小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看一等奖教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看一等奖教学设计，共9页。教案主要包含了猜图导入，初读感知，字词正音，学习第一自然段，书写练习等内容，欢迎下载使用。
1.认识“想、告”等11个生字，会写“会走”等6个字。
2.理解“雄伟、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读课文，读好带感叹号的句子。
4.体会“我”想去看看外面世界的强烈情感，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点
积累短语，读好带感叹号的句子。
教学准备
课件、词语卡片
课时安排
2课时
教学设计
关注课文的结构特点，注重让学生在朗读中感受课文内容。课文两个段落在结构、句式、情感表达上都有相同之处，在指导学习第一自然
段后，采用学法迁移的方式，放手让学生自主学习第二自然段，培养语文学习能力。
第1课时
课时目标
1、通过偏旁识记、图文结合、拓展词语等方式认识“想、告”等11个生字，会写“北、京”2个字。
2.借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远、壮观”等词语的意思；通过多种形式的朗读，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读第一自然段，读好带感叹号的句子。
教学过程
一、猜图导入
1.课件出示天安门等风景名胜图，请学生猜猜是哪里。
2、板书课题，学生读课题，教师强调“看看”的第二个“看”字读轻声。
二、初读感知，字词正音
1.学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
2.检查字词，练习朗读句子。
（1）读准词语
①认读“天安门”。
指名学生读，齐读。教师强调“安、门”都是前鼻音。
②认读“小路”。
学生领读词语。
教师出示词卡“公路、马路、道路”，学生齐读。
③认读“北京城、广场、非常、壮观”。
指名学生读，齐读。教师强调“京、广、常、壮”都是后鼻音
④认读“告诉”。
指名学生读，齐读。教师提醒注意轻声。
教师指导：用嘴巴说，所以“告”是口字旁；告诉的是话，所以“诉”是言字旁。
（2）读准短语。
①课件出示“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门”，学生以多种形式认读：自由练读；指名读，教师随机强调“的”字要读得短而轻；“开火车”读；师生对读。
②学生找一找课文中其他类似的短语。
③课件出示“宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲”。学生以多种形式认读。
（3）把短语放进句子，练读句子
①课件出示句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。教师范读，学生练读，指名读，齐读。
②课件出示句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。学生自由读，指名读，齐读。
3.再读课文，了解大意。
（1）学生自由读课文，把课文读通顺，标上自然段序号，想想课题中的“我”是谁？
（2）检查反馈。
①全班交流：课文一共有几个自然段？“我”是谁？
②课件出示课文的两幅插图，学生找出两幅图分别对应哪个自然段。
③引导学生说一说“两个小朋友想去哪里看看”。
三、学习第一自然段
1.学生自由读第一自然段，思考：妈妈告诉“我”什么？
2.学习第一句。
（1）多媒体出示句子，指导学生读句子。
（2）学习“告诉”。
①指名读词卡“告诉”，随机强调词语中“诉”读轻声；男女生读；齐读
②引导学生说说有什么好办法识记“告”。教师出示字谜：一口咬掉牛尾巴，就是“告”。
③引导学生说说有什么好办法识记“诉”。
④多媒体出示 告诉 ， 。请学生用上句式说一说：你还想告诉谁什么事呢？
（3）指导朗读。
①课件出示蜿蜒的山路的图片，教师指导：这条弯弯的小路，很长很长，沿着它可以走到天山。读这一句的时候可以试着读得慢一点。
②教师范读，指名读，齐读。
3.学习第二句。
（1）引导学生交流“妈妈还告诉我什么”，读读文中句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
（2）借助地图，理解“遥远”。
①课件出示地图，引导学生找一找天山在哪里，北京在哪里，了解天山和北京的距离。
②教师小结：从天山到北京，相隔千山万水，坐火车的话需要花上两天两夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是—“遥远”。（随机读词卡）
