苏少版（2024）七年级下册（2024）第二单元 第4课 关注你我他教学设计

这是一份苏少版（2024）七年级下册（2024）第二单元 第4课 关注你我他教学设计，共10页。教案主要包含了创设情境，导入新课，新课讲授，课堂总结，课后练习，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本节课选自苏教版七年级下册美术教材，课题为《关注你我他》，旨在通过绘画和观察，帮助学生走进人物肖像画的世界。教材内容包括对人物头部比例“三庭五眼”的详细解释以及如何通过绘画表现人物的特征。通过对这些知识的学习，学生能够更好地掌握绘画技巧，提升审美感知能力，并在实际创作中应用所学知识。教材还提供了丰富的图片和实例，帮助学生直观地理解人物肖像画的绘画方法，增强学习效果。
学情分析
七年级学生对绘画有一定的兴趣和基础，但对具体的人物肖像画的知识了解较少。他们对绘画技巧的掌握尚处于初级阶段，需要通过具体的教学活动来引导和提升。学生对身边的人物有较强的观察力，但缺乏系统的学习和训练，导致在绘画中难以准确表现人物头部比例和特征。因此，本课将通过直观的图像和生动的讲解，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握人物肖像画的知识，培养他们的艺术表现力和创造力。同时，通过实践活动，学生可以更深入地理解人物肖像画的应用，提高绘画技能。
核心素养目标
审美感知
通过观察和分析，感受不同年龄阶段人物头部比例的变化，理解“三庭五眼”的概念。
学习如何通过绘画表现人物的特征，提升对人物形象的审美感知。
艺术表现
掌握“三庭五眼”的基本原理，能够在绘画中准确表现人物头部的比例。
尝试用不同的绘画工具和材料进行创作，表达对人物的理解和感受。
创意实践
鼓励学生发挥创意，用所学知识创作个性化的肖像画，表达对人物的独特理解。
通过实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
文化理解
能在情感的驱动下愉快地去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重难点
重点
理解“三庭五眼”的概念及其在绘画中的应用。
掌握如何通过绘画表现人物的特征，尤其是面部表情和五官位置。
学会用不同的绘画工具和材料进行创作，表达对人物的理解和感受。
难点
准确把握人物头部的比例，避免在绘画中出现比例失调的问题。
如何通过细节的描绘，表现出人物的个性和情感。
引导学生在创作中灵活运用所学知识，创造出具有独特风格的作品。
教学过程与方法
在教学中引导学生进行深入观察，关注不同的视角下人物的透视变化，避免先入为主的概念性绘画。
在表现手法上要充分调动学生的自主探究意识，以小组为单位对不同艺术家的表现方法进行自主研究。寻找自己最喜欢的表现方法，为创作作铺垫。
本课的明线是人物肖像画的学习，以“情”为隐线串联起各项活动。作业的安排应引导描绘身边的同学或熟悉的人。完成后可以考虑以相册的形式展示，还可以在肖像画上写上祝福语互相赠送，传递友谊。本课的教学应关注人文情境的营造，彼此熟悉，富有感情，才使我们乐于去看、去画。
教具准备
教具：不同风格的人物作品、图书资料、课件。
学具：绘画工具等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
情境设置：请大家伴随着音乐一起来做个小游戏。
请四位同学上讲台；
请一位同学蒙住眼睛，另三位同学分别站在他们前面；
请蒙住眼睛的同学摸一摸对面同学的脸和五官，猜一猜他/她会是谁，并说说理由。
教师提出问题讨论：为什么这位同学能猜出对面是谁呢？同学们是依据什么来判断的呢？
