小学科学大象版（2024）一年级下册（2024）1 磁铁能吸什么教案

这是一份小学科学大象版（2024）一年级下册（2024）1 磁铁能吸什么教案，共3页。教案主要包含了核心概念，学习内容，内容要求，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.物质的结构与性质
2.物质的运动与相互作用
【学习内容】
1.3金属及合金是重要的材料。
3.2电磁相互作用
【内容要求】
1.3低(5)举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。
3.2低(3)列举常用的不同形状的磁铁。
3.2低(4)知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用
【教学目标】
1.知道铜、铁、铝、镍等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.列举生活中有不同形状的磁铁，它们都具有自己的用途。
3.能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。
4.对磁铁实验产生兴趣，感悟做实验是认识磁铁性质的好方法。
【教学重点】
1.知道铜、铁、铝、镍等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.列举生活中有不同形状的磁铁，它们都具有自己的用途。
【教学难点】
能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。
【教学准备】
[教师]
材料一：条形磁铁、铁、木头、纸、棉布、石头、镍、铜、铝、塑料等；
材料二：磁铁在生活中应用的有关资料、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁；
材料三：记录单
[学生]笔
【教学过程】
一、问题情境（5分钟）
1.情境引入
师：同学们好，你们玩过钓鱼游戏吗？我们看图片中的小猫正在用一个磁铁钓钩钓鱼呢。根据你的生活经验，说说磁铁是什么？
生1：磁铁是可以吸在铁上的一个铁东西。
生2：磁铁要是放到一块儿，会互相黏住、吸住，铁的东西也可以吸住。
生3：磁铁可以吸住所有含有铁的东西，而且分成两部分，一个是蓝色可以吸它的正面，一个是红色可以吸它的背面。
生4：磁铁可以吸住带铁的东西，把它立起来它也不会掉，把它反过来也不会掉在地上。
2.问题与猜想
师：看来同学们在生活中都接触过磁铁，小猫的钓钩就是一块长条形的磁铁。请你仔细观察，小猫钓上了哪条小鱼，图中还有哪些小鱼呢？
生1：小猫钓上了铁鱼。
生2：还有木头鱼、棉布鱼、铜鱼、镍鱼。
师：同学们观察的真细致，请你猜一猜，还有什么材料的鱼能被磁铁钓起来？
生1：还能钓上铜鱼。
生2：还有镍鱼。
生3：只能钓起铁鱼，我的家里有实验盒，我做过实验。
师：是不是像大家想的这样呢，我们也可以通过做实验的方法去试一试。老师这里有一些材料，让我们一起认识一下（铁、木头、纸、棉布、石头、镍、铜、铝、塑料……）。我们先猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？还需要把自己的猜想记录一下，我认为磁铁可以吸引铁，就在铁后面的“猜一猜”空格内画√，认为磁铁不能吸引木头，就在木头后面的“猜一猜”空格内画×。请每位同学打开科学书52页，记录自己的猜想。
学生记录自己的猜想后，教师组织学生进行交流。
[设计意图]学生对磁铁有自己的初步认识，但不全面、不准确，都是自己在玩磁铁玩具时的经验积累，需要教师在后面的教学时帮助学生建构正确的概念，修正不准确的经验。
学生大多会集中在对镍、铜、铝三种金属的猜想出现差异，这就要求教师在学生交流的过程中，介绍铁、铜、铝、镍都是金属材料，有不少同学认为金属材料都能被磁铁吸引，把这个矛盾点提出并作为实验的关键点，准确记录。
二、探究与结论（30分钟）
1.吸一吸
师：下面我们用实验的方法验证猜想是否能被证实。以两人为一小组，一位同学用磁铁蓝色端接近各种材料，另一位同学用磁铁红色端接近各种材料并记录在“试一试”空格内。
