湖北省楚天协作体2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试卷（Word版附解析）

这是一份湖北省楚天协作体2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试卷（Word版附解析），共19页。
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，
并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域上的答案均无效。
3．非选择题的作答，用黑色签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草
稿纸和答题卡上的非答题区域上的答案均无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森说过：如果想把一只鹦鹉训练成经济学家，只需要让它掌握两个词语：
供给与需求。后来博弈论专家坎多瑞又补充为：想成为经济学家，只懂得供给与需求还不够，你还需要多
掌握一个词，那就是“纳什均衡”。
“纳什均衡”，就是在多人参与的博弈中，每个人根据他人的策略制定自己的最优策略。所有人的策
略形成一个策略组合，在这个策略组合中，没有人会主动改变自己的策略致使自己的收益降低，这个时候，
所有参与者的策略便达成了一种平衡，这种平衡便是“纳什均衡”。
有人把“纳什均衡”比喻成锅里的乒乓球。把几个乒乓球放到锅里，它们在碰撞中向锅底滚去，最后
停住不动的时候便达成了一种平衡。这个时候如果动了其中的一个，其他乒乓球便会受影响，如果想要保
持住这种平衡，就不能动其中任何一个乒乓球。
“纳什均衡”主要用来研究非合作性的博弈，在这样一场博弈中可以出现多个“纳什均衡”，且有优
劣之分。古时楚国和魏国交界处有一个小县城，城中的居民都以种瓜为生。魏国一边的村民比较勤劳，白
天挑水浇瓜，瓜苗长势喜人；而楚国一边的村民比较懒，瓜苗长得又枯又黄。于是楚国村民心生嫉妒，夜
里到魏国一边去捣破坏，魏国村民知道后，决定进行报复。但是，村长却反对这种两败俱伤的做法，反而
在夜里组织村民偷偷到楚国一边的田地里，替他们给瓜苗浇水。楚国村民得知魏国村民的做法后，感到非
常羞愧。为了表示歉意，连夜到魏国村庄的田地里去替他们重新种上了瓜苗。
我们将这个故事中双方的博弈制作成一个简单的博弈模型。假设选择去损毁对方瓜苗为 A 策略，而选
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择以德报怨为 B 策略。瓜苗被损毁，所得利益为 0，没有被损毁所得利益为 10。这样就得到了一个简单的
博弈矩阵图：
故事中楚国最先选择了 A 策略，按照博弈论的分析，魏国最理性的选择同样是 A 策略。这种想法符合
日常的行为习惯，你不让我好过，我也不让你好过。这样选择的结果将会达成一种平衡，不过是坏的平衡。
但魏国人最后选择了 B 策略。被感化的楚国人也选择了 B 策略，双方达成了一种新的均衡。这时候的均衡
是一种好的均衡。
在理性的博弈分析中，选择报复是最优决策。而现实情况中则要考虑很多其他影响因素，比如日后低
头不见抬头见之类的。以德报怨不是博弈分析中的最优决策，但却可以解决现实问题。冤冤相报会陷入恶
性循环，所以即使不能感化对方，也不应该采取报复。再说，魏国村民之所以会做出以德报怨的决策，肯
定是对楚国村民的民风民俗很了解，知道他们会被感化。若是同水火不容的敌人之间，则不会有忍让。这
些都是出于对现实情况的考虑。
（选自《博弈论——最高级思维和生存策略》，有删改）
材料二：
《孙子兵法·始计篇》认为“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。孙子阐述的思
想正好符合博弈论认为战争是零和博弈①的研究，表明孙子已经认识到战争的本质就是零和博弈了。《孙子
兵法》处处渗透出争利的思想。孙子的利等于博弈论的得益，根据利来决定战争的行动或者策略，无疑等
于说战争的行动以及战争决策本身内生于博弈的得益结构。现代博弈论在此作出了非常有说服力的推理，
其经典做法是应用鹰鸽博弈来模拟战争中的侵略和反抗。鹰鸽博弈的稳定策略表明诸侯国之间和平关系为
主流情况，以非战争手段欺压对手的情况次之，双方兵戎相见的情况最少。
大凡我们考察一个博弈，首先要明白的是博弈规则，其中最为基本的问题是数一数博弈的参与人。《孙
子兵法·作战篇》说：“夫钝兵挫锐，屈力殚货，则诸侯乘其弊而起，虽有智者不能善其后矣。”孙子的战
争参与人已经超越了作战的双方了，用博弈论的话语来说，就是博弈中存在某些没有机会行动的参与人。
当然这些战争参与人出于非均衡路径之上，但是非均衡路径上的行动强烈地影响到博弈的均衡，他们只是
看上去没有“行动”，他们的行动其实就是选择不加入战争。
《孙子兵法·军形篇》提出原则：“昔之善战者，先为不可胜，以待敌之可胜。”孙子说胜利是不可强
求的，将帅的立足点应该是制造敌人不能战胜的局面，等待可以战胜敌人的机会。“先为不可胜，以待敌之
可胜”是考虑到敌我互动而提出的明智原则，初步地具有博弈论纳什均衡概念的身影。孙子明了战争攻守
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双方力量的不对称性，一般情况下守方具有多种优势可以弥补兵力的不足，所以战争很少一开始就出现一
边倒的情况，必须在确保自身不被敌人战败的情况下争取胜利。至于如何待敌之可胜，有时候也许只能指
望上天的垂青了。
（选自《〈孙子兵法〉中的博弈论思想》，有删改）
【注】①零和博弈：在严格竞争下，一方的收益必然意味着另一方的损失，博弈各方的收益和损失相
加总和永远为“零”，因此双方不存在合作的可能。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 经济学家认为一个普通人要成为经济学家，他不仅需要掌握供给与需求，还需要了解纳什均衡。
B. 在理性的博弈分析中，由于不用考虑现实情况中很多其他因素的影响，所以以怨报怨是最优决策。