引导学生思考，学生回答。
引入新课：同学们，人物都有各自的特征，我们每天都在校园中，校园里的同学、朋友是我们最熟悉的，因此我们闭上眼睛也可以根据脸部特征判断出对方是谁。
不止是同学，说起我们熟悉的人，他/她的表情、性格、人物的特点，是不是立马就能出现在我们脑海中？这是因为我们对他/她的关注。
那同学们想不想也以绘画的方式来描绘他们的模样？今天，我们就一起来探讨人物肖像画的基本方法，学会用艺术家的眼光去关注身边的你、我、他。
引出课题：关注你我他
板书课题：关注你我他
学生活动：进行游戏互动，思考老师的问题并回答。
设计意图：通过创设游戏情境，引发学生的学习兴趣。
二、新课讲授
展示目录：
作品欣赏——走进肖像画的世界
深入探究——人物的头部比例
艺术画坊——制作班级肖像画册
学生活动：聆听教师介绍，明确学习目标。
设计意图：明确本节课学习任务。
（一）作品欣赏：走进肖像画的世界
问题思考：什么是肖像画？
学生思考回答。
总结：我们熟悉的人有很多，细细观察他们，会发现每个人五官的形状、额角的宽窄、距离等细微差别造成了各自相貌上的不同。正是因为这些不同的特征，我们记住了认识的每一个人。
肖像画便是用画笔描绘出这些生动的人物形象。
作品欣赏
师：想画好一张肖像画并不是件很容易的事，但只要我们细心去体味，去学习优秀作品的表现手法，成功也不是太难。
展示作品。
女孩（铅笔画）蒋兆和
黑衣女青年像（油画）苏天赐
男子胸像（纸本石墨）阿尔布雷特·丢勒［德国］
师：观察三幅人物肖像画，从中你可以体会出画中人物的情绪吗？
学生回答后，教师总结：
女孩（铅笔画）蒋兆和
这幅《女孩》铅笔画展现了蒋兆和先生在素描领域的精湛技艺。画中的女孩有着典型的东方面孔，五官精致，表情平静而深邃。女孩的情绪似乎带有一种淡淡的忧郁和沉思。她的眼神平静而深邃，面部表情微妙，透露出一种欲言又止的情感。
黑衣女青年像（油画）苏天赐
在这幅画中，女青年的表情显得深沉而内敛，眼神中透露出一丝坚毅和冷静。她的姿态自然，一只手轻放在腰间，另一只手则自然下垂，整体构图简洁而有力。苏天赐通过这幅作品展现了女性独立、自信的气质，同时也体现了他对人物内心世界的深刻洞察。
男子胸像（纸本石墨）阿尔布雷特·丢勒［德国］
在这幅作品中，丢勒展现了他卓越的素描技巧和对人物特征的敏锐观察力。画中的男子戴着一顶帽子，面部表情严肃而深沉，目光直视观者。丢勒通过细腻的线条和阴影处理，成功地捕捉了人物的神态和个性。除此之外，除了描绘主要人物外，画家还将建筑物作为肖像画的背景，使这幅肖像画具有了一种空间感。
总结：从这三幅作品我们可以看出，人物肖像画除了描绘人物的外形特征外，最重要的是要传达出人物的个性和心理层面的特点。
学生活动：观看教师展示的作品，思考并回答问题；积极参与课堂活动，分享自己的想法。
设计意图：通过具体的名家肖像画作品欣赏，使学生直观感受到肖像画的魅力，体会肖像画表现出的人物特征。
（二）深入探究——人物的头部比例
分析人物脸型、发型特征
展示三位画家的自画像。
师：同学们，刚才我们一起分析了名家肖像画中的人物特征，一起来看看这三位画家的自画像，你观察一下，作品中的人物特征主要是通过哪个方面表现出来呢？
学生回答：人物头部
总结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。通过这三幅自画像可以看出人物头部的特征首先是通过脸型和发型来表现出来的。
脸型
思考·练习：请将画家的自画像与脸型图对应起来，分析其脸型特征并用合适的词语来形容。
观察分析头部“八格”
引导学生思考下面这个问题：人的脸型有没有规律呢？
教师活动：讲解八种不同的脸型
头部“八格”：头部的外形特征可以概括为“八格”，以“田、由、国、用、目、申、甲、风”八个字的外形，比喻八种基本脸型。
