小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）动物儿歌优秀教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）动物儿歌优秀教案设计，共10页。教案主要包含了创设“动物王国”情境，导入新课，再造情境，随文识字，复现生字，书写练习等内容，欢迎下载使用。
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。
2.通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点
1.认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。会写7个字，写好3个含有走之的字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
教学准备
课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排
2课时。
教学设计二
教学思路说明：教学设计二按照“课堂前测一创设情境—识记生字一趣读儿歌—课后测”的思路展开教学。这样设计的主要特色是：利用课堂前测、后测，了解学生学习情况，提高识字效率；通过创设“动物王国”的情境，引导学生在情境中自主识字，读好儿歌；在反复朗读中引导学生发现儿歌的特点，感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
第1课时
课时目标
1.通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“造、迷”等生字。能正确书写“迷、运、造”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解小动物的生活习性。
教学准备
进行课堂前测，了解学生对本课要认的12个生字的认读情况，并对认读结果做统计。
教学过程
一、创设“动物王国”情境，导入新课
1.引导：小朋友，大自然中有许多可爱的小动物，你最喜欢什么动物呢？学生自由表达。
2.课件出示动物王国的图片，创设情境：老师带大家到动物王国去看看，那儿有些什么动物呢？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，读准动物名称，在情境中识字
1.教师范读课文，学生认真聆听。
2.学生自由练读。要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.认读小动物名称。
（1）找出表示小动物名称的词语。
提问：儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢？在课文中圈出动物名称。
指名学生回答圈出的词语，随机出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（2）图文对照，读准词语。
①出示相应的动物图片，学生借助拼音和图片，自由拼读词语。
②指名朗读词语，随机正音，重点读准后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”。
③学生以“开火车”读、分小组读等多种方式读词语。
④去掉拼音再读词语。
4.发现形声字规律。
（1）情境激趣。
引导：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛过来了，它们要来考考小朋友们呢！
出示生字“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，学生认读生字，教师根据课
堂前测中了解的情况，对学生难认的字进行重点指导认读。
（2）发现规律。
引导学生发现生字规律，提问：观察这些字，你发现了什么秘密？
发现1：从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。
提问：虫字旁的字往往跟什么有关？引导学生发现跟动物有关。
发现2：从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或相同。
小结：像这样的字，字中一部分表示它的读音，另一部分表示它的意思，就是形声字。知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能帮助我们认识更多的汉字了。
（3）根据形声字规律，自主识字。
引导：动物王国里还有好多别的动物呢！它们的名字，你能猜一猜、读一读吗？
出示词语“蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、蜈蚣、小虾”，学生猜读，教师相机正音。
三、再造情境，随文识字
1.引导：我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物，你瞧，它们正热情地邀请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。
2.学习：蜻蜓半空展翅飞。
（1）教师提问：蜻蜓在干什么呢？学生回答。
（2）做动作理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作，随机理解词语。
（3）教师提问：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生回答。
（4）指导读好句子，学生一边做动作一边读句子。
3.学习：蝴蝶花间捉迷藏。
（1）教师提问：蝴蝶在干什么呢？学生回答。
（2）联系生活，引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会“捉迷藏”的快乐。
（3）识记“迷”。引导学生发现“迷”也是形声字，并请学生给“迷”组词。
（4）识记“藏”。指导读准平舌音，并请学生给“藏”组词。
（5）学生带着快乐的心情读好句子。
4.学习：蚯蚓土里造宫殿。
（1）教师提问：蚯蚓在干什么呢？学生回答，教师随机指导学习“造”字。