C. 诸侯国之间的关系以和平为主流情况，说明这种关系属于纳什均衡中的好的均衡。
D. 在现实博弈中，即使全面了解了博弈双方的情况，也可能无法做出最优决策。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一中将“纳什均衡”比作“锅里的乒乓球”，使抽象说理具体化，生动形象地表现了博弈各方的关
系。
B. 魏楚交界处村民的博弈可能采取的不同策略可以看出“好的均衡”和“坏的均衡”是可以主观选择的。
C. 《军形篇》中的“先为不可胜，以待敌之可胜”的观点与材料一中的的纳什均衡是完全相同的。
D. 从两则材料中可看出博弈须拥有三个要素：至少两个参与者、利益、策略。
3. “纳什均衡”在生活中有着广泛的应用，下列行为不能运用“纳什均衡”来解说的一项是（ ）
A. 价格竞争：在寡头市场中，公司通过考虑竞争对手的定价策略来确定自己的最优价格。
B. 外交谈判：国家在谈判过程中会预测对方的策略并制定自己的谈判策略。
C. 广告战：公司决定广告投入时，反思以前的广告策略。
D. 公共交通定价：公共交通系统在定价时会考虑乘客对价格变化的反应。
4. 两则材料都提到博弈论思想在古代的体现，但侧重点有所不同，请简要分析。
5. 小华读完材料一后产生了一个困惑：“理性”应是客观冷静、平静通达，但是材料一最后两段两次提到报
复是理性 选择，令人费解。请结合材料一，为小华答疑解惑。
【答案】1. A 2. C
3. C 4. ①材料一用楚魏两国的例子阐明了在现实情况中，双方博弈要考虑很多其他因素影响，借以指出
现实博弈与理性博弈有所不同。
②材料二阐述了《孙子兵法》中的争利思想、战争参与人、敌我互动的原则契合了博弈论的某些观点。
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5. ①本文中的“理性”需要从博弈的角度来理解，它特指人在参与博弈的过程中，追求自身利益最大化（没
有人会有主动让自己的利益降低）的行为，而不是出于道德情感或性格品质等其他方面的考虑。
②小华认为的“理性”指出对于现实问题的考虑，不仅是寻求利益的平衡，还要考虑各种其他因素，是博
弈中提倡寻求最优的“纳什均衡”点。
【解析】
【导语】这篇文章通过两则材料阐述了博弈论的重要性及其在经济和军事中的应用。材料一引入了纳什均
衡的概念，通过生动的例子展示了博弈中不同策略的优劣及其对现实决策的影响。材料二则结合《孙子兵
法》，展示博弈论思想在战争策略中的体现，强调了古代智慧在现代经济和军事战略中的借鉴意义。文章整
体逻辑严密，层层剖析，生动形象地揭示了博弈论在分析多方互动中策略选择的深刻洞察力。
【1 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息能力。
A.材料一中“诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森说过：如果想把一只鹦鹉训练成经济学家，只需要让它掌握
两个词语：供给与需求”可知是萨缪尔森认为普通人成为经济学家只需要了解“供给与需求”；而坎多瑞
认为除了要掌握“供给与需求”，还需要了解“纳什均衡”。他们两人的观点存在差异，不能理解为经济
学家都认同普通人要掌握经济学，就要了解供给需求和纳什均衡。
故选 A。
【2 题详解】
本题考查学生辨析文中多个信息的能力。
C.原文引用《军形篇》的“先为不可胜，以待敌之可胜”意思为“制造敌人不能战胜的局面，等待可以战
胜敌人的机会”，文中强调这只是“初步地具有博弈论纳什均衡概念的身影”。
故选 C。
【3 题详解】
C.本题考查学生根据文本观点进行推理判断能力。
纳什均衡理论主要解释的是在具有相互竞争关系的决策者中，如何选择最有利于自己的策略，同时考虑到
其他竞争者的决策。这一理论适用于存在多个决策者且各决策者之间有互动影响的情况。
A.公司跟对手存在竞争关系，在定价上会考虑对方策略确定自己的价格，这种行为符合纳什均衡理论。
B.国家在谈判中考略对方策略进行制定策略，满足纳什均衡应具备的条件。
C.广告战中，公司与自身不存在竞争关系，只是反思之前的策略，也未考虑决策中的相互影响，所以不能
用纳什均衡解说。
D.公交公司和乘客之间是非合作性关系，公交的定价也会影响到乘客的乘坐频率，系统会根据乘客对价格
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的变化定价也符合“纳什均衡”理论。
故选 C。
【4 题详解】
本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。
①材料一选自《博弈论——最高级思维和生存策略》，节选部分一共有 7 段，主要围绕博弈论中“纳什均衡”
这一概念展开，第一、二、三段提出概念并且解释含义。四、五两段叙述楚魏两国种瓜、浇瓜、拔瓜苗之
事，六、七来两段是对事例的分析，得出结论“在理性的博弈分析中，选择报复是最优决策。而现实情况
中则要考虑很多其他影响因素”，可见是通过楚魏两国的例子说明现实情况的博弈中会考虑许多其他因素，
因此在现实中做出的博弈决策与理性博弈决策大不相同。
②材料二讨论的话题是《孙子兵法》中的博弈论思想。第一段“《孙子兵法》处处渗透出争利的思想”强
调争利实际上就是博弈论的得益，利决定战争的行动和策略；第二段“大凡我们考察一个博弈，首先要明
白的是博弈规则，其中最为基本的问题是数一数博弈的参与人”通过《孙子》说明博弈中存在没有机会参
与行动但强烈影响博弈均衡的参与人；第三段“‘先为不可胜，以待敌之可胜’是考虑到敌我互动而提出
的明智原则，初步地具有博弈论纳什均衡概念的身影”，阐述《孙子》敌我互动的原则与纳什均衡有相通
之处。
【5 题详解】
本题考查对学生理解文中重要句子的含义，提出自己见解的能力。
①“报复是理性的选择”这样的意思出现在材料一最后两段中，结合上文“‘纳什均衡’，就是在多人参
与的博弈中，每个人根据他人的策略制定自己的最优策略……没有人会主动改变自己的策略致使自己的收益
降低”以及魏楚两国的事例以及分析来说，文中的“理性”是从博弈论的角度来说，特指人在参与博弈的
过程中，追求自身利益最大化（没有人会有主动让自己的利益降低）的行为，而不是出于道德情感或性格