活动：
请学生观察这八个字从形状上有什么特点？
分析以下人物属于什么脸型？
发型
师：除了脸型外，发型也会表现人物的性格特征。老师选了三个小模特，让我们来仔细观察下他们的发型有什么特点吧。
学生活动：出示三个发型不同的学生图片，让学生说出其特点。
学生回答：卷头发、短头发、长头发。
学生活动：请三位同学到讲台上来分别画三种不同的发型。一个画卷发，一个画短发，一个画长发。
学生画完后教师点评并演示发型表现具体方法。
总结：发型可以给人留下深刻的印象，不同的发型可以用不同的线条来表现。
学生活动：积极参与课堂讨论，回答老师的问题。
设计意图：由浅入深的让学生理解人物头部的表现，承上启下的进行教学环节，为下一阶段的重点“三庭五眼”的讲解做铺垫。
头部比例：三庭五眼
展示高更、毕沙罗、塞尚肖像画与真人对比照片。
师：通过观察我们会发现，每个人的相貌都是独特的，各有特点。画家的眼睛能敏锐地观察人物的特征并生动地表现出来。
问题思考：通过上面展示的照片和对应的素描作品我们得出结论，艺术作品往往是通过刻画人物面部来揭示内心世界的，那么影响人面部表情的因素有哪些呢？
欣赏视频后，学生回答：五官
过渡语：人物头部特征除了通过脸型与发型，最主要的是通过五官来表现。
小游戏：五官在哪里？
内容：在学习单上为肯德基脸型画五官。
试一试：快速、准确地把眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴画在合适的位置。
教师活动：请同学进行展示，并请同学说出在绘画的过程中遇到的问题。
学生回答。
师：人物各种各样的表情主要是通过五官表现的。那么如何在人物头像中表现五官，它们有什么规律呢？
学生活动：观看课本找出答案。
总结：人物头像中表现五官，大多数人都符合一个规律，那就是“三庭五眼”。现实生活中绝大多数人基本符合这一比例规律，但由于五官形状的细微变化，因而产生了人的相貌的差异性。
教师活动：讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具体分布位置。
三庭
发际到眉毛（一庭）
眉毛到鼻底（二庭）
鼻底到下颚底（三庭）
学生实践：用尺子量一下同桌的三庭，观察、比较它们之间的距离，长短。
观察：幼儿和成年人的头部，你会发现他们的眼睛位置有什么不同之处？
学生观看图片回答。
总结：眼睛的位置随着年 龄的增长，会有逐步的变化。成年人眼睛的位置通常在头部的1/2处；幼儿眼睛通常在头部1/2以下处。
五眼
面部宽度为五个眼睛长度之和。
两内眼角间为一个眼睛宽。
通过三庭五眼具体讲解五官的画法，教师可在这一步骤进行示范。
总结：“三庭五眼”是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本比例规律。同时进行引申脸部中透视的比例。
透视：如果人的头部产生俯、仰或是侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。
学习总结：完成学习单
“三庭五眼”是成年人五官俯视时的基本比例关系的一般规律。（ × ）
（平视）
头部高度的中线在鼻底。（ × ）
（成年人在头部的1/2处）
头部“八格”指的是民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“申甲由田用国目风”八个字的外形比喻八种头部基本形。（ √ ）
学生活动：认真听讲，理解“三庭五眼”的概念，并完成相关问题。
设计意图：通过详细的讲解，帮助学生掌握“三庭五眼”的概念，并通过学习单任务，巩固所学知识。
（三）艺术画坊——制作班级肖像画册
师：看来同学已经完全掌握了关于人物头像的知识，那怎么将我们学习到的知识应用到实践上呢？下面我们一起学习下绘画的具体步骤吧！