学生开始进行分组实验，每位同学都要亲自动手实验和进行记录。
教师组织大家对实验现象进行交流，比较实验结果，找到共同点得出结论。
师：根据大家的实验结果，你发现磁铁能吸什么了吗？
生1：磁铁能吸引铁。
生2：磁铁还能吸引镍。
师：大家开始认为“金属都能被磁铁吸引”的想法被证实了吗？
生1：不是所有金属都能被磁铁吸引，磁铁只吸引铁和镍。
2.找一找
师：大家只是用老师提供的材料进行了实验，发现磁铁可以吸引铁和镍。在我们的教室里还有许多的物品，谁能被磁铁吸引呢？它们有什么特点呢？
师：请同学们运用手中的磁铁去试一试，你找到哪些物品能被磁铁吸引，就在被吸引的物品上贴上一个标志。
学生分头去教室里面进行实验。（同学们手持磁铁，到教师中找到很多含有铁的物品。）
师： 我们看看大家都在哪些物品上贴上了标志，哇，这么多！我们一个一个说一下。（可以让同学们分头介绍，也可以找同学用磁铁一个个去检验。）
同学们开始汇报和检测
师：在生活中，磁铁能吸引铁和镍，还能吸引许多含有铁和镍材料的物品。
[设计意图]实验是基本的科学研究方法，提示学生准确记录实验现象，可以经过多次尝试后记录最一致的实验结果。
[设计意图]引导学生比较各组出现的相同实验现象，找到相同的现象后进行归纳并总结成实验的结论。
[设计意图]拓展磁铁实验的材料，会发现许多生活中含有铁的物品都能被磁铁吸引。
三、反思与评价（5分钟）
实验后，我们对磁铁的认识发生了什么变化？
生1：实验前我认为磁铁能吸所有的金属，实验后发现，磁铁只能吸铁和镍，不能吸铜和铝。
生2：我们的猜想有的被证实，有的没被证实。
生3：我今天的实验结果和我在家里做的实验结果是一样的。
师：在科学课上，做实验是一个基本的科学方法，能够解决许多科学问题，帮我们找到证据，今后我们还要多采用做实验的方法解决问题。同时，我们还要关注自己对磁铁的认识是不是有了变化，把正确的科学概念记在心里。
[设计意图]教师在关键处要点名科学研究方法的重要性，还要帮助学生学会反思与提升。
四、应用与迁移
师：其实磁铁在我们生活里很常见，在实验盒里就有一些，你认识吗，这些磁铁为我们提供了什么帮助？（每个小组的实验盒内放着一些生活用品：钱包、文具盒、门锡、冰箱贴、磁扣、磁铁飞镖、冰箱图片——到冰箱旁去观察和研究；）
学生分组操作
师：把你观察到的结果和大家交流一下。
生1：这个钱包上有一个扣，在扣上面就是一个磁铁，它可以隔着布吸铁。
生2：这个铅笔盒的笔盖是一个铁片，下面的盒上有磁铁，一关铅笔盒就吸上了。
生3：这个冰箱的门上的条里面也有磁铁，就可以把门关上。
生4：这个磁扣是老师讲课用的，可以把纸条贴在黑板上。
师：这些磁铁的使用有什么好处？
学生1：门上的磁铁吸上就不会把墙打坏了，也防止把门打坏；
学生2：冰箱上如果没有磁铁的话，门一直开着，冰箱就没有什么用了，而且冰箱里面的东西就不能保鲜了；
学生3：冰箱门不能吸上，冷气就散出去了；
学生4：我书包上有一个条，吸上就把书包锁住了。
师：磁铁给我们的生活提供了很大的方便，在我们的实验室中也有许多不同形状的磁铁。我们一起来做个贴标签的游戏吧：现在每个小朋友的手里都有一张标签，你快读一读标签上写的是什么？
生：条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
师：请1、2、3组的同学把标签贴到相应的磁铁下面，再请4、5、6组的同学来贴标签。
学生分组活动
师：同学们都认识了实验室中的磁铁，有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。每一个磁铁都可以直接对铁、镍等材料产生吸引作用。
[设计意图]增强科学与生活的联系，在实际生活中感受磁铁能够吸引铁和镍等材料的运用，体会学科学、用科学的乐趣。
五、阅读与新知师：磁铁真的很神奇，它具有独特的吸引力，只能吸引铁和镍。很早以前，人们也是在偶然间发现的，我们一起看看“磁石”的来历。
学生阅读（PPT呈现或大家阅读54页的文字）
师：关于磁铁还有许多神奇之处，我们下节课继续研究。
[设计意图]拓展认识磁铁的历史，感受知识的传承与发展。
六、整理老师指导学生进行材料的整理。