品质等其他方面的考虑。
②而小华所认为的理性强调的是“客观冷静”，与材料中魏国的做法一致，魏国本可以以牙还牙，但村长
却决定偷偷去帮楚国人浇水，他们这样做是考虑了现实因素，“现实情况中则要考虑很多其他影响因素，比
如日后低头不见抬头见之类的。以德报怨不是博弈分析中的最优决策，但却可以解决现实问题”，这种策
略是出对于现实问题的考虑，不仅是寻求利益的平衡，还要考虑各种其他因素，是博弈中提倡寻求最优的
“纳什均衡”点。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成小题。
天地一云鹤
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李存葆
我与著名书画家张鹤云先生同住一城，却因术业不同相知而不相往。山东画界一朋友是鹤云先生的入
室弟子，有一年隆冬便携来先生出版的一批学术著作和大量的作品资料，嘱我写篇文字，记其恩师人品画
品，以昭后学。
常听鹤云先生那位门生谈到，他的业师敦厚正直，望之威即之温，是位颇具仙风道骨的自守之士。我
曾两次拜晤先生，①见他一头银发照眼，双目顾盼生神；轻裘缓带，仪静体闲。这种气度，既是深得传统
文化熏陶的一种折射，又是历经沧桑步入人生大境界的一种映现。诚如先生用自己的名字“鹤云”二字嵌
出的楹联所描绘的那般飘逸：“松伴孤鹤，山绕闲云”“两鬓风霜扶鹤立，一蓑烟雨伴云归”……
鹤云先生 1923 年生于河北，排行三，张父是一方儒人文士，钟情于古玩字画的收藏。鹤云先生从小就
熏染在“一窗佳境王维画，四壁图书小邹鲁”的氛围中。然斯时的中国，列强入侵，旗分五色，军阀厮咬，
兵连祸结。覆巢之下无完卵，鹤云 4 岁那年，一泼天大难骤然降临张家，先是祖父被当人质而囚禁，后经
交涉，父亲以孝子之躯凛然走进虎口换回老人，未几便死于一场载入地方史册志的惨案。
家梁横折，小鹤云跟随母亲和兄长流离转徙到邻县一小镇避难，虽说“别鹤声声远，愁云处处同”，
但凄风苦雨愈是催发了小鹤云绘画天赋的种子。不久，他以优异的成绩考入北平四中，师从王青芳先生。
任该校客座美术教师的王先生系齐白石的门墙弟子，见到齐派之画，鹤云顿觉眼明睛亮。齐派的画一扫端
坐南窗之下文人戏墨的颓废，发自肺腑，大醇大巧、雄肆酣畅中蕴藏着泥土的芳香。在此之前，鹤云临摹
古画，是小笔勾勒皴擦，即是画面中的渲染，也难见大笔功力。学王青芳先生的画，鹤云最大的收获是放
开了笔墨。王先生善绘花鸟鱼虫，亦工木刻，鹤云皆从学之。鹤云生性聪颖，所绘习作常被王先生挂诸学
墙，作为示范……
当时，北平的报刊上，常刊载蒋兆和先生反映民众现实的毛笔人物写生画，鹤云每每读之，纫佩叹服。
这之前，鹤云临摹的人物画，陈陈相因，鲜有生气。蒋先生的人物写生，给鹤云带来一种“鹤鸣九皋，云
荡长天”的激情，于是潜心习仿。也算有缘，1942 年鹤云考入国立北平艺专，教授他素描和图案设计课的
正是他渴慕已久的蒋先生。由于他自砥自砺，画技又胜砚兄学弟一筹，故深得出身寒门的兆和先生器重。
这年冬，蒋先生在一次授课中用了整个课时，带有示范性地用炭笔为鹤云画了张素描像。一赫赫教授为未
名学子精意造像，这无疑是对鹤云最大的扶掖。②这幅肖像，鹤云先生一直珍藏至今。
兆和先生身薄体弱，淡泊寡欲，心头却激荡着时代的风云。在鹤云就读北平艺专期间，正是先生创作
举世闻名的《流民图》之时。时中国大地日寇肆虐，沦陷区更是“虽人间地狱，不足以喻其万一也”，兆
和先生目睹此惨状，疾首痛心，乃以笔代戈为民族鼓呼。《流民图》在北平太庙仅首展一日，便遭日本宪兵
队查封……在《流民图》创作与展出过程中，鹤云不仅向先生学到了画艺，也心领神会到恩师的傲骨烈魂。
兆和先生推崇“士必先器识而后文艺”。他曾给鹤云言及，器识包括人品道德、学识修养，而人品画品，
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应互为表里。在后来漫长的岁月里，鹤云先生深深悟出，恩师所言极是。
鹤云艺专毕业后，于 1945 年供职北平中外出版社，当时日寇刚降，内战将起。素有正义感的鹤云满腔
热血奔涌，创作了大量表现民众疾苦的木刻画，散发在进步报刊上。这些“为生活而艺术”的作品，袒露
出一个爱国忧民的青年画家的赤子之心，③既记下了时代的风霜，也留下了历史的刻痕。1947 年 2 月 17 日
深夜，北平当局搜捕了一大批进步人士，鹤云也在其中。经众多社会名流出面营救，身陷囹圄五个月的他
和一批热血青年，才得以释放。不久，无业可归的鹤云再度恩遇徐悲鸿，先生亲自安排他随艺专高年级学
生进修。春风化雨，蒙以养正，鹤云发现，凡常和悲鸿先生交往的学生，多为怀瑾握瑜的耿介之士。在此
期间，恩师的提携，画友的切磋，不仅使鹤云学养日益丰厚，更深悟出真善美的不朽内核是诚实。
“风疾鹤唳，石瘦云寒”，时代的风云摇撼着三尺书桌、五尺画案。新中国成立后他来到济南师范学
院美术系任教，济南作为历史名城有着丰富的文化遗存，灵岩寺、云门山、西佛峪等，向为美术史学家探
隐索赜的去处。20 世纪 50 年代中，鹤云先生几乎耗尽全部业余时间，到这些古文化宝地钩稽考究，几年内
便有多部学术著作行世。
如躬身垄亩的农夫，若敛神静悟的修士，鹤云先生毕生侍奉画事，心无旁骛。高峻的师承，丰厚的学
识，坚实的基本功，使先生面对宣纸，目送手挥。④先生写鲤鱼，六笔便神形兼备；画鸡雏，亦是几笔便
唤之即应。年逾耳顺之年的他虽画名高播，但仍布衣蔬食，不为物役。这种“面壁参禅”般的心态，极易
进入创作佳境。相信鹤云先生的绘事定能拾级再攀，直逼“云通灵境，鹤游鹫峰”的至高境界……
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 作者开篇介绍自己与鹤云先生因术业不同而没有往来，但通过朋友的谈论与两次拜访，作者深刻感受到
了他的性格和气度。
B. 童年时期的张鹤云便展现出不凡的绘画水平，后来家庭变故愈加激发了他的绘画天赋，为他日后成为杰
出艺术家奠定了基础。
C. 蒋兆和先生虽身薄体弱，却始终把国家和民族的存亡放在心头，他以画笔为武器为底层百姓发声，创作
并展出了《流民图》。
