统编版（2024）三年级上册第七单元习作：我有一个想法教案

这是一份统编版（2024）三年级上册第七单元习作：我有一个想法教案，共5页。教案主要包含了目标先行，规则前置，落实任务，拆解“锦囊”，提升审美，反复打磨等内容，欢迎下载使用。
1.了解想法的含义及产生方式。
2.激发学生对发掘自己想法的兴趣和能力。
3.训练学生的写作能力，提高写作质量和表达能力。
教学重难点：
1.如何引导学生寻找自己的想法。
2.如何帮助学生用简单明了的语言表达自己的想法。
教学过程
一、目标先行，规则前置
1.清楚学习目标
师：今天我们来上一节习作课，请大家读题目。
生：我有一个想法。
师：让我们一起看清本单元学习目标。
（出示）
生：（齐）留心生活，把自己的想法记录下来。
2.明确行动指令
师：这里的“记录想法”，该如何理解呢？生：把心里的话记下来。
生：把自己的想法写在本子上。
师：是的，把心里的话变成纸上的文字。通过如实记录，分享给他人。
二、落实任务，拆解“锦囊”
1.拆解“写清楚”
师：阅读教材中的习作要求，说一说要求我们写什么。（出示）
写的时候，要把问题和你的想法写清楚。如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。
（生自由阅读）
生：写自己心里的想法。
师：写想法不难，因为你可能会有很多想法，但如果只让你写一条，你会怎样选？
生：我会选择最重要的一条。生：选印象最深的一条。
师：很好。最重要、印象最深所以最值得记录。现在，请选择一条你认为最值得记录的想法，清楚地写下来。记住，写出来的想法，不光要自己懂，更要读者看得懂，明白你到底在想什么，明白了吗？生：明白。
（生写）
师“：如果你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交换，每人将有两种思想。”这是英国作家、诗人、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳说的。现在，一起交流一下我们的想法吧。
生：我发现很多人都喜欢开车，但是汽车尾气会让人们的身体不健康。希望大家可以骑自行车或者步行。
生：我想每个月都有一次郊游，让我们亲近大自然。
生：我看到商场卫生间里有人会拿大量的纸巾，用不完的就放在口袋里。我希望大家不要拿太多。
生：我希望爸爸不要经常出差，多陪陪我和妈妈。
生：我想让小区里的居民更加重视垃圾分类。
……
师：大家分享的想法都很棒。但是，如果只是分享想法还不够。我们一起看看教材中还给我们提了什么要求。（出示教材要求）不仅要写出想法，还可以写一写这个想法是怎么来的，具体要怎么做，做到后会对我们的生活有什么样的改变。现在，请大家在自己的想法后面增补上这些内容。
（生增补）
师：有请同学们上台分享。生：我看到生活中很多人不爱护公共设施。比如，小区里的椅子经常被人损坏；很多共享单车乱停乱放，有的还被碰倒在路边。我希望大家可以爱护公物。可以利用监控找到破坏公物的人，让他们赔偿。
师：这位同学很有智慧。他在生活中观察到了这一现象，列举了两个事例，还给出了建议。生：最近小区实行垃圾分类，可还是有人随意投放垃圾。我建议可以通过广播、宣传单等方式让更多人了解垃圾分类。还可以在垃圾分类站写清楚哪种东西属于哪类垃圾。垃圾分类能够保护环境，回收利用变成资源。
师：这位同学不仅给出了建议，还说出了垃圾分类的好处，相当不错。继续分享。
生：我发现许多公共场合缺少温馨提示。例如公交车上没有提醒大家不要高声说话；地铁上没有提醒是否可以吃东西。我认为可以增加温馨提示，必要时可以语音播报，让更多人清楚社会规则。
师：这些建议合理吗？可行吗？生：合理、可行。
师：掌声鼓励这些同学！
2.拆解“看明白”
师：只是写清楚还不够，教材中还对我们的写作提出其他要求。一起读—
生：（齐）写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。
师：看来，不但要写清楚，还得让读者看明白才行。你觉得什么样才算“看明白”。
生：读者知道我在说什么。师：对，就是理解了你要表达的意思，然后他可能会有什么态度？生：同意我说的。
