物理九年级全册第一节 物体的内能多媒体教学课件ppt

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我们知道宏观物体由于运动或相互作用而具有机械能。比如飞在空中的足球，由于有高度，具有重力势能；由于飞行，还具有动能。
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热现象是大量分子做无规则热运动产生的，分子间也有相互作用力，那么分子是否也有能量？
1. 类比法理解分子动能和分子势能（1） 分子动能①运动的物体（足球、人）具有动能，运动的分子具有动能。②决定因素：温度。温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大，温度越低，分子动能越小。
1. 类比法理解分子动能和分子势能（2） 分子势能①弹簧形变时具有弹性势能，相互吸引或排斥的分子也具有分子势能。②决定因素：与分子间存在引力或斥力的情况有关，即与分子间的间隔有关。
2. 物体的内能（1）内能：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体内能。内能的单位是焦耳，用字母 J 表示。（2）分子热运动：物体内能与温度有关，物理学中把分子的这种无规则运动叫做分子热运动。3. 影响物体内能大小的因素（1）温度：同一物体，状态不变时，温度越高，物体的内能越大。温度越低，其内能越小。
（2）质量 温度、状态相同的同种物体，物体的质量越大，分子个数越多，物体的内能就越大。（3）状态 同一物体，温度、质量不变时，状态改变，内能改变。例如，冰熔化成水的过程，温度不变，但吸收热量，内能增加。（4）物质种类 物体的质量、温度和状态相同，物质的种类不同，内能不同。
4. 对物体内能的理解（1）内能是指物体的内能，不是分子内能，单独考虑一个分子的动能和势能是没有意义的。（2）物体在任何情况下都具有内能。例如，50 ℃ 的水具有内能，0 ℃ 的水也具有内能，只不过对于一定质量的水，温度降低时内能减小。（3）温度不是决定物体内能大小的唯一因素，即不要单凭温度来比较物体内能的大小。
5. 比较机械能与内能
物体内部所有分子动能与分子势能的总和
物体所具有的动能和势能的总和
物体的温度、体积、质量、状态等
物体的质量、速度、高度或形变程度
不能为零，自然界中一切物体在任何情况下都有内能
下列关于物体内能的说法正确的是（　　）A．水有内能，冰没有内能B．水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大C．一杯水放在高处比放在低处时具有的内能大D．一杯水的温度越高，它具有的内能越大
1. 现象探究：做功可改变内能
【实验一】实验设计：在配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去。实验现象及分析：硝化棉会燃烧。其原因是活塞压缩玻璃筒内的空气，对筒内的空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到硝化棉的燃点。结论：做功可改变内能。
改变物体内能的两种途径
【实验二】实验设计：将铁丝快速反复弯折数十次。实验现象及分析： 铁丝弯折处会发热，其原因是铁丝弯折处温度升高，铁丝的内能增大。结论：做功可改变内能。
【实验三】实验设计：玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，塞紧塞子后用气筒往瓶内打气。实验现象及分析：塞子跳起，瓶内出现白雾。其原因是水蒸气对塞子做功，内能减小，温度降低，水蒸气液化成小水滴。结论：做功可改变内能。
探究归纳：做功可改变内能
（3）生活及自然界中利用做功改变内能的现象
②从滑梯下滑时屁股有点发烫
①冬天人们搓手感到暖和
③汽车急刹车时，轮胎克服地面间的摩擦做功，内能增加，温度升高，轮胎表面被烧焦。
④流星穿越大气层时，克服空气阻力做功，内能增加，温度太高，达到流星燃点，流星燃烧。
2. 热传递可改变内能
（1）现象探究：热传递改变物体的内能【实验一】实验设计：在炉火上烧水。实验现象及分析：烧水时炉火的温度远远高于水的温度，所以水的温度升高，内能增加。结论：热传递能改变物体的内能。【实验二】实验设计：对手呵气。实验现象及分析：冬天对手哈气，手的表面温度低于人呼出的空气的温度，所以手的温度升高，内能增加。结论：热传递能改变物体的内能。探究归纳：热传递可改变内能
（3）热传递的三种方式①热传导：物体内各部分物质不发生移动。例如：用锅烧饭时，锅把手也会热。②对流：物体内各部分物质间会流动，对流主要发生在气体和液体中。用锅烧饭时，锅里的水靠对流传热。③热辐射：不需要介质，太阳的光和热就是通过热辐射的方式传到地球的。
3. 热传递和做功的比较
能量从高温物体向低温物体转移的过程
内能与其他形式的能相互转化的过程
压缩体积、摩擦、锻打、弯折等
生活中的烧、烤、烙、炒等；生产中的“淬火”等
打气筒打气、钻木取火等
开水瓶中的水蒸气将瓶塞推开
热传递和做功对改变物体的内能是等效的。某物体的内能发生改变，可能是通过热传递改变的，也可能是通过做功改变的，若不知道具体过程，则无法确定具体的改变方式
下列属于通过做功途径改变物体内能的是( ) A.在火炉上烧水，水温升高 B.感冒发烧，用冷毛巾敷额头 C.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D.炎热的夏天，柏油路面温度升高
1. 热量的定义在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量 。热量通常用字母 Q 表示，常用单位是焦耳，符号为（J）。实验研究表明，1 kg 水温度升高 1 ℃ 要吸收热量 4.2×103 J,温度降低 1 ℃ 要放出热量 4.2×103 J。
2. 正确理解热量的概念（1）热量是热传递过程中，物体内能的改变量，因此，热量是个过程量。只有在热传递过程中，才能谈论热量，离开热传递过程谈热量是毫无意义的。（2）不能说某个物体具有或含有多少热量，更不能比较两个物体具有热量的多少。热量只能与表示过程的词语连用，如“吸收热量”“放出热量”等。（3）吸收或放出热量的多少与物体的内能、温度无关。
3. 温度、内能、热量的对比分析
在只发生热传递的过程中，三者的改变相互对应：物体吸收热量，则内能增加，温度一般会升高（晶体发生物态变化时温度不变，比如熔化）；放出热量，则内能减少，温度一般会降低（晶体发生物态变化时温度不变，比如凝固）。
物体的冷热程度，是内能大小的宏观表现之一。
物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和。
热传递的过程中，传递内能的多少。
升高、升高了、降低、降低了
增大、变大、减小、变小
下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（ ） A.0 ℃的冰可从 0 ℃的水中吸热 B.100 ℃水的内能比 0 ℃水的内能大 C.水的温度越高，所含热量越多 D.物体的内能不会为零
“热”字有着多种意义，有时表示温度，有时表示 内能，有时表示热量，请说明以下例子中“热”所表示 的物理量。（1）天气真热：________ （2）摩擦生热：________ （3）物体放热：________