D. 鹤云先生在济南任教期间，充分利用闲暇时间进行实地考察，深入研究当地古文化遗产，还出版了多部
学术著作。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①句式整齐，用词凝练准确，“顾盼生神”生动形象地表现出鹤云先生眼神的灵动、深邃。
B. 句子②中“珍藏至今”体现了鹤云先生对蒋兆和先生在课堂上为自己画示范性素描像的感激之情。
C. 句子③肯定了“为生活而艺术”的作品在社会历史层面的重要性，“风霜”“刻痕”富有象征意味。
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D. 句子④对鹤云先生几笔成画的叙述表现了他绘画的随性和功底的深厚，与“坚实的基本功”相呼应。
8. 文章第三段画波浪线部分的社会环境描写有何作用？请简要分析。
9. 曾有评论说：“散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就
没有多大的价值。”这篇文章语言上有何特色？请分析。
【答案】6. B 7. D
8. ①交代人物成长的背景并引出下文。这里的环境描写是为引出下文张鹤云所经历的家庭变故，以及蒋兆
和创作《流民图》等情节的叙述。②有利于塑造人物形象。时局动荡的时代背景令张鹤云等众多艺术创作
者一心向学、爱国忧民、诚实正义、坚忍不拔的形象更加突出。
9. ①细腻生动、温和深情。整篇文章无论是描写叙写先生的艺术成就，还是讲述生平事迹，作者都充满了
温润真挚的情感和深深的敬意，如文中在描述张先生的外貌和气质时笔法细腻生动。②引用大量诗词楹联，
富有诗意。比如文中穿插了大量的古诗文和对联，有古朴、典雅之感，增强了文章的文化气息。③多用短
句，节奏感强；文中的长短句、整散句交替运用，既增强了文章的艺术性，也让人物的形象更具层次感。
【解析】
【导语】这篇文章通过细腻的笔触和情感的流露，生动地刻画了书画家张鹤云的不凡人生与杰出品格。文
章不仅展示了他艺术生涯中的重要节点，如家庭变故、师承关系和时代背景，还通过对人物神态、生活习
惯的描写，展现其内在的坚定与从容。
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“童年时期的张鹤云便展现出不凡的绘画水平”于文无据。由“家梁横折……师从王青芳先生”可知，童
年时期家庭变故，苦日子催发他的绘画天赋，为他日后的杰出艺术成就奠定了基础，但文中并没提及他童
年时便拥有不凡的绘画水平。
故选 B。
【7 题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“表现了绘画的随性”错误。由原文“丰厚的学识，坚实的基本功……六笔便神形兼备……几笔便唤之
即应”可知，“六笔、几笔”写出了先生扎实的绘画功底及高超的绘画水平，照应前文“坚实的基本功”，
并不能体现绘画的随性。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
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①交代人物成长的背景并引出下文。 划波浪线句子生动地描绘了当时中国社会的混乱局面。这是张鹤云先
生成长的大环境，正是由于这种动荡的社会环境，才有了后文一系列情节的展开。如文中提到 “覆巢之下
无完卵”，引出了张家的变故，小鹤云跟随母亲和兄长流离转徙。 也为蒋兆和先生创作《流民图》埋下伏
笔。而张鹤云在这样的环境中学习绘画，受到蒋兆和先生的影响，也开始关注社会现实，为他自己后来创
作大量表现民众疾苦的木刻画做了铺垫。
②有利于塑造人物形象。在动荡的时代背景下，张鹤云先生依然坚持学习绘画，并且从不同的老师那里汲
取营养，不断提升自己的画艺。 同时，社会的动荡也激发了他的爱国情怀。他在日寇刚降、内战将起之时，
创作大量表现民众疾苦的木刻画，散发在进步报刊上。在被北平当局搜捕后，经营救释放，又得到徐悲鸿
先生的帮助继续进修。这些情节都展现了他爱国忧民、诚实正义、坚忍不拔的品质，而时代环境的衬托使
得这些品质更加鲜明。
【9 题详解】
本题考查鉴赏语言艺术特色的能力。
①整篇文章叙事风格平和温润，文中在描述张先生的外貌和气质“一头银发照眼，双目顾盼生神；轻裘缓
带，仪静体闲”，细腻生动地刻画了鹤云先生的外貌及其所散发的气质，突显了鹤云先生的沉稳与风骨；
作者在描写先生的生平与成就时，也是带着浓厚的情感去叙述，细腻生动、温和深情。使读者能真切感受
到他对张先生的认可与钦佩，仿佛张先生不仅是一位杰出艺术家，更是作者心中的一位挚友或长辈。
②文中穿插了大量的古诗文和对联，如“松伴孤鹤，山绕闲云”“两鬓风霜扶鹤立，一蓑烟雨伴云归”等，
不仅与张先生名字“鹤云”紧密关联，更通过诗词营造的意境，如松间孤鹤、山间闲云的意象，衬托出张
先生高雅、超脱的气质，使诗词与人物形象相得益彰，增添文章文化底蕴，让读者在阅读过程中感受到传
统文化的魅力。
③文中多处使用短句，如“列强入侵，旗分五色，军阀厮咬，兵连祸结”，描绘出当时社会动荡不安的局
势，增强了语言的节奏感，让读者迅速感受到那个时代的混乱与紧张。另外文中的长短句、整散句交替运
用，既增强了文章的艺术性，也让人物的形象更具层次感。如“鹤云生性聪颖，所绘习作常被王先生挂诸
学墙，作为示范”，长句详细叙述事件，短句突出关键特点，使表达错落有致，既丰富了文章内容，又避
免了行文的单调。再如“春风化雨，蒙以养正，鹤云发现，凡常和悲鸿先生交往的学生，多为怀瑾握瑜的
耿介之士”，整句形式整齐，富有韵律美，散句则灵活自然，二者结合使文章既具有形式上的美感，又能
自由地表达思想情感，让人物形象在不同句式的交错中更具层次感，从不同角度立体地展现了张先生的人
生经历与性格特点。
二、古代诗文阅读（37 分）
第 9页/共 19页
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主
之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多
忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，