（2）出示课文插图，请学生观察插图，说一说什么是“造官殿”，理解“蚯蚓造宫殿”的含义。
（3）教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。学生齐读句子。
5.学习：蚂蚁地上运食粮。
（1）教师提问：蚂蚁在干什么呢？学生回答。
（2）识记“食、粮”。提醒：“食”上面是人字头；“粮”左边是米字旁，表示粮食、食物。
（3）创设情境，体验蚂蚁“运食粮”的勤劳。请学生做小蚂蚁运食粮的动作，教师相机采访：小蚂蚁，你为什么要运食粮啊？
（4）学生朗读句子。
四、复现生字，书写练习
1，玩识字游戏，巩固生字。
引导：蚂蚁运粮真辛苦，我们一起来帮助。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课刚学的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮食运回家。
出示本课生字，学生自由读、“开火车”读，教师对课堂前测中发现的学生难认的字进行着重复习巩固。
2.书写指导。
（1）引导：大家帮助小蚂蚁把粮食运回了家，这不，小蝴蝶又来请小朋友们帮忙了，我们要帮它写好3个字呢！
出示“迷、造、运”。
（2）引导学生观察字形，发现这3个字都是走之旁。复习走之的笔顺规则。
（3）学写“造”。教师范写，学生练写，展示评价。
（4）学写“迷、运”。学生观察关键笔画，教师范写，学生练写，展示评价。
3.课堂小结。
教师提问：这节课我们在动物王国游玩，你有什么收获吗？
学生自由发言，畅谈收获。
小结：一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我们还会继续游览动物王国。
第2课时
课时目标
巩固识记本课的生字。能正确书写“间、网、池、欢”4个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.发现儿歌特点，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学准备
装有上节课所学生字的卡片的信封，每桌分发一个。
教学过程
一、创设情境，复习生字
1.引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交上了朋友，你还记得它们吗？一起来叫叫它们的名字。
出示表示动物名称的词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘
蛛”，学生认读。
2.学生“开火车”读生字卡片，认读上节课所学生字，教师注意引导学生对课堂前测中发现的较难认的字进行重点认读。
3.同桌合作玩“让我考考你”的识字游戏。
一桌一个信封，信封里放有上节课学习的生字卡片，同桌两人一个拿生字卡片，一个认读。读对了夸一夸，读错了帮一帮，得到夸奖或帮助说声“谢谢”。
二、情境激趣，学习生字
1.课件播放蝌蚪在水中游动、蜘蛛在网上爬行的动画，引导：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招着手喊我们去它们家里看看呢！
2.学习：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
（1）提问：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名学生回答。
（2）认识“网”字。
出示课文插图，让学生找一找蜘蛛织的网在哪里。
出示“网”的甲骨文的几种写法，帮助识记字形。
提问：最早“网”是这样写的，你发现了什么？预设：“网”是象形字，最先的字形就像一张网的形状，后来经过演变，成了现在的“网”字。
（3）指导读好句子，通过朗读表现蝌蚪的快乐和蜘蛛的忙碌。
三、趣读儿歌，读出节奏
1.激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的儿歌我们可以拍着手来读。
2.师生合作趣读，读出节奏。
（1）教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花间捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。
（2）教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪里捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。
（3）教师用“干什么”引读。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花间干什么”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。
3.引导学生发现儿歌的特点：每一行的表达方式都是“什么动物在哪里干什么”。
四、巩固字词，书写练习
1.朗读词语，积累词语。
引导：勤劳的小蜘蛛把这首动物儿歌编成了6个词语，挂在了蜘蛛网上，想考考大家。你们都会读吗？
出示蜘蛛网的图片，网上挂着以下词语：
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
学生自由练读，“开火车”读，记一记这些词语。
2.指导书写“间、网”。
（1）出示“间、网”，观察字形。
教师引导：小蜘蛛还要考考大家，能不能把这2个字写漂亮。请大家先看一看，这2个字都是什么结构？引导学生发现都是半包围结构。（2）指导笔顺和关键笔画：“网、间”的笔顺都是先外后内，外面的框要大而正，里面的笔画要分布均匀。
（3）教师范写，学生练写，展示评价。
3.指导书写“池、欢”。
（1）出示“池、欢”，学生观察字形。引导学生发现2个字都是左右结构，都是左窄右宽。
（2）教师范写，学生练写，展示评价。
4.课堂小结，识字后测。
（1）交流小结。
提问：我们的动物王国之旅马上就要结束了，你有什么收获吗？学生自由发言。
教师小结：小动物们多有趣啊！它们各有各的生活习性，小朋友平时要多多观察，发现动物更多的秘密。
（2）对本课12个生字的认读进行后测，了解学生掌握情况，并在课后继续巩固跟进。