看上去有些凌乱，齐刘海下一副黑框大眼镜。果然没猜错，与温柔的刘老师相比，她严厉得让人窒息。课堂上，她让我们讲题，谁不会时，她的眉头就会微微皱起，一副恨铁不成钢的样子。评讲时就把声音扩大好几倍，生怕我们听不清，听不明。小小的个子，能量这么大！我忍不住地怕她。
没多久，她说我们积累太匮乏，又给我们立了一项新规矩：每天积累两个生词，并写上例句与英文解释。她会定期检查。后来，又加码，每当我们完成一篇阅读，必须在英语词典上查文章的生词，第二天英语课上她会随机点学号让我们来翻译文章，如果翻译不出来，就要被点名。每次看着她严厉的眼神，我的心都在颤抖。我的神经一直处在紧绷的状态，生怕老师抽到我，又生怕自己遗漏了某一个生词。只好咬着牙，一边抱怨一边查字典。但她从来没有抽中我，她也根本不认识我吧，我以为。抱怨着抱怨着，我竟然慢慢地形成了习惯。当我翻开英语练习册做阅读题，那些曾经陌生的单词与短语变得熟悉起来，文章不再那么难懂。我值日晚了，离开时已是夜幕降临，无意间看到一团瘦小的身影，正伏在作业堆中奋笔疾书，那不是吴老师吗？偌大的办公室，
只余下她了。我的心不禁动了一下。但真正让我触动的却是发英语测验试卷的这天。我惊奇地发现自己竟然考了112分，抬起低垂着看试卷的头，我的目光与吴老师的目光交汇在了一起，老师一向严肃的脸上出现了鼓励的微笑：“心悦同学这次考试very gd，全班只有两个同学超过10,她是其中的一个。而她的努力我也一直是看在眼里的，我希望大家能向她学习。”没想到吴老师竟一直关注着我。我心底泛起一阵柔软，眼眶微微有些发热，继而温润起来。那被关注的期待在这一刻得到了充分的满足，这一个眼神，这一句赞扬的话，对于一个极不起眼的学生来说，是多么举足轻重。从那以后，我喜欢上了吴老师，不再害怕上英语课，学习也更加认真了。大伙也适应了她的雷厉风行，不知什么时候开始，她已经不是吴老师，而是大家的莉莉姐。
但吴老师依然严厉，依然勤奋。几乎每天，她都很晚才回家。放学铃声打响后，作业不过关的同学会拿着作业本，一个接一个，在走廊上排队，耐心地等着吴老师把错题解释给他们听。每个人的错处不一样，吴老师得一个一个地讲。听说吴老师家挺远的，但我时常见到傍晚六点多，我们值日结束了，吴老师仍然坐在办公室，一丝不苟地改作业。周末也常见吴老师在办公室，静静地备课。这就是我的英语老师，既严厉、敬业又有爱的老师！她，是我的新一任女神。
本文采用多种手法，刻画了新任女神——英语吴老师的形象。一是对比的手法。温柔的刘老师与严厉的吴老师进行对比；“我”了解吴老师前的心情与了解后的心情进行对比。二是欲扬先欲的手法。文章前半部分写吴老师的外貌，写吴老师的各种要求、规矩，加剧了“我”与同学对她的害怕，体现“我”对老师的不满的情绪。后半部分写“我”意外地发现老师夜不归，写在老师的严格要求下，“我”有了大进步，并发现老师对自己的关注，“我”很感动。文章到此并没结束，而是继续列举老师的严厉和勤奋，她征服的不仅是“我”，还有全体同学，让我们深切地感受到一个普通学生对严厉、敬业又有爱的老师真挚的情感。
3.以《春天的色彩》为题，写一篇作文，不少于600字。
1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
