人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学方式，教学课时，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 学生应持续练习无声阅读，迅速领会文章的核心要义。
2. 学生需清晰识别文章的架构，整理出文章描述的关键事件及其对作者产生的影响。
3. 学生应能感悟作者在材料选择和布局上的匠心独运，从而学习撰写优质记叙文的技巧。
二、教学重难点
1. 关键点：明确文章的框架结构，整理文章中描述的核心事件及其对作者产生的影响。
2. 挑战：深入理解作者在材料选择和布局上的巧妙构思，借鉴并掌握撰写优质记叙文的技巧。
三、教学准备
1. 《往事依依》这一教材文本，由于漪精心编撰；
2. 教学过程中，我们运用了传统的黑板与粉笔，以及现代化的希沃课件和导入音频等多媒体教具；
3. 我们会事先安排作业，以便学生能在课前进行简要的阅读和预习。
四、教学方式
问题启发式、合作探究式、讲授式。
五、教学课时
两课时（80分钟）
六、教学过程
第一课时：寻悠悠往事，品依依之情（40分钟）
（一）课堂导入（1分钟）
多媒体音乐导入。
问：是否有人曾提及这首曲目？你从中感受到了何种情感？
答：这首名为《若梦》的歌曲，作为电视剧《与君歌》的主打曲目，由周深倾情演绎，深刻传达了对逝去往昔的追忆与哀愁。面对过去，我们是否都持有同样的情感态度？带着这一疑问，让我们一同深入探讨今日的课程内容——《往事依依》，作者于漪。
（二）预习检查（5分钟）
1.字词检测
徜徉chángyáng 浩渺miǎ 雕镂lòu 谆谆zhūn 险峻jùn 水泊pō
狼狈bèi 逃窜cuàn 婵chán娟 眼花缭liá乱 心旷神怡yí
慷慨kānɡkǎi 角jué色 镌juān刻
2.多音字
泊：（pō）梁山泊、湖泊；（bó）停泊、漂泊
率：（shuài）率领；（lǜ）效率
角：（jué）角色；（jiǎ）角度
晃：（huànɡ）摇晃；（huǎnɡ）晃眼
3.成语辨析
历历在目：十分清楚地出现在眼前。
记忆犹新：往事事至今印象还非常清楚。
走投无路：找不到解决办法，处境极端困难。
鸦雀无声：乌鸦麻雀的声音都没有，很安静。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
气象万千：景色和事物多种多样，非常壮观。
搜索枯肠：形容竭力思索。
（三）课文结构概括（9分钟）
默读课文，勾画文中的领起句，把握全文结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章的主题。（3分钟）
1.全文结构（3分钟）
第一部分（1）：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
第二部分（2-6）：回忆少年时代难忘的几件往事。
二层结构：看图画（2）、读《千家诗》（4）、老师的教诲（5-6）
开头“但有几件事仍然历历在目”总起全文，结尾“往事依依……”收束全文，可得在一层结构中往事是作为整体出现的。
第三部分（7）：篇末点题收束全文；升华主旨，展现往事对“我”的激励作用。
总-分-总、首尾呼应
2.文章主题（2分钟）
（1）对往事的珍视和留念、不舍；（开头）
（2）激起青春激情，激励她不断奋进；（结尾）
（3）劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书。（没答到分析完往事再做补充）
3.文章标题
“杨柳依依”——萦绕，往事萦绕胸怀
“依依不舍”——留念，对往事的留念之情
“依依”在这里指萦绕胸怀，十分留恋，表明了作者对所回忆的往事情真意切。文题“往事依依”是贯穿全文的线索，同时也点明全文的感情基调。
（四）寻悠悠往事，品依依之情
1.阅读文章中带你写的几件往事，想一想这几件事对作者有什么特殊的意义？
小组合作完成下表。（6分钟）
2.邀请小组上台进行分享。（6分钟）
3.这几件往事都有什么共同点？
（1）都是与读书相关的，表达了“劝勉年轻一代热爱学习、热爱读书”的主题。
结论：材料的选取要紧扣文章主旨。
附例：《千家诗》诗句的选取都是祖国风物，是与“热爱祖国”的主题紧密相关的。（3分钟）
练习：选出最符合主题的事例（9分钟）
入门级：