而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，
以饰法设刑而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷
存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周五序得其道千余载不绝秦本末
并失故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。
鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，
审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
（节选自《过秦论》下篇）
材料二：
庄宗既好俳优，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
庄宗好畋猎，猎于中牟，践民田。中牟县令当马切谏，为民请，庄宗怒，叱县令去，将杀之。伶人敬
新磨知其不可，乃率诸伶走追县令，擒至马前责之曰：“汝为县令，独不知吾天子好猎邪？奈何纵民稼穑以
供税赋！何不饥汝县民而空此地，以备吾天子之驰骋？汝罪当死！”因前请亟行刑，诸伶共唱和之。庄宗大
笑，县令乃得免去。
（节选自《新五代史·伶官传第二十五》）
材料三：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？
曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。……
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故
事，是又在六国下矣。
（节选自苏洵《六国论》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故周五序 A 得其道 B 千余载 C 不绝 D 秦 E 本末 F 并失 G 故 H 不能长
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 重，加重，形容词作动词，与《老子》“自见者不明”的“明”用法相同。
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B. 而，连词，与《过秦论》“外连横而斗诸侯”的“而”的意义与用法相同。
C. 当，挡住，与《屈原列传》“以一仪而当汉中地”的“当”意义不同。
D. 道，原因，与《论语》“朝闻道，夕死可矣”的“道”意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 秦王朝危急之时，并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，因为害怕竭尽忠言会被杀戮，他们只好闭上
嘴巴不说话。
B. 贾谊认为，治理者如果能够晓古通今，了解朝代兴衰规律，认清形势，运用谋略适时变革，是可以使国
家长久安定的。
C. 庄宗打猎践踏农田，中牟县令恳切劝阻，庄宗发怒，将要杀掉他，伶人们一同呵斥县令，目的是要庄宗
杀掉县令以儆效尤。
D. 苏洵认为六国和秦国都是诸侯之国，虽然势力比秦国弱，但是如果不贿赂秦国，还是有可能战胜秦国的，
这为治国者提供了教训。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？
（2）何不饥汝县民而空此地，以备吾天子之驰骋？汝罪当死！
14. 三则材料中分别谈到了秦朝、后唐、六国灭亡的原因，请作简要概括。
【答案】10. BDG
11. B 12. C
13. （1）三位君主昏惑，一生都不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？
（2）为什么不让你的百姓挨饿空下这块地，以便让我们的天子打猎？你按罪应当被处死！
14. ①秦国：三位君主昏庸，失去道义；百姓怨恨，天下背叛。
②后唐：庄宗不听县令劝阻，失民心；宠幸伶人，被蒙蔽。
③六国：贿赂秦国，力量亏损。
【解析】
【导语】三则材料分别从不同角度分析了政权灭亡的原因，材料一论述秦朝由于统治者的专制和对谏言的
压制，导致亡国；材料二论述后唐则因庄宗沉迷娱乐、忽视民生而丧失民心；材料三论述六国因未能合力
抗秦，被逐一击破。三者共同折射出权力者自大与失策带来灭亡的警示，呼吁统治者需警惕权力导致的盲
目性，重视民生和合纵连横的战略运用。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句能力。
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句意：因此周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆
失，所以不能长久。
“五序”是主语，“得”是谓语，“道”是宾语。故应在 B 处断开；
“千余载”作状语，“不绝”作谓语，其后 D 处断开；
“秦”作主语，“本末并失”主谓结构作谓语，故在 G 处断开。
故选 BDG。
【11 题详解】
本题考查学生理解和掌握文言文词类活用和一词多义的能力。
A.正确。形容词作动词，加重/形容词作动词，显明。句意：残暴苛虐以致加重了祸患。/自我显露的不能
显明。
B.错误。表修饰/表目的。句意：所以使得天下之士只能侧着耳朵听。/对外采用连横的策略来使诸侯争斗。
C.正确。当，挡住/当，抵得上，引申为换取。句意：中牟县令挡住马恳切谏阻。/用一个张仪来换取汉中
地方。
D.正确。原因/道理。句意：拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。/早晨得知真理，
即使当晚死去，也没有遗憾。
故选 B。
【12 题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“伶人们一同呵斥县令，目的是要庄宗杀掉县令以儆效尤”错误。由“伶人敬新磨知其不可”可知，敬