作文题目是一个偏正短语，由修饰语“春天的”和中心语“色彩”构成。写作时应该详述“春天”有什么样的“色彩”，有什么具体表现。“春天”一词限制了写作的范围，写作时要考虑切合春天的特点，以区别于其他季节。“色彩”在《现代汉语词典》中的解释：①颜色。②比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。这意味着这道文题既可以写短语的本义，写出现实中春天种种真实的色彩，表达对春天的热爱；也可以写比喻义，写出某些人在某些事中所表现出来与春天的色彩类似的美好
思想或愿景。但本文题如果写本义的话很容易千篇一律，所以要出彩，就必须在比喻义上做文章。比如蓝色防护服和口罩、护士剪去的黑发体现了医护人员这些逆行者面对病毒肆虐时的无疆大爱；那一身的橄榄绿，体现了救灾时军人的担当。总之，要拓开思路，跳出本义的框架，文章才能写出新意。
春天的色彩 我一直以为，只有柳的绿、花的红才是春天的色彩，才能象征春天生命的希望、蓬勃的活力。直到遇到了一件事，我才知道白色，同样也象征着生命和希望。 寒假即将结束，春天还未来临的一天上午，我觉得有些不舒服，去医院看医生。老实说，我是非常不喜欢去这个地方的，面无表情的医生和护士，愁眉苦脸的患者，焦急万分的家属，再加上无处不在的消毒水味道，使我只想尽快逃离这个地方。 突然，外面传来刺耳的救护车声，一群医生护士急匆匆地赶过去。我觉得好奇，也跟着过去，想看看发生了什么。
车门打开，一个三十多岁的女护士从车里下来，抱着一个小女孩，一边喊着：“车祸，骨折，不能用担架！”一边抱着人一路向里狂奔。过来的医生一边急忙喊：“快让开！先去做CT，通知手术室做准备！”一边跟着跑过去。围观的人们很快让出路来，我看到护士怀里的小女孩，也就四五岁的样子，已经昏迷了，应该伤得不轻。我不由得担心起来，便随着很多人跟过去了。 CT室已经做好了准备。小女孩被放在检查床上，可是她四肢抽搐，无法成像。陪检的医生急得想要往里冲。抱小女孩过来的女护士拉住他，说：“我来！”拉开厚厚的防护门就走了进去。医生急忙大喊：“你还没穿射线隔离服！”她头也不回：“来不及了，快做！”
我看到她跑到小女孩身边，俯下身去，一边在小女孩耳边说着什么，一边用手慢慢捋平她没有骨折的那条腿。女孩安静下来，CT很快就做完了。女护士抱起小女孩，又一路飞奔向手术室。 小女孩进了手术室，女护士才似乎松了口气，回过头来，满脸惊奇地看着自发跟过来的十多个人，问：“你们到这里来干嘛？” 一位大叔走上前去，说：“刚才我们都看到了，挺感动的。孩子这么小，受这么大苦，我们也很难过。过来看看能不能帮点儿忙，比如献血什么的。”人们都轻轻地点点头。护士眼睛有点儿红了，向人们鞠了一躬，说：“我替孩子谢谢大家，我们一定会尽力的！请大家先回去吧，如果有需要，我们一定会告诉大家！
站在人群后面的我，突然觉得，这医院里单调的白大褂、护士服，也给了人们生活的希望，生命的信心。在人们生命的严冬里，给了他们春天一般的温暖，在这里，春天是白色的，是生命的色彩，是希望的色彩！
本文选材角度新颖，通过作者在医院的一则见闻，表现了“白衣天使”们救死扶伤、舍己为人的奉献精神。作者观察细致，细节描写精准到位，对人物的语言和动作描写也非常准确，还恰当地运用了侧面描写，对表现主题起了很好的作用。
