语文一年级下册（2024）夜色一等奖教案

这是一份语文一年级下册（2024）夜色一等奖教案，共8页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，初读课文，读句识字，复现生字，书写练习等内容，欢迎下载使用。
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头，会写“色、外”等7个字。
2.朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。
教学重点
读好长句子的停顿，读懂儿童诗的意思。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆、勇”等12个生字和厂字头；会写“色、外、晚”3个字。
2.能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。
3.学习诗歌第一小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
引导学生欣赏夜晚景色的图片，感受夜色的美丽，交流看到了怎样的一个夜晚。
引出课题：夜晚的景色就叫“夜色”。
3.板书课题，指导写好“色”字，学生自主练写。
二、初读课文，读句识字
1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并给诗歌标上小节号。
2.指名学生朗读第一小节，相机正音，随文识字
（1）读好第三声：胆子、不敢、往外瞧、勇敢。
①用“加一加”的方法识记“胆”，扩词积累：胆——胆量、大胆；勇——勇气、勇士
②形近字比较：住—往。
（2）读好翘舌音、后鼻音：窗外。
（3）结合字理识记“乱”字。
出示“乱”的古文字，讲解：“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。
（4）读好“一”的变调：天一黑、一看、一样。
3.同桌合作朗读第二小节，指名一组同桌展示朗读，指导读准字词：偏要、散步、原来、都像、微笑。
（1）读好平舌音“散”，联系生活说说平时散步的情景，强化读音。
（2）结合“原”字认识新的偏旁厂字头。
（3）做动作理解“微笑”：微微扬起嘴角，轻轻一笑。
把词语放进句子里读——原来花草都像白天一样微笑。
指导读好长句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…
（1）指名分步展开读：
在月光下睡觉
小鸟怎样在月光下睡觉
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
（2）男生读，女生读，男女生齐读长句子。
5.引导整体感知：课文中的小朋友是一个怎样的孩子？
三、学习第一小节，读好长句子，体会“胆小”
1.请学生自由读第一小节，圈画词句：第一小节写了“我的胆子很小，读一读，用横线画出相关词句。
2.引导交流写“我”胆小的词句。
预设1:“很小很小”
引导：轻轻地读一读这个词语，你发现了什么？
引导学生体会两个“很小”连用把“我”胆小的程度写出来了。
预设2:“天一黑就不敢往外瞧”。
（1）提问：外面到底有什么，让他这么害怕？
（2）指导朗读这一句，试着读出“我”的害怕。
3、学习词语，读好长句子，读懂意思。
（1）学习“勇敢的故事”。
引导交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢？（把勇敢的故事讲了又讲）你知道哪些勇敢的故事？学生交流。
（2）教师小结，巩固识记“勇”字：这些故事的主人公都凭着机智和勇敢，依靠自己的力量战胜了困难，难怪“勇”是力字底呢。
（3）学习“讲了又讲”
引导思考：妈妈为什么“讲了又讲”？
（4）连起来读好长句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
4.读好长句子，理解妈妈的办法没有用。
（1）出示“窗”字的演变。引导学生了解甲骨文“窗”的字形表示在屋上留个洞，可以透光，也可以排烟。
（2）播放心脏跳动很快的音频，引导学生感受“心脏乱跳”。
（3）引导学生根据省略号想象画面：一看窗外心就乱跳得我”可能会看到什么？想到什么？
（4）连起来读好长句子：可我一看窗外心就乱跳。
5.教师小结：这真是一个胆小的孩子呢。我们一起来读读第一小节。四、复现生字，书写练习
1.归类复现字词。
第一组：胆子 勇敢 偏要 原来
指名读，巩固读准韵母是“an”的字。
第二组：往外瞧 乱跳 散步 微笑
指名读，学生做动作再读
2.指导书写“外、晚”。
（1）引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。
（2）教师范写，提示“外”是左右同宽，右边的“卜”要写得长而宽；“晚”是左窄右宽，左边的“日”要写得瘦小。
（3）学生练写。
（4）投影展示，集体讲评
第2课时
课时目标
1.复习巩固“胆、勇”等12个生字；会写“爸、笑、看、再”4个字。
2.通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇敢的变化。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。
教学过程
一、复习字词，导入新课
1.复习巩固课后习题“读一读，记一记”中的四组词语，学生“开火车”读、齐读。
2.朗读第一小节，体会“我”的胆小。
二、学习第二小节，读好长句子，体会“勇敢”
1.启发思考：这个胆小的孩子后来变得怎么样了？为什么会发生这样的变化？自由读第二小节找找答案。
2.了解“偏要”“原来”的意思，读好长句子，读懂爸爸的办法。
（1）引导思考，了解“偏要”的意思：爸爸拉着“我”去散步，“我”想去吗？从哪里可以看出来？
（2）引导发现“我”看到的夜色：当“我”走出家门，走进夜色中，“我”看到了怎样的景象？
①在学生回答后指导读好“花草都像白天一样微笑”。
②指导读好长句子：原来花草都像白天一样微笑。
（3）想象画面，拓展练说，了解“原来”的意思。
①出示图片，引导学生自主交流：夜幕降临，月亮婆婆出来了，一阵微风吹来，“我”还发现了什么？
②拓展练习：原来 都像白天一样 。
③创设情境，引导朗读，感受夜色的美丽：赶紧把这个好消息大声地告诉爸爸妈妈，告诉你的小伙伴吧！
指导读好：原来花草都像白天一样微笑。
3.了解“从此”的意思，读好长句子。
（1）引导学生联系上下文了解：“从此”指什么时候？
（2）指导读好长句子。
①引导：再黑再黑的夜晚，“我”也能看见什么？
指导读好“小鸟怎样在月光下睡觉”。
②分步展开朗读
看见小鸟怎样在月光下睡觉
也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
（3）引导学生根据省略号交流：在这美丽的夜晚，“我”还能看见什么呢？
4.指导读好第二小节，引导学生进一步体会：在爸爸的帮助下，“我”有了惊喜的发现，“我”变得勇敢了。
三、朗读体会，进一步感受“我”的变化
1.同桌合作读课文，试着读好文中“我”的变化
2.指名同桌展示读，生生互评。
3.引导学生体会道理
（1）引发讨论：文中的小朋友能有这样的变化，最主要的原因是什么？
（2）教师小结：如果我们克服了胆小，就能做个勇敢的孩子。
4.配乐朗读课文。
四、书写练习
1.指导书写“爸笑、看、再”。
（1）写好上下结构的字“爸、笑”
①引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。
②教师范写，提示撇、捺都要写得舒展。
③学生练写
④投影展示，集体讲评
（2）写好半包围结构的字“看”和独体字“再”
①引导学生交流书写注意点，如，“看”的撇要写得舒展，把里面的“目”包住。
②教师范写，强调“再”的笔顺以及关键笔画的位置
③学生练写。
④投影展示，集体讲评
2.抄写词语表中本课词语
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