新磨知道庄宗杀掉县令是不行的，只是用呵斥的方式来迎合庄宗，以此来挽救县令的性命。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“惑”，昏惑，糊涂；“宜”，应该，理所当然；“不亦……乎？”固定句式，翻译成为“不也……吗？”
（2）“饥”，“使……饥饿”；“驰骋”纵马疾驰，引申为“打猎”。“汝罪当死”被动句。
【14 题详解】
本题考查学生筛选信息、概括要点和分析论点的能力。
①由“三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？”“是以三主失道”可知，三位君主昏庸，失去道义；由“百
姓怨而海内叛矣”可知百姓怨恨，天下背叛。
②由“庄宗好畋猎，猎于中牟，践民田。中牟县令当马切谏，为民请，庄宗怒，叱县令去，将杀之”可知，
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践踏百姓农田，不听县令劝阻，还执意要杀他，失民心。由“常身与俳优杂戏于庭”“而伶人屡以为言”
“中牟县令当马切谏，为民请，庄宗怒，叱县令去，将杀之”“诸伶共唱和之。庄宗大笑”可知，庄宗喜
欢阿谀奉承之语，视听被蒙蔽。
③从“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”可知，贿赂秦国力量亏损，最终导致灭亡。
参考译文：
材料一：
秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重
了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又柔弱而没有辅佐，三位君主昏惑，一生都不觉悟，秦朝灭亡，不
也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们之所以不敢竭诚尽忠，
纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之
士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此三位君主失去了道义（迷失了道路），忠臣不
敢进谏，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国
家，所以设置公卿、大夫和士来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴，诛讨叛
乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守，在外还有
亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下
背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆
失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！
俗话说：“前事不忘，后事之师。”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国
家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋
略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。
材料二：
唐庄宗既喜欢乐舞艺人，常常和艺人们在庭中嬉戏，乐官从此专权，最终导致灭亡。
唐庄宗喜好打猎，在中牟打猎时，践踏百姓的农田。中牟县令拦着马恳切谏阻。为百姓请求，唐庄宗
发怒，呵叱县令离开。将要杀掉他。乐官敬新磨知道这样做不行。于是率领众伶人追上县令。把县令抓到
马前斥责他说：“你身为县令，偏偏不知道我们天子喜欢打猎吗？怎么能放纵老百姓种庄稼交纳赋税呢！为
什么不让你的百姓挨饿空下这块地，以便让我们的天子驰骋打猎？你按罪应当被处死！”于是上前请求赶快
行刑，乐官们一同附和，唐庄宗大笑，县令得以免死离去。
材料三：
六国的灭亡，不是因为他们的武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦
国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因为贿赂秦
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国吗？”回答说：“不贿赂秦国的，因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力
的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”……
六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭着
这样大的国家，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
墨君堂晚晴凭栏
（宋）文同
墨君①堂中看新霁，十里平林铺净绿。
青烟一去抹远岸，白鸟双来立乔木。
戴胜②入园蚕已老，栗留③过陇麦将熟。
坐等月破东岭云，自取帘钩更高轴。
【注】①墨君：水墨所画竹的雅称。②戴胜：鸟，羽毛大部分为棕色，有羽冠，嘴细长而稍弯，吃昆
虫。③栗留：黄莺鸟，又名“仓庚”。这种鸟飞来时，即是麦子黄、桑葚熟的时候。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 本诗风格清新自然，描写日常生活中的细节，用语通俗而有新意并增加了整首诗的艺术性。
B. 颈联中戴胜入园和栗留过陇的物候特征，表明庄稼即将成熟，展现了丰收在即的美好景象。
C. 尾联中诗人独自隐居，无人相伴，晚晴凭栏，坐等月破东岭云开，以借美景来消磨时光。
D. 整首诗歌选取平林、青烟、远岸、乔木、戴胜、栗留等典型意象，构成了一幅优美的画卷。
16. 文同在诗歌创作中注重诗的画面感，本诗前两联的画面感是如何体现出来的？