春天的色彩广州市花都区秀全外国语学校九(10)班 陈芷莹阳春三月，春风从田野，从树梢，从树林间悠悠地吹来，乘着春的翅膀，抓着风的艳衣。又是家族团聚的大好日子。大家都脱去了往日靓丽的着装，从城里赶回乡村，穿上朴素的纯麻衣裤，一大家子十几人浩浩荡荡地走向菜地和鸡场。乡间小道上，扑鼻而来的是春草和泥土的芳香味，远处传来鸡鸣狗叫声。“来来来，你们几个去摘菜，你们仨去塘里抓鱼，你们两个跟着我去抓鸡吧。”奶奶像个总指挥似的，安排好所有人的任务。我被安排去了抓鸡。走进鸡场，我乐了：“啊！还给鸡配了个小花园？”鸡场周边的三角梅花开得红艳艳，屋顶的藤蔓环绕得绿黝黝，“还不是你爷爷整的，说什么养鸡也得有情调。”奶奶一边说一边伸长脖子，眯着眼睛寻找好鸡。“好啦，就它了！”奶奶指着一只正“咯咯咯”大声啼叫的“健硕”
鸡，亮黄的毛覆盖着它的全身。“啊！”弟弟大喊一声，朝那只鸡冲去，没想到，那鸡可灵活了，“咻”地一下来了个180度大转弯，一溜烟就不见了，弟弟扑了个空。鸡骄傲地翘翘尾巴，在鸡圈里阔步向前走。“咱们围攻它吧。”瞬间，我们四个围成了圈，全神贯注地盯着鸡，奶奶一出手，“吼”地一下吓得鸡仓皇而逃，“就是现在！”趁着鸡的慌张，我冲上去一把抓住它的翅膀，“哈哈，被我抓住了吧”我举着鸡骄傲地走到村口，等着大家汇合。一见面，大家笑个不停——哥哥脚上全是鱼塘里稀乎乎的泥，妈妈的手上全是菜地里黑漆漆的土，而弟弟的裤子上，沾到了鸡场里的“黄金”——鸡屎。红色水桶里、灰色麻袋中满满的都是收获，我们一大家子就这样，色彩斑斓地走在田间小路上。我冲到最前面，“咔嚓”一下拍下这壮观的场景。回家就是着手一起做一顿香喷喷的团圆饭。奶奶在顶楼杀鸡，爸爸在厨房里热好锅，妈妈在洗菜台前洗净了菜，舅舅又在顶楼杀鱼……大家都在为今晚的大餐努力。整栋楼，洋溢着快乐。“幸好咱家厨房够大啊！”爷爷调
侃着。我和弟弟帮不上什么大忙，便拿着纸巾给他们擦汗，拿着手机记录这些快乐……大厨们将菜肴摆好。看吧，餐桌上，摆着数十样菜，色香味俱全。大家在饭桌上有说有笑，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。不一会，满大桌子的菜就被吃完了，大家靠在椅子上，摸着自己圆滚滚的肚子，满足极了。“全家人一起，自力更生，比到酒店吃更有味呢。”舅舅拿起纸巾擦擦嘴巴。傍晚时分，村里小广场的灯亮起来了，孩子们在小道上追逐打闹；青年们在篮球框下一展身手；妇女们穿着艳丽的衣裙聚在一角，尽情欢舞；还有些老者，坐在树下花间，把酒话桑麻……站在楼顶，迎着微微润湿的春风，我看着眼前的一切，回味着今日的欢愉，我拿起手机，发了个朋友圈：春天里最靓丽的一抹艳色。
本文构思巧妙，立意深刻。文章以家庭日为主线，详写了一家人分工合作，愉快地完成大餐的烹饪。文章还暗含着另一条线索：社会主义新农村的富足安定。小作者在不动声色当中表达了主旨：春天的色彩，是花儿的姹紫嫣红、树木的青葱挺拔，也是家人安闲，共享天伦的美好，以及村里的那一派祥和。本文能紧扣题目，巧妙地融入各种色彩。素色的纯麻衣裤、红的黄的球衣、青色的草、青色的菜、红的胡萝卜、红的水桶、红艳艳的三角梅、绿黝黝的藤蔓，还有金黄色的公鸡，以及人们沾上的黑泥巴。自然之色与人文之色共同营造出一幅温馨的画面。文章语言流畅，细节描写生动形象，饶有趣味。
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