如果要表现“妈妈对我的爱”的主题，最符合条件的素材是哪一项？
A.妈妈是护士，节假日也没有休息的时间，但她从不抱怨。
B.妈妈有时也看我的语文书，遇到喜欢的课文，甚至要反复朗读直到背下来的。
C.我遇到不会的题，总是很暴躁，妈妈会及时安慰我，陪伴我一起冷静下来思考。
D.妈妈会根据奶奶的口味和健康需求，精心准备一日三餐，确保奶奶营养均衡。
打怪级：
如果要表现“认真的态度有助于成功”的主题，最符合条件的素材是哪一项？
A.我答应这周末借给同学一本书，即使自己还没看完，也按时借给了同学。
B.语文默写我拿了满分，但我其实写错了《观沧海》的“竦”字，老师没发现，我也没说。
C.以认真的态度去面对一项任务或工作时，我们会全身心地投入其中，不受外界干扰，专注于每一个细节。
D.我对参赛飞机模型的每一个细节都进行了反复的检查，最终在展览上获得了一等奖。
Bss级：
如果要表现“正视挑战，获得的不仅仅是成功的喜悦，更多的是增加了自己的信心”的主题，最符合条件的素材是哪一项？
A.我很擅长打羽毛球，每次过年过节家里走亲戚，我都愿意和他们打一打羽毛球。
B.我很喜欢数学，经常花时间钻研。有一次，我遇到一道难题，对我来说很有挑战性，我写了半小时，解出来的时候我高兴极了。
C.我一直字不工整，这次我不再逃避，苦练了一个假期。开学后老师请同学写黑板报，从没上过台的我毫不犹豫地举起了手。
D.我在一次重要的接力赛中，因为紧张而失误掉棒，导致团队错失金牌。但我没有气馁，决定在接下来的日子里加强训练，提高自己的心理素质。
（五）课堂小结（1分钟）
这节课我们一起梳理了课文的主要内容与结构，寻找出了文章所的悠悠往事，品味了其中的依依之情。我们还从中学习到了记叙文写作的方法：材料的选取要紧扣文章主旨。在以后的写作中，同学们也要尝试运用这个方法，使自己的文章更加主题明确、中心突出。
板书设计：
总 分 总
总起全文 （1）
看图画（2）
读千家诗（4）
老师教导（5-6））

第二课时：如何写出“往事依依”？（40分钟）
（一）课堂导入（1分钟）
温故知新：上节课我们分析到往事可以分为哪三类？（看图画、读《千家诗》、老师教导）学习到了记叙文写作的方法，还有没有同学记得是什么？（材料的选取要紧扣文章主旨）那这节课，我们就这一问题再进一步探究。
（二）寻悠悠往事，品依依之情
那么材料只需要符合主旨就好了吗？于漪老师还对材料做了什么处理？
1）看图画：山水画与《评注图像水浒传》谁的篇幅更大？（2分钟）
《评注图像水浒传》，因为它更贴合“热爱学习”的主旨。
结论：与主旨贴合的详写，不够贴合的略写。
练习：如果让你来写我们的秋季运动会，你会选取哪些材料？哪些详写？为什么？（5分钟）
4*100米接力（团结合作）、400米（个人风采）、集体跳绳（班级荣誉）
言之有理即可。你详写的是4*100米接力，是因为你准备的主题是团结合作这一类的，是吗？每个人印象深刻的项目不同，因而对材料的处理各有差异。
2）两个老师的授课：都是国文老师存不存在重复？（6分钟）
①国文老师念宋词（古），代课国文老师念现代诗（今），但都触动了我、引发了我对文学的兴趣；
②国文老师是把慷慨的感情融入身体动作，代课国文老师是把深深的感情凝注在眼睛里，但都采用诵读法、都深入人心。
结论：选材要从不同角度选取具有代表性的材料，多方面突出文章的中心（热爱读书）。
附例：
平行角度：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”
正反角度：我爱母亲，无论她严厉或是温柔，我都明白她的良苦用心。
回到最开始的问题：这几件往事还有什么共同点？
（2）每一段都有一句总结情感的句子，即“影响”。（5分钟）
1）后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中生活情趣浓浓郁郁。
3）如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
4）谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
作用：
1）结构：形成呼应，使文章更加完整和紧凑；
2）感情：形成连贯的情感脉络，增强情感共鸣；
3）主旨：反复点题，明晰主旨。
结论：材料运用时要注意点题。
4.作者是如何将看图画、读《千家诗》、老师教导这几件往事串联起来的？（5分钟）