出示视频作画步骤。
总结：无论从哪入手都没关系，只要抓住人物最主要的特征，然后抓住神态，还要把对这人物的感觉对他的感情融进去。
很多艺术家都喜欢给自己的家人或朋友画像，通过画像寄托了他们的感情，传递着他们之间彼此的友谊，而留下了很多作品。从这些大师的作品当中，寻找下他们是怎么塑造人物性格，并且运用了怎样的绘画方法来抓住人物的特征。下面我们一起欣赏一组艺术家的作品。
展示作品图片。
师：在这些大师作品中，有不同的风格，你最喜欢哪种风格？是色粉的？还是水彩的？无论是怎样的绘画方式，只要你觉得适合你自己，并且最适合你要表现的那位同学能够把这个人物的画意表现出来就是最合适的方法，大家动手试一试吧！
活动内容：利用本节课所学的内容画一幅同学或自己的肖像，并表现出人物的相貌特征和性格。
要求：
能抓住人物长相特征
注意人物的脸型以及五官比例
构图大小适中
教师活动（根据时间结尾补充）：在完成的作品上写上祝福或古人描写友情的诗句，可以在作品的四边进行装饰，最后将作品串成一本全班的肖像画册。
教师活动：巡视指导，及时纠正学生在绘画中出现的问题，帮助他们更好地掌握技巧。
学生作品展示
请几位学生展示自己的作品，分享他们的创作思路和技巧。
提问作者：你们在绘制过程中遇到了哪些困难？如何解决这些问题？
提问其他同学：你们觉得这些作品有哪些优点和不足之处？
总结：通过展示和交流，大家可以互相学习，取长补短，共同进步。在绘画中，遇到困难是很正常的，关键是要学会发现问题并解决问题。希望同学们在今后的绘画中能够不断总结经验，提高自己的绘画水平。
学生活动：
在绘制过程中，注意严格按照“三庭五眼”的比例，确保五官的位置准确。
积极参与课堂讨论，分享自己的创作思路和技巧。
观看同学的作品，提出自己的意见和建议。
设计意图：通过课堂实践，让学生将所学知识应用到实际创作中，培养他们的动手能力和创新能力，同时通过展示和交流，促进学生之间的相互学习和共同进步。
三、课堂总结
这堂课我们共同探究出人物头像的分布规律及其基本画法。增强了学生对人物头像的观察能力和造型力，培养了大家对生活中的人的欣赏和热爱。当然，要想画得更好，还需要同学们在平时的学习和生活中多关注身边的人。
希望同学们在今后的绘画中能够灵活运用这些方法，创作出更多优秀的作品。
四、课后练习
收集一些不同文化背景下的人物肖像画，分析它们在表现人物面部特征时的异同点。
尝试用不同的绘画工具（如彩铅、水彩等）绘制同一人物的头部轮廓，比较不同工具的效果。
五、板书设计
六、教学反思
本课内容是让学生学习画人物面部，最终学习目标的落实，体现在学生能画出同学有特征的脸。这个目标的实现，有一定的难度，因为它与学生的造型能力有关，所以我在教学中用的时间较多。
大部分同学的造型能力较差，主要停留在小学阶段的卡通画法上。在这个年龄，他们因为认知的发展，进入表现上的写实期，希望自己能画的像和真。已经对自己以前的变现能力不满意，但又不知如何是好。应该从这方面入手，教给他们画人物面部的知识、方法，训练和提高他们的造型能力，满足他们这种画的“真”和“像”一些的需要，通过表现技能的提高，激发他们学习美术的兴趣。
在教学内容的选择和设计上，根据学生的能力以及内容之间的逻辑关系，由易到难、由浅入深地进行。从一般到个别、从“大同”到“小异”、由概括渐入细微循序渐进的过程。
从学生学习完的效果看，虽然画人物面部的能力还不是很强，但也属不小的进步了。他们能有意识地运用有关知识，注意面部五官的比例、线条的运用及同学的脸型，逐步摆脱了以前画人时模式化、简单化的倾向，能通过观察去进入表现，有了自己的感受，使得人物有了特点和情趣。虽然这些特点还不是表现得很准确，但绝大部分同学在造型能力上有了提高。