【答案】15. C 16. ①运用色彩词。诗中运用“绿”“青”“白”等表颜色的词，对比鲜明，使得所绘景
物更加清新明媚，给人以宁静祥和之感。
②运用动静结合的手法。将“十里平林”“青烟一去”“白鸟双来”融为一体，于静态中蕴含动态之美，
晚景充满了生机。
③写作的角度由远及近。先写消散的烟雾及远处轮廓清晰的河岸，再写近处高木上成双的白鸟，画面极富
层次感。
【解析】
【导语】这首诗通过对墨君堂外晚晴景致的描绘，展现了一幅清新自然的田园画卷。诗中描写了新霁后的
阔林、白鸟、戴胜和栗留等自然景象，以及即将丰收的庄稼景象，借此表达诗人对宁静、丰收及自然的热
爱。诗句清新明快，生动传神。
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【15 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“独自隐居，无人相伴”“以借美景来消磨时光”错误。尾联中诗人在墨君堂中静坐，等待月亮穿透东
岭云，并取下帘钩将帘子挑得更高，欲欣赏月破云出的瞬间，诗歌并未提及诗人独自隐居，无人相伴，欲
借此消磨时光。
故选 C。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①运用色彩词。本诗前两联中“铺净绿”“青烟”“白鸟”分别描写了翠绿的平林、袅袅的青烟、双飞的
白鸟，其中表示颜色的词语“绿”“青”“白”色彩鲜明，对比强烈，描写了诗人在墨君堂中所见的宁静
祥和、生机勃勃的田园景象。
②运用动静结合的手法。本诗前两联中“十里平林”是静态的背景，“青烟一去”“白鸟双来”是动态的具
体细节，动态描写与静态描写结合起来，互相映衬，从而描绘出充满生机的乡村晚景图。
③写作的角度由远及近。颔联中“青烟一去”是远景，“白鸟双来”是近景，由远及近，先写青色的烟雾消
散，远处的河岸轮廓清晰可见，再写近处一对白鸟悠然地站立在高大的乔木之上，远近结合，使作者描写
的画面更有层次感。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写下列句子中的空缺部分。
（1）老师在班会上使用《论语·学而》中的话教育学生，学生要称得上“好学”，就不应该过多地讲
究吃和住，而应当“______________，______________”。
（2）小明在阅读《诗经》的时候，突然想到了司马迁在《屈原列传》中对《国风》和《小雅》的评价
“______________，______________”。
（3）古诗词中常常写到“泪”来表现情感，如“______________，______________”。
【答案】 ①. 敏于事而慎于言 ②. 就有道而正焉 ③. 《国风》好色而不淫 ④. 《小雅》怨
诽而不乱 ⑤. 相顾无言 ⑥. 惟有泪千行（夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干/物是人非事事休，欲
语泪先流）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：焉、淫、诽、阑。
三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
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阅读下面的文字，完成小题。
南海之滨，濠江两岸，一边是澳门，一边是横琴。自从 2009 年中央政府决定开发横琴岛，横琴不再是
与珠江口、澳门隔海相望的孤岛， ① ，承载着粤澳人民的新期待。建设横琴粤澳深度合作区（以下
简称“合作区”）每一步都充满未知，每一点进展都是首创。面对制度机制的空白与挑战，横琴选择（ A ）。
2021 年 9 月合作区管理机构正式揭牌，开启健全横琴粤澳共商共建共管共享（以下简称“四共”）新体制
的实践探索。
一是粤澳双方联合组建合作区管理委员会，实行双主任制，由广东省省长和澳门特别行政区行政长官
共同担任，澳门特别行政区委派一名常务副主任，其他副主任经双方协商确定。该机制确保了双方在决策
层面的紧密合作与共同责任。 ② ，作为管理委员会的日常运作机构，履行推广、招商、产业引导、
土地开发及民生管理等职能。执行委员会由澳门特别行政区政府委派主要负责人，广东省与珠海市派员协
助处理涉及本省事务。三是成立广东省委和省政府派出机构，负责党的建设、国家安全、刑事司法、社会
治安等工作。
循规为圆，依矩成方。合作区逐步认识到，“四共”的顺畅运行需依赖制度设计。善用“两制”之利，
秉持坚守“一国”之本，达成“粤澳共管、澳门主导”的共识，积极推进法治建设、规则衔接、机制对接，
探索出一套围绕工作流程、操作规程及议事程序为核心的工作框架。当前，合作区“四共”体制（ B ），
“1+1>2”倍增效益已经显现。横琴正在开创一条“人无我有”的独特发展之路。
18. 请在文中括号内 A、B 处填入恰当的成语。
19. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个
字。
20. 与文中“四共”的引号作用相同的一项是（ ）
A. 古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否符合他的言论。
B. 这里所谓 “文”，并不是指文字，而是指文采的意思。
C. “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是到冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
D. 当相信科学、依靠科学、使用科学蔚然成风，我们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。
21. 文中画波浪线 部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
22. 概括本则材料的主要内容，要求表达准确流畅，不超过 70 个字。
【答案】18. A 迎难而上（知难而上）
B 初露锋芒（卓有成效）