（1）学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
过渡段，领起第4段。概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
过渡/句段的作用：承上启下
承接了什么上文，开启了什么下文，铺垫了什么情感/奠定了什么基调。
（2）老师入情人理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
领起第5段的余下内容和第6段。这句话总写老师入情入理的讲课给“我”留下了深刻的印象并培养了“我”课外阅读的兴趣。
领起句的作用：
领起或概括整个语段或下文层次，有助于明晰结构。
练习：（7分钟）
过渡句：找出下文中的过渡句，并说说看它的作用是什么？
屋子与园子，母亲更偏爱园子，不管是天晴还是下雨，她都要去待一会儿。下雨要把多肉遮住，雨大担心淹了嫩苗，雨小又怕没把土淋透。要是遇到好太阳，就搬了家里一些吃的穿的，展开来晾晒。
对母亲来说，除了园子里的瓜果蔬菜，仍有许多东西放不下，比如散布在各地的满堂儿孙，所以她学会了用智能手机。这样就可以把她满园子的诗意随时分享到远方——番茄的软、橘子的甜，还有三角梅垂下的枝条，即使儿孙们只能隔着屏篆听她讲述。
领起句：请为下面这段文本写个领起句。
徐先生最独到的地方是改作文。/徐先生改作文尤好用大墨杠子。 普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，徐先生是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
（三）巧妙运用词语（8分钟）
选择好运用好材料，我们还需要用自己的语言将事例讲清楚。
文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。
1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”指把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。
2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
“沉浸”的本义是浸人水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。
3）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。
4）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
“凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思)，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投人；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投人并被老师深深感动了。
炼字题的解题思路：先解释词的含义，再阐述它在此处的效果。
（四）课堂小结（1分钟）
让我们一起回顾并整理从往昔的回忆中汲取的记叙文素材处理技巧……最终，我以文章第六段的深刻启示作为本课程的结束语：“仅仅阅读几篇课文是远远不够的，你们需要有计划地在课外阅读一些优秀的书籍；广泛阅读，选择好书，这将丰富你们的知识储备，提升智慧，并帮助你们成为拥有高尚情操的人。”
板书设计：
贴合主旨
充分点题
多角度突出
详略得当
过度自然

七、作业布置
让我们共同欣赏一系列图片：这些图片记录了我们初中生涯中首届秋季运动会的精彩瞬间。请诸位同学运用今日习得的写作技巧，以秋季运动会为背景，撰写一篇主题鲜明、素材精致、语言雅致的记叙文，字数约500字。阶段
主要事件
感受
影响
小时候
看山水画
乐在其中
生动的形象形成深刻的记忆
看《评注图像水浒传》插图
津津有味
童年
《读千家诗》
心旷神怡
美的感受、生活情趣
初中
听过问老师朗诵《南乡子。登京口北固亭有怀》
爱国之情油然而生
开始爱度辛弃疾
听代课老师朗诵《南归》》
深深感动
开阔眼界，贴近时代
老师谆谆教诲
铭刻在心
一生受用不尽