（3）了解“雄伟”。
出示天安门的图片，教师引导：这就是天安门，这样高大庄严，真是“雄伟的天安门”。
（4）指导朗读，读出“遥远”的感觉、“雄伟”的气势。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。
（5）借助视频，了解“壮观”。
①多媒体播放天安门广场上的升旗仪式视频，指名学生说说看到了什么，有什么感受。
②教师配图讲解：国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。早晨人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，广场上人山人海，大家从四面八方来到这里，向国旗敬礼，场面—“非常壮观”。（随机读词卡）
③引导学生给“非常”换个意思相近的词语。
④教师出示词卡“非常壮观”，学生再读短语。
（6）师生合作读，读好整个句子。
4.教师引读，学生学习第三句。
（1）课件出示：我多想去看看。教师引语：小朋友激动得直想对妈妈说——学生读句子。
（2）课件出示：我多想去看看！教师引语：越说越激动，感叹号来帮忙——学生读句子。
（3）课件出示：我多想去看看，我多想去看看！教师引语：越来越激动，反复地说着—学生读句子。
5.教师小结：课文的第一自然段，就是这样先写妈妈告诉“我”什么，再写“我”的想法，让我们合作读一读整个自然段。
四、书写练习
1.课件出示“北京城”，学生认读词语。
2.引导学生观察“北、京”，说一说书写时要注意什么。提醒“北”注意笔顺，第三笔提略往上倾斜；“京”的第一笔点在正中央，下面一横较长。
3.教师范写“北、京”，学生练写。
4.评价修改。
第2课时
课时目标
1、积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语，会写“会、走门、广”4个字。
2.能正确朗读第二自然段，读好带感叹号的句子。
3.通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。
4.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。
教学过程
一、复习短语，导入新课
1、课件出示短语，学生认读。
弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
2.把以上短语放入句子中，师生合作读。教师领读，学生顺势读括号里的内容。
课文第一自然段写了新疆的小朋友的心愿。妈妈（告诉）我，沿着（弯弯的小路），就会（走出天山）。遥远的（北京城），有一座（雄伟的天安门），广场上的升旗仪式（非常壮观）。我对妈妈说，（我多想去看看，我多想去看看）
3.总结学法：第一自然段先写了妈妈告诉“我”的两句话，后写了“我”对妈妈说的心愿。
二、自主学习第二自然段
1.教师过渡：这节课我们要走近另一位小朋友，看看他有什么心愿。
教师明确学法和要求：试着用学习第一自然段的方法，学习第二自然段。读一读，找找，用横线画出爸爸告诉“我”的话，用波浪线画出“我”对爸爸说的想法。
学生自主朗读第二自然段，标记出两部分内容。
反馈交流。教师相机指导
（1）爸爸告诉“我”什么？
预设1：交流第一句。
齐读句子。
预设2：交流第二句。
①随机认读短语“遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲”。
②指导朗读。
多媒体播放新疆风光视频，出示天山、雪莲的图片，教师描述：这就是美丽的新疆天山，春夏之际，水草丰饶，繁花似锦，牛羊成群。还有那生长在高山上，五年盛开一次的雪莲，洁白美丽。
引导学生说说感受，多种形式朗读句子。
(2)“我”的想法是什么？
预设：交流第三句。
多种形式朗读第三句话。自由练读，教师范读，指名读，齐读。
5.齐读第二自然段
三、朗读课文，增强感情
1.教师过渡：多么雄伟壮观的北京城，多么圣洁美丽的天山，让我们再来读读课文，表达出心里的期待吧！
2.男女生合作读，齐读。
四、拓展说话，积累语言
1.拓展短语。
（1）课件出示课文中的短语，如“美丽的天山、洁白的雪莲”，学生认读
（2）出示祖国具有代表性的风景图，引导学生仿照课文里的短语，说一说图中的景物。
2.练习说话。
（1）教师提出要求：这么多吸引人的地方，你能以“我多想去……”开头来说一说吗？可以用上刚才的短语。
（2）教师示范说：
我多想去西安看看，看看惟妙惟肖的秦始皇兵马俑！
我多想去草原看看，那里有碧绿的草，有蔚蓝的天，还有成群的牛羊。
（3）指名说，同桌互说。
五、书写练习
1.引导学生观察“会、走”，说一说2个字中的撇和捺在书写时有什么区别。
2.教师范写“会、走”，学生练写。
3.引导学生观察“门、广”，全班交流笔顺。
4.教师范写“门、广”，学生练写。
5.评价修改。