19. ①而是连接粤澳两地的桥梁 ②二是设立执行委员会
20. C 21. 秉持坚守“一国”之本，善用“两制”之利，达成“粤澳共管、澳门主导”的共识，积极推
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进法治建设、规则衔接、机制对接，探索出一套以工作流程、操作规程及议事程序为核心的工作框架。
22. 横琴粤澳深度合作区于 2021 年开启健全“四共”新体制探索，组建管理委员会，设立执行委员会，成
立广东省委和省政府派出机构。目前已见成效。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确使用成语能力。
第一空，文中强调横琴面对制度机制的困境积极应对，可以用“迎难而上”，也可以用“知难而上”。迎
难而上：就算遇到困难，也不退缩，而是勇敢地去克服。知难而上：知道前方困难重重，但仍然坚定地向
前，不畏惧困难。
第二空，根据后文“‘1+1>2’倍增效益已经显现”，可推知，前面一句应强调四共体制的效果凸显，可以
用“初露锋芒”，也可以用“卓有成效”。初露锋芒：刚开始显露出才能和锐气 。卓有成效：形容有突出
的成绩和效果 ，也指做事效率很高，办事方式很有效果。
【19 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写能力。
第一空，联系上文“横琴不再是与珠江口、澳门隔海相望的孤岛”，此句应该填写“而是……”，联系后文
横琴“承载着粤澳人民的新期待”，此空可填“而是连接粤澳两地的桥梁”。
第二空，本段所写内容是“四共”体制的实践探索的三个方面。段中有“一是……”“三是……”作为提示，
此处应是“二是……”，再根据后面的“管理委员会的日常运作机构”“执行委员会”提示，可推知此处应
补写“二是设立执行委员会”。
【20 题详解】
本题考查学生正确把握标点符号能力。
题干中的引号表示特定称谓。
A.引号表示引用；
B.引号表突出强调；
C.引号表示特定称谓，与题干中引号的用法相同；
D.引号表示特殊含义。
故选 C。
21 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句能力。
画线句语病有：
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语序不当，“善用‘两制’之利，秉持坚守‘一国’之本”，应该是“秉持坚守‘一国’之本，善用‘两制’
之利”；
句式杂糅，“围绕……为核心”，改为“以……为核心”，或“围绕……”。
【22 题详解】
本题考查学生概括文本内容能力。
材料由三个段落构成。第一段介绍横琴粤澳深度合作区的发展历程，提出合作区面对制度机制的空白与挑
战，开启了“四共”新体制的实践探索。第二段从三个方面指出横琴的实践探索。第三段是肯定“四共”
体制效益已经显现。据此概括即可。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2024 年北京时间 9 月 10 日凌晨，苹果公司召开秋季新品发布会，推出 iPhne16 系列手机、
AppleWatchSeries10 智能手表和 AirPds4 耳机新品。不到 14 个小时，华为的首款三折叠屏手机正式推出。
棋逢对手，华为反应迅速。华为与苹果良性的“碰撞”，虽然激烈，但带来了科技的进步与繁荣的“火花”
。我们生活中有很多“碰撞”，会产生很多“火花”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料以 2024 年苹果和华为在相近时间推出新品为例，阐述了两者良性“碰撞”带来科技进步与繁荣“火
花”。材料意蕴丰富，具有很大的思考空间，关键词是“良性的碰撞”和“火花”。根据华为和苹果的“良
性碰撞”可以解释为两者之间的“科技的良性竞争”，他们之间的“火花”指的是科技的进步与繁荣。引
入到生活里面来，“碰撞”和“火花”就有了很多含义。从微观层面来看，有个人之间的碰撞，包括“学习
的碰撞”“思想的碰撞”“智慧的碰撞”“心灵的碰撞”等；从宏观层面来看，有国家之间的碰撞，包括
“政治的碰撞”“经济的碰撞”“科技的碰撞”“文化的碰撞”等等；从纵向思考，有“传统与现代的碰
撞”“历史与现实的碰撞等。不管是怎样样的碰撞，必须要抓住“良性”这个前提，明确“碰撞”的含义，
写出“碰撞”的效果。
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从“联想和思考”可知，文体可以是记叙文或议论文。若写记叙文，考生可以选取自身经历或身边 人和
事运用多种叙述手法，讲述与“碰撞”相关的故事。如果写议论文，可采用“总-分-总”的结构。开头通
过对材料中“碰撞”与“火花”的简要分析，引出中心论点，如“良性碰撞推动事物发展”。中间部分展
开论述，可采用并列式结构，从不同领域，如科技、文化、体育等，举例论证“碰撞”带来“火花”。例
如科技领域，除了苹果和华为，还可提及特斯拉与众多传统车企的竞争推动新能源汽车发展；文化领域，
中西方文化交流碰撞产生新的艺术形式和文化理念；体育领域，不同国家运动员之间的竞技促使体育技术
不断革新。结尾总结全文，再次强调论点，升华主题，如阐述“碰撞”对人类社会进步的深远意义。
论证上主要运用举例论证，通过列举丰富的事例增强文章说服力；还可运用对比论证，如将良性碰撞带来
积极成果与恶性冲突导致不良后果进行对比，突出良性碰撞的重要性；也可运用道理论证，引用名言警句
或相关理论，如“流水不腐，户枢不蠹”来阐述事物在交流碰撞中保持活力和发展的道理。
素材选择：除了上述提到的科技、文化、体育领域的素材，还可从历史故事中选取，如战国时期百家争鸣，
不同学派思想碰撞，促进了文化的繁荣；也可关注当下社会热点，如互联网行业不同平台的竞争合作带来
服务的优化和创新等。
立意：
1.问渠那得清如许，为有“碰撞”活水来
2.心灵“碰撞”，情感交流
3.友好竞争，智慧“碰撞”
4.于碰撞中收获进步硕果
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