师：这叫读者认可。我们今天至少要达到这个标准。万一读者反对怎么办？
生：那就得修改。
师：很好，继续修改自己的表达，争取得到读者的支持。除了这两种情况还有更厉害的，就是你的想法让读者很佩服。我们继续学习，一起朝着“佩服”这个目标前进，好不好？
生：好。
师：其实，我们可以通过一个游戏——找关联，去发现作者和读者的心理“共同点”在哪里。读者认可，就说明和你的想法能产生共鸣，为什么能产生共鸣，因为你表达的想法来自生活，而读者也和你在一个生活圈里，所以，你们的共同点是什么？
生：都在生活里。
师：这才是我们的目标中说的“留心生活”的最大意义。既然写出想法是为了改变生活。那么，我们写作的重点应该在哪里？
生：想法怎么改变生活。
师：是的，只有把想法带来的改变写清楚了，才能得到读者的认可。现在你们知道要修改哪部分的文字吗？
生“：想法带来的改变”这部分文字。
师：正确，请修改吧。
（生修改）
师：哪位同学愿意读一读自己修改的部分？
生：（读）垃圾分类是一项十分重要的工作。它能够保护环境，回收利用变成资源。如果我们都能养成垃圾分类的好习惯，就可以让我们的环境更好，生活更舒适。
师：你们认可吗？生：（齐）认可。
三、提升审美，反复打磨
1.提升鉴赏能力
师：学到这里，相信大家都已经学会写出自己的想法，同时也知道如何才能让自己的想法得到读者的认可。本单元的课文中也描述了很多想法，而这些想法也都来源于生活。我们一起欣赏《大自然的声音》中的一段，看看作者是如何表达让读者佩服的想法的。（出示《大自然的声音》第3自然段）
（生自由读）
师：哪些句子让人佩服？请你读出来，并说说自己的想法。
生：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”这个句子写出了不同的流水发出的不同声音，词语用得很好，句子读起来很有节奏。
生：我觉得第一句“水，也是大自然的音乐家”这句话让我很佩服，因为它把水比喻成大自然的音乐家，想象力很丰富。
生：“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”，“滴滴答答、叮叮咚咚”用得很好，写出了雨落在不同地方的声音，很好听。
生：“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”我喜欢这句，读着读着就好像听到曲子和大合唱了。
师：看来，想让别人对自己的想法佩服，不光要写清楚，还要把句子写美好。这就需要同学们通过不断的学习和积累，来提升自己的语言表达能力。记住了吗？
生：记住啦。
2.提升修改能力
师：同学们，我们在写作的时候心中一定要有读者。假如今天你是作者，写完后要给读者看，你最担心的是什么?
生：读者不喜欢，不认可。
师：的确，这说明我们的写作可能会失败。教材中就有一段内容很值得推敲，不信，你瞧。（出示课本习作示例一）你们觉得这段话写清楚了吗？
生：我觉得写得很清楚。
师：你认为爸爸看了会怎么样，会改正吗？
生：可能会不高兴，因为我直接批评他了。
生：我估计我爸会很生气，也许还会打我。
生：我觉得老爸根本不会改。师：是啊，提意见也要注意说话的方法和语气，才能让别人接受和改正。接下来，我们的写作任务是：修改横线部分，达到“改正”的表达目的。同学们一定要思考一下：我们应该如何修改，才能让爸爸接受我们的意见并且改正。老师给你们三点建议，一起读。（出示）
生：（齐）留心生活、关注老爸、服务读者。
（生修改）
师：这位同学已经修改好了，请上台读一读。
生：亲爱的老爸，我一直很崇拜你，但是这些年我们的关系疏远了。以前，你会给我讲很多有趣的故事，教我很多解决问题的办法。可自从上了小学，你和手机的接触越来越多了，我们都没有时间交流。请你抽出一些时间陪我和妈妈说说话吧。手机是冰冷的机器，我们才是你的亲人啊。
师：大家评一评，看看她修改的是否会让她的爸爸接受。
生：我觉得她说得这么有感情，她的爸爸一定会接受的。
生：我也觉得会接受。因为她先夸了爸爸，又说了爸爸在生活中真实的情况，最后提出自己的请求，表达很清楚、很感人。
师：是的，清楚的表达才会得到认可，真情实感的表达才会打动人。同学们，你们都很棒。这节课我们就